國際文憑組織（the International Baccalaureate Organization，簡稱IBO ）創立於1968年，是一個經聯合國科教文衛組織註冊的非贏利的國際教育基金會，是世界公認的國際教育的領跑者。IBO現有成員學校1468所，分布在119個國家和地區（截止於2005年3月統計）。
基本介紹
- 中文名：國際文憑組織
- 外文名：the International Baccalaureate Organization
- 別名：IBO
- 成立時間：1968年
教育方針,組織機構,世界影響,其它相關,IB培養目標,
教育方針
IBO的教育宗旨是終身教育（Education for Life），它倡導國際主義和對不同文化的理解與尊重，致力於培養酷愛探究、知識淵博、有人道主義精神的青年，使他們成為積極主動的終身學習者、全面發展的人和有社會責任感的公民，旨在通過他們創造一個更加美好、更加和平的世界。
組織機構
IBO下設4個地區辦公室，分別是北美地區辦公室IBNA（設在美國紐約）、南美地區辦公室IBLA（設在阿根廷的布宜諾斯艾利斯）、非洲—歐洲—中東地區辦公室IBAEM（設在瑞士日內瓦）和亞太地區辦公室IBAP（設在新加坡）。
IBO有三個課程項目，它們是大學預科項目DP（Diploma Program）、中學項目MYP（Middle Years Program）和國小項目PYP（Primary Years Program）。大學預科項目DP適合於16—19歲的學生，學制2年；中學項目適合於11—16歲的學生，學制5年；國小項目適合於3—12歲的學生，學制5年。
IBO總部為每一個項目任命一位項目總管（Head），對項目全面負責，指導地區主管工作。各地區辦公室為每一個項目設一個項目主管（Manager），在地區範圍內對項目全面負責，指導成員學校協調員工作。
世界影響
大學預科項目DP於1968年開始實施，旨在為國際流動學生設立一個共同的課程，方便他們從一個國家轉學到另一個國家，並獲得世界各國大學的認可。其教育理想是培養具有國際視野、理解和尊重文化的多元性、富有人道主義精神的世界公民。崇高的教育理想、全面的課程體系和嚴格的評估標準使這一課程很快就獲得了廣泛的認可，成為全世界國際教育的領跑者，其畢業生受到世界各國大多數大學的青睞。
中學項目MYP於1994年開始實施，它的前身為國際學校聯盟課程（ISAC），流行於20世紀80年代。90年代初，在IBO的幫助下，該課程在教學大綱和評估體系等方面取得了長足的進步，其宗旨是培養學生的國際意識，使他們獲得參與全球化社會活動的技能、態度和知識。1992—1994年，IBO將這一課程進一步體系化，形成了自己的中學項目MYP。
國小項目PYP於1997年開始實施，它的前身是國際學校課程方案（ISCP），即國際學校聯盟（ISA）的國小課程。20世紀90年代，在IBO的幫助，形成了完整的課程構架（framework），並1997年成為IBO的國小項目PYP。
其它相關
DP的課程結構
IBDP課程是國際文憑組織（IBO）在綜合各國課程優勢的基礎上，為具有較強學習動機的16~19歲學生設計的。它致力於培養具有終生學習能力的國際公民，具有和諧均衡的課程體系、嚴格的評估，是目前影響最大的國際化課程。IB課程是由兩年時間來完成的。
IBDP由“知識理論”（TOK）、“Creativity(創造)、Activity(行動)、Service(服務)”（CAS）、“拓展性論文”（EE）3門核心課程和6組學科課程組成。6個學科組分別為第一組：“語言A1”、第二組：“第二語言”、第三組：“個人與社會”、第四組：“實驗科學”、第五組：“數學”、第六組：“藝術與選修”。在IB的選課系統中，TOK, EE,和CAS是必修的，同時每個學生必須要在六個學科組中選擇三門到四門的高水平學科（Higher Level）和兩到三門的標準水平課程（Standard Level）。每個學生都必須要從第一組，第二組和第五組中選擇一門課程，並且只能選擇一門。若是學生不選第六組藝術類課程的話，在第三組第四組的選課中，學生能夠從中選擇一到兩門的課程（每個課程必選一門）。
