基本介紹
- 中文名:2013中國大學教師水平排行榜
- 時間:2013年5月29日
- 公布點:中國校友會網
- 開始年份:2002年
內容介紹,
內容介紹
“科研至上”教師評價理念阻礙高校教學質量提升
目前,中國高校“重科研輕教學”的現象蔚然成風,高校現行的教師考核和職稱評價體系中,過度看重論文、著作、項目和專利數量,教學業績已不是考核關鍵,甚至無足輕重。中國校友會網大學研究團隊專家、雲南師範大學馮用軍副教授指出,特別是一些高校領導誤解了“研究型大學”的內涵和特色,在盲目追求建設所謂“研究型大學”的過程中,受了“科研至上”評價理念的誤導,本末倒置,盲目將大部分人力物力財力投入科研工作,過分追求論文和專利的數量,甚至重金聘請外單位科研人員弄虛作假增加這些科研考核指標的數量,以提高所謂的科研實力。教學工作得不到足夠重視甚至被邊緣化,教學質量普遍下滑,“教授不給本科生上課”甚至一度成為高校比較普遍的現象,這些不良現象的出現,極大降低了高校教學質量特別是本科生教學質量,動搖了高校發展的根基。
世界一流大學都是教學水平、人才培養質量和科研績效“三高”的大學。中國校友會網大學研究團隊專家、雲南師範大學馮用軍副教授指出,值得警惕的是,在國內大學分類評價中,出現了單純以師生“科研數量”為標準對大學進行分類定級,科研規模大、師生數量多的高校被評為“研究型大學”的“假象”,誤導高校過度強調科學研究工作和技術發明創造,忽視了創新型學術人才的培養,忽視教師教學能力的提高,大大降低教學在高校辦學中的中心地位,這種“科研至上”的大學評價與分類觀念嚴重阻礙了高校教育質量和教學水平的持續提升,忽視了不同地區、不同類型、不同層次和不同特色高校的辦學差異,對中國大學辦學質量特別是人才培養水平的提升帶來了極大的負面影響,也是影響拔尖創新人才湧現和世界高水平大學建設的負面因素。
教師水平取決於教師教書育人質量,學術大師應努力成教學名師
教育是立國之本、人才是強國之基。高校作為培養人才的基地,教學和科研是其生命線。中國校友會網大學研究團隊專家、雲南師範大學馮用軍副教授指出,教學相長、教研相進是研究型大學的重要特徵,教師水平包括教書育人的水平和科學研究的水平;科研是提高教師教學質量的重要途徑,教師科研水平提升有利於促進其教學質量的提升,提高課程教學水平和人才培養質量,最終落實到人才培養水平上-本科生和研究生教育質量上。可以講,一所大學的科學研究水平表現在基礎研究上有嵌入人類知識寶庫的創新成果,在套用研究上有引領社會經濟發展的核心技術;一所大學的教書育人水平則表現在人才培養上有活躍於各個領域的優秀和傑出人才,在精神血脈上有自己的文化傳承和辦學理念。雖說“師父領進門修行在個人”,但常態下“名師出高徒”,師資力量的強弱、學術水平的高低,直接關係大學的人才培養質量,人才軟實力決定大學的核心競爭力。
為糾正目前中國大學評價中錯誤的教師水平考核觀念,準確地反映中國大學的教師水平,中國校友會網大學研究團隊依據世界、國家和學界認可的能反映中國大學教師教學水平和學術研究水平的評價指標,首次發布2013中國大學教師水平排行榜,這是我國首個反映大學教師水平的排行榜,旨在促進中國大學更加重視師資隊伍建設和教師的教學能力建設,提升教師的教學質量和學術研究水平,推動教師專業發展和大學提升人才培養質量,重視學生可持續發展能力的培養,給即將參加2013年高考的考生及其家長選擇大學和挑選專業提供權威參考。
目前,中國高校“重科研輕教學”的現象蔚然成風,高校現行的教師考核和職稱評價體系中,過度看重論文、著作、項目和專利數量,教學業績已不是考核關鍵,甚至無足輕重。中國校友會網大學研究團隊專家、雲南師範大學馮用軍副教授指出,特別是一些高校領導誤解了“研究型大學”的內涵和特色,在盲目追求建設所謂“研究型大學”的過程中,受了“科研至上”評價理念的誤導,本末倒置,盲目將大部分人力物力財力投入科研工作,過分追求論文和專利的數量,甚至重金聘請外單位科研人員弄虛作假增加這些科研考核指標的數量,以提高所謂的科研實力。教學工作得不到足夠重視甚至被邊緣化,教學質量普遍下滑,“教授不給本科生上課”甚至一度成為高校比較普遍的現象,這些不良現象的出現,極大降低了高校教學質量特別是本科生教學質量,動搖了高校發展的根基。
世界一流大學都是教學水平、人才培養質量和科研績效“三高”的大學。中國校友會網大學研究團隊專家、雲南師範大學馮用軍副教授指出,值得警惕的是,在國內大學分類評價中,出現了單純以師生“科研數量”為標準對大學進行分類定級,科研規模大、師生數量多的高校被評為“研究型大學”的“假象”,誤導高校過度強調科學研究工作和技術發明創造,忽視了創新型學術人才的培養,忽視教師教學能力的提高,大大降低教學在高校辦學中的中心地位,這種“科研至上”的大學評價與分類觀念嚴重阻礙了高校教育質量和教學水平的持續提升,忽視了不同地區、不同類型、不同層次和不同特色高校的辦學差異,對中國大學辦學質量特別是人才培養水平的提升帶來了極大的負面影響,也是影響拔尖創新人才湧現和世界高水平大學建設的負面因素。
教師水平取決於教師教書育人質量,學術大師應努力成教學名師
教育是立國之本、人才是強國之基。高校作為培養人才的基地,教學和科研是其生命線。中國校友會網大學研究團隊專家、雲南師範大學馮用軍副教授指出,教學相長、教研相進是研究型大學的重要特徵,教師水平包括教書育人的水平和科學研究的水平;科研是提高教師教學質量的重要途徑,教師科研水平提升有利於促進其教學質量的提升,提高課程教學水平和人才培養質量,最終落實到人才培養水平上-本科生和研究生教育質量上。可以講,一所大學的科學研究水平表現在基礎研究上有嵌入人類知識寶庫的創新成果,在套用研究上有引領社會經濟發展的核心技術;一所大學的教書育人水平則表現在人才培養上有活躍於各個領域的優秀和傑出人才,在精神血脈上有自己的文化傳承和辦學理念。雖說“師父領進門修行在個人”,但常態下“名師出高徒”,師資力量的強弱、學術水平的高低,直接關係大學的人才培養質量,人才軟實力決定大學的核心競爭力。
為糾正目前中國大學評價中錯誤的教師水平考核觀念,準確地反映中國大學的教師水平,中國校友會網大學研究團隊依據世界、國家和學界認可的能反映中國大學教師教學水平和學術研究水平的評價指標,首次發布2013中國大學教師水平排行榜,這是我國首個反映大學教師水平的排行榜,旨在促進中國大學更加重視師資隊伍建設和教師的教學能力建設,提升教師的教學質量和學術研究水平,推動教師專業發展和大學提升人才培養質量,重視學生可持續發展能力的培養,給即將參加2013年高考的考生及其家長選擇大學和挑選專業提供權威參考。
2013中國大學教師水平排行榜100強
名次 | 學校名稱 | 所在省市 | 教師水平得分 | 2013全國排名 | 辦學類型 | 星級排名 | 辦學層次 |
1 | 北京大學 | 北京 | 100.00 | 1 | 綜合研究型 | 6星級 | 中國頂尖大學 |
2 | 清華大學 | 北京 | 90.38 | 2 | 綜合研究型 | 6星級 | 中國頂尖大學 |
3 | 復旦大學 | 上海 | 80.76 | 3 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
