內容簡介
雖然這些“問題”青少年都曾經付出了沉重的生活代價,但是他們每個人都能夠找到自己復原的道路。只要教育者和家長們帶著謙卑誠懇的心走進孩子們的真實世界,必定能夠在絕望中尋到希望的曙光。
作者
麥可·昂加爾(Michael Ungar),教育學博士,他既是一名社會工作者,又是一名經驗豐富的婚姻家庭治療師。他的工作內容涉及兒童、青少年和成年人心理健康教育和教養等方面。現於加拿大哈利法克斯大學擔任副教授,在全加拿大地區從事社會實踐工作。同時,他也在北美和海外國家如俄羅斯、中國、坦尚尼亞和哥倫比亞等地開展專業工作。他一方面進行督導工作,另一方面則向教育工作者、輔導人員、其他專業人員廣泛徵詢教育方面的意見和建議。昂加爾博士經常在全國性的和區域性的無線電廣播、電視節目中出任講師,同時他也是各種學術會議的主要發言人,客群人群包括兒童精神科醫師、社會工作者、心理學工作者、學校輔導員、家庭治療師、其他心理衛生專業人員以及兒童的父母或養父母。 昂加爾博士多次參與以“高危青少年復原力治療和研究”為主題的國際研討會,並發表了幾十篇相關文章,這些文章涉及兒童及其家屬的復原力、昂加爾博士與這些人進行專業工作的情況。他還著有三本書,第一本書《扮演壞人》是寫給家長的;第二本《培育青少年隱藏的復原力》是寫給治療師的;第三本書是一本工作手冊,名為《兒童與青少年工作手冊:通往復原力的跨文化和跨情景道路》,該書是一本編輯合集,由56個來自不同國家的作者合著完成。 昂加爾主持了多項由國家基金會資助的研究項目,同時也是幾個國際性研究項目的合作者。
目錄
第一章 生存與成長
青少年的多種生存法則
三種生存策略,三種身份
力量和自我定義
用替代來進行干預
敘事干預
有力的替代品
第二章 三種身份:“熊貓”“變色龍”和“豹子”
固守的“熊貓”
善變的“變色龍”
發號施令的“豹子”
釘子和洞
第三章 培養復原力的六種策略
六種策略的概述
復原之路:傳統與非傳統
策略1:傾聽他們的真理
第四章 從真理到行動:從第二個策略到第五個策略的貫徹執行
策略2:幫助青少年批判性地看待他們的行為
策略3:創造與青少年真實需要相匹配的機會
策略4:使用青少年願意聽並且能獲得他們尊重的說話方式
策略5:找出最重要的區別
第五章 青少年復原力的多種表達方式
策略6:使用替代而不是壓制
濫用毒品的替代性選擇
其他高危行為的替代性選擇
復原力的多種表達方式
第六章 看待恃強凌弱行為的新視角
把恃強凌弱當做應對方式:傑克