IBDP的考試分為內部評估和外部評估。內部評估由任課教師根據IB大綱進行考試，由IBO指定的評審員進行評審，一般占各學科總分的20%~50%；外部評估由IBO指定的考官命題和閱卷，試卷由IBO寄往學校，考完後學校將試卷寄給IBO的閱卷考官，一般占各學科總分的20%~50%。
IBDP課程的總分為45分，即6門學科，每門滿分7分，總計42分，TOK和EE合計3分。總分達到24分，就可以獲得IB文憑；總分38分以上，便可以進入世界名牌大學。
MYP的課程結構
MYP是國際文憑組織為具有長遠教育需求的11－16歲學生設計的，強調知識綜合、國際文化和國際交流，是大學預科項目的最佳銜接。
MYP課程以人為中心，包括構成網狀結構的五大領域和八大學科，注重學科領域的交叉滲透，注重學生的主體發展，注重社會實踐。
五大領域是環境、學習方法、社區服務、人類創造、健康與社會教育。這五大領域與八大學科融為一體，強調通過社會實踐活動和主題活動來提高學生的綜合素質。
八大學科是語言A、語言B、人文、科學、數學、藝術、技術和體育，學科教學注重學科交叉和知識綜合，教學語言可以是英語、法語、西班牙語或漢語。
PYP的課程結構
PYP是國際文憑組織為具有長遠教育需求的3－12歲學生設計的，其核心是形成對重要概念（concepts）的理解、形成積極的態度（attitudes）、掌握基本的知識和技能（skills）、採取負責的行動（action）。
PYP的六大跨學科探究主題（SⅨ TRANSDISCIPLINARY THEMES）：
⒈我們是誰（WHO WE ARE）
⒉我們處於什麼時空（WHERE WE ARE IN PLACE AND TIME）
⒊我們如何自我表達（HOW WE EXPRESS OURSELVES）
⒋世界怎樣運作（HOW THE WORLD WORKS）
⒌我們如何自我組織（HOW WE ORGANIZE OURSELVES）
⒍共享地球（SHARING THE PLANET）
PYP的六組學科領域（SⅨ SUBJECT AREAS）：
⒈語言（LANGUAGE）
⒉人文（SOCIAL STUDIES）
⒊個人/社會/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICAL EDUCATION）
⒋數學（MATHEMATICS）
⒌藝術（ARTS）
⒍科學技術（SCIENCE & TECHNOLOGY）
PYP要培養的十二種態度：
⒈Appreciation欣賞： 能欣賞世界的和本民族的優秀文化遺產。
⒉Commitment承諾： 孜孜不倦，勤奮好學，能夠約束自己，富有責任感。
⒊Confidence信心： 樹立個人學習的信心，有勇氣冒險，會學以致用，有果斷的決策能力。
⒋Cooperation合作： 能因勢利導，靈活應變，與他人良好地合作。
⒌Creativity創造： 思維方式、處理問題、應付複雜局面方式具有創造性。
⒍Curiosity求知： 對世間萬物如世界、人類和文化充滿好奇。
⒎Empathy包容： 設身處地為他人著想，理解包容其他人的思維方式和情感。
⒏Enthusiasm熱情： 積極上進，不斷進取。
⒐Independence自立： 獨立思考、獨立判斷、獨立決策。獨立分析問題和解決問題。
⒑Integrity正直： 忠厚老實，處事公正、為人正直。
⒒Respect尊重： 尊重自己，尊重他人，尊重身邊的世界。
⒓Tolerance寬容： 感受差異，尊重差異，恰當處理差異。
IB培養目標
⒈Inquirers 探究者
⒉Thinkers 思考者
⒊Communicators 交流者
⒋Risk takers 敢於冒險的人
⒌Knowledgeable 知識淵博的人
⒍Principled 有原則性的人
⒎Caring 富有同情心的人
⒏Open-minded 心胸寬廣的人
⒐Well-balanced 全面發展的人
⒑Reflective 善於反思的人