4 | 浙江大學 | 浙江 | 77.75 | 4 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
5 | 南京大學 | 江蘇 | 76.23 | 6 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
6 | 上海交通大學 | 上海 | 75.60 | 5 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
7 | 武漢大學 | 湖北 | 75.03 | 9 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
8 | 中國人民大學 | 北京 | 74.95 | 12 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
9 | 北京師範大學 | 北京 | 72.59 | 16 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
10 | 中山大學 | 廣東 | 71.59 | 7 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
11 | 吉林大學 | 吉林 | 71.01 | 8 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
12 | 中國科技大學 | 安徽 | 70.52 | 10 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
13 | 四川大學 | 四川 | 70.43 | 13 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
14 | 南開大學 | 天津 | 70.20 | 14 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
15 | 華中科技大學 | 湖北 | 69.69 | 11 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
16 | 西安交通大學 | 陝西 | 69.16 | 18 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
17 | 山東大學 | 山東 | 68.73 | 15 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
18 | 廈門大學 | 福建 | 68.67 | 20 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
19 | 中南大學 | 湖南 | 67.85 | 19 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
20 | 華東師範大學 | 上海 | 67.76 | 26 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
21 | 哈爾濱工業大學 | 黑龍江 | 67.32 | 17 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
22 | 北京航空航天大學 | 北京 | 67.07 | 24 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
23 | 中國農業大學 | 北京 | 66.80 | 28 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
24 | 天津大學 | 天津 | 66.44 | 23 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
25 | 東南大學 | 江蘇 | 65.39 | 21 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
26 | 大連理工大學 | 遼寧 | 64.80 | 25 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
27 | 湖南大學 | 湖南 | 64.74 | 29 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
28 | 同濟大學 | 上海 | 64.69 | 22 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
29 | 華中師範大學 | 湖北 | 64.58 | 41 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
30 | 華南理工大學 | 廣東 | 64.43 | 27 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
31 | 北京協和醫學院 | 北京 | 64.42 | 36 | 特色研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
32 | 北京理工大學 | 北京 | 63.84 | 34 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
33 | 蘭州大學 | 甘肅 | 63.82 | 30 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
34 | 西北工業大學 | 陝西 | 63.71 | 32 | 綜合研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
35 | 中國礦業大學 | 江蘇 | 63.49 | 43 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
36 | 電子科技大學 | 四川 | 63.49 | 45 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
37 | 重慶大學 | 重慶 | 63.23 | 31 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
38 | 東北師範大學 | 吉林 | 63.21 | 37 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
39 | 東北大學 | 遼寧 | 63.10 | 33 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
40 | 華東理工大學 | 上海 | 62.90 | 35 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
41 | 西南大學 | 重慶 | 62.81 | 48 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
41 | 中國海洋大學 | 山東 | 62.81 | 49 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
43 | 南京師範大學 | 江蘇 | 62.79 | 61 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
44 | 華中農業大學 | 湖北 | 62.78 | 44 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
45 | 北京化工大學 | 北京 | 62.76 | 57 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
46 | 北京科技大學 | 北京 | 62.67 | 38 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
47 | 西北大學 | 陝西 | 62.66 | 42 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
48 | 中國地質大學 | 湖北 | 62.61 | 39 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
49 | 西南交通大學 | 四川 | 62.55 | 52 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
50 | 南京農業大學 | 江蘇 | 62.42 | 59 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
51 | 中國石油大學 | 山東 | 62.30 | 55 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
52 | 北京交通大學 | 北京 | 62.28 | 53 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
53 | 中央民族大學 | 北京 | 62.10 | 85 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
54 | 北京郵電大學 | 北京 | 62.06 | 65 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
55 | 西北農林科技大學 | 陝西 | 62.04 | 60 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
56 | 雲南大學 | 雲南 | 62.00 | 56 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
57 | 蘇州大學 | 江蘇 | 61.98 | 54 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
58 | 武漢理工大學 | 湖北 | 61.95 | 40 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
59 | 首都師範大學 | 北京 | 61.92 | 108 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
60 | 河海大學 | 江蘇 | 61.86 | 64 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
61 | 湖南師範大學 | 湖南 | 61.84 | 68 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
62 | 上海財經大學 | 上海 | 61.79 | 83 | 特色研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
63 | 南京理工大學 | 江蘇 | 61.75 | 51 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
64 | 南京航空航天大學 | 江蘇 | 61.72 | 50 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
65 | 西安電子科技大學 | 陝西 | 61.70 | 57 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
66 | 中南財經政法大學 | 湖北 | 61.69 | 90 | 特色研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
67 | 北京林業大學 | 北京 | 61.66 | 72 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
68 | 首都醫科大學 | 北京 | 61.65 | 78 | 特色研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
69 | 江南大學 | 江蘇 | 61.59 | 76 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
70 | 東華大學 | 上海 | 61.57 | 47 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
71 | 陝西師範大學 | 陝西 | 61.51 | 75 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
72 | 長安大學 | 陝西 | 61.49 | 46 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
73 | 中國政法大學 | 北京 | 61.48 | 78 | 特色研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
74 | 北京工業大學 | 北京 | 61.47 | 73 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
75 | 福建師範大學 | 福建 | 61.45 | 113 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
76 | 上海大學 | 上海 | 61.43 | 62 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
77 | 黑龍江大學 | 黑龍江 | 61.42 | 113 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
77 | 暨南大學 | 廣東 | 61.42 | 69 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
79 | 南京工業大學 | 江蘇 | 61.40 | 95 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
80 | 鄭州大學 | 河南 | 61.38 | 63 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
81 | 華南師範大學 | 廣東 | 61.34 | 74 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
82 | 南方醫科大學 | 廣東 | 61.32 | 91 | 特色研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
83 | 西南財經大學 | 四川 | 61.28 | 105 | 特色研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
84 | 山東師範大學 | 山東 | 61.26 | 115 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
85 | 內蒙古大學 | 內蒙古 | 61.25 | 82 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
86 | 山西大學 | 山西 | 61.24 | 86 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
87 | 浙江工業大學 | 浙江 | 61.23 | 98 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
88 | 山東農業大學 | 山東 | 61.19 | 118 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
89 | 對外經濟貿易大學 | 北京 | 61.13 | 110 | 特色專業型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
90 | 湘潭大學 | 湖南 | 61.11 | 93 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
90 | 北京中醫藥大學 | 北京 | 61.11 | 112 | 特色研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
92 | 四川農業大學 | 四川 | 61.09 | 120 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
92 | 中國藥科大學 | 江蘇 | 61.09 | 122 | 特色研究型 | 5星級 | 中國一流大學 |
94 | 遼寧大學 | 遼寧 | 61.02 | 99 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
95 | 太原理工大學 | 山西 | 61.02 | 88 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
96 | 哈爾濱工程大學 | 黑龍江 | 60.99 | 65 | 綜合研究型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
96 | 華北電力大學 | 北京 | 60.99 | 83 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
98 | 東北財經大學 | 遼寧 | 60.98 | 131 | 特色專業型 | 4星級 | 中國高水平大學 |
99 | 南京林業大學 | 江蘇 | 60.97 | 165 | 綜合專業型 | 3星級 | 中國知名大學 |
100 | 華南農業大學 | 廣東 | 60.95 | 77 | 綜合研究型 | 3星級 | 中國知名大學 |
2013中國大學教師水平排行榜評價指標:
教師群體獲得的獎勵成果:教師獲世界級獎勵:教師獲諾貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎、邵逸夫獎、阿貝爾獎等獎勵;高水平論文:教師發表的進入世界前1%大學的ESI論文、Nature和Science論文、國際和國內最具影響力學術論文;國家級獎勵:教師獲得國家最高科技獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、中國專利獎、中國標準貢獻創新獎、國家圖書獎、中國出版政府圖書獎、中國十大科技進展、中國高校十大科技進展、中國科學十大進展、國家社科基金項目優秀成果獎、中國高校人文社會科學研究優秀成果獎、國家社科基金優秀文庫等。教師個人獲得的學術稱號和榮譽:教師獲中國科學院與工程院院士、歐美等外籍院士、中國傑出人才社會科學家、國務院學位委員會委員、何梁何利獎、光華工程科技獎、長江學者成就獎、千人計畫、973項目和重大科學研究計畫首席專家、教學名師與團隊、長江學者及創新團隊、“萬人計畫”(傑出人才和科技創新領軍人才)、國家傑出青年科學基金獲得者、國家自然科學基金委創新研究群體(學術帶頭人)、中國青年科技獎、中國青年女科學家獎、中國青年科學家獎,教育部新世紀優秀人才支持計畫、青年千人計畫、高校青年教師獎等獎勵。
教師群體獲得的獎勵成果:教師獲世界級獎勵:教師獲諾貝爾獎、菲爾茲獎、沃爾夫獎、邵逸夫獎、阿貝爾獎等獎勵;高水平論文:教師發表的進入世界前1%大學的ESI論文、Nature和Science論文、國際和國內最具影響力學術論文;國家級獎勵:教師獲得國家最高科技獎、自然科學獎、技術發明獎、科技進步獎、中國專利獎、中國標準貢獻創新獎、國家圖書獎、中國出版政府圖書獎、中國十大科技進展、中國高校十大科技進展、中國科學十大進展、國家社科基金項目優秀成果獎、中國高校人文社會科學研究優秀成果獎、國家社科基金優秀文庫等。教師個人獲得的學術稱號和榮譽:教師獲中國科學院與工程院院士、歐美等外籍院士、中國傑出人才社會科學家、國務院學位委員會委員、何梁何利獎、光華工程科技獎、長江學者成就獎、千人計畫、973項目和重大科學研究計畫首席專家、教學名師與團隊、長江學者及創新團隊、“萬人計畫”(傑出人才和科技創新領軍人才)、國家傑出青年科學基金獲得者、國家自然科學基金委創新研究群體(學術帶頭人)、中國青年科技獎、中國青年女科學家獎、中國青年科學家獎,教育部新世紀優秀人才支持計畫、青年千人計畫、高校青年教師獎等獎勵。