0—3歲寶寶教養手冊(0-3歲寶寶教養手冊):作者簡介,編輯推薦,目錄,試讀,

《0—3歲寶寶教養手冊》是嬰幼兒教養領域中全景式的、工具書式的教養實踐指南。它根據寶寶不同的月齡階段，全面細緻地闡述了0—3歲嬰幼兒應實施怎樣的教養。本書通過生動形象的案例，具體有效的手段，從細節處教您如何通過“親子教養、親子遊戲、五覺刺激、動作練習、同伴交往、親子閱讀、語言學習、認知發展遊戲、自理能力培養”等教養手段，來發展寶寶的情緒能力、自信自尊、意志力、專注力、智力等等，全力協助您撫養出一個聰慧、自信、高情商的優秀幼兒。

基本介紹

中文名：0—3歲寶寶教養手冊
作者：馬藝銘張躍軍
出版時間：2015年08月01日
出版社：廣東旅遊出版社
頁數：368 頁
ISBN：9787557000981
類別：親職教育/親子關係
定價：49.00
開本：16 開
裝幀：平裝

作者簡介,編輯推薦,目錄,試讀,

作者簡介

馬藝銘

昆明愛佑偉才幼稚園總園長，資深幼兒教育工作者，長期工作在幼兒教育一線，全力倡導“敏感、親密、自由”的教育教養理念，並身體力行踐行之，以求惠及更多幼兒。

張躍軍

國家高級育嬰師，長期關注兒童心理的發展和研究，特別是0—3歲幼兒心理的研究。

編輯推薦

1、系統性。市面上教養的書籍很多，但大都只側重於兒童發展的某一方面，有的側重講遊戲，有的側重講按摩，有的側重講動作，等等。本書則全面闡釋了兒童發展的五大關鍵領域，包含動作、遊戲、情緒、社會性發展、語言、認知等，是目前市場上幼兒教養內容最系統最全面的一本書。

2、實用性。作者通過具體的教養手段細緻地教家長如何進行教養，極具實踐性、可操作性。家長可參照自己寶寶的月齡，針對性地閱讀相應的月齡教養內容，就可以全面了解此階段寶寶的身心特點，以及適合本階段寶寶的親子教養方式、動作練習、親子遊戲、認知發展活動等，協助孩子進行全方位的完整成長。

3、專業性。無論是認知領域的單一認知法，還是溝通時使用的回聲法、“正話正說”原則，亦或是封閉式動作練習時應使用的簡潔示範法，無不體現了本書的專業性。

1、寶寶打人怎么辦？ 2、哥哥(姐姐)總打弟弟（妹妹）怎么辦？ 3、寶寶撒謊怎么辦？ 4、寶寶說髒話怎么辦？ 5、寶寶磨蹭怎么辦？ 6、如何對待“人來瘋”？ 7、寶寶不愛說話怎么辦？ 8、該不該讓寶寶學英語？ 9、該不該給寶寶物質獎勵？ 10、能不能給寶寶看電視？ 11、放養對嗎？ 12、如何正確表達愛？ 13、寶寶一刻都等不得，是否要延遲滿足他？

試讀

黃金三年，你能給寶寶帶來什麼？

“在生命最初的3年裡，孩子的每一寸成長光陰都珍貴過黃金”，當我開始撫養自己的女兒，陪伴她一路成長時，才真正理解這句話的分量。

被譽為“黃金三年”的0～3歲，是人一生中身心發展的首要時期、情緒發展的奠基時期、智力發展的關鍵時期。它對人生的影響深刻而久遠。正如華德福教育所認為的，人生最初3年所獲得的巨大發展價值，會緩慢地釋放到整個人生中去。它的價值如果要用一個時間維度來衡量，那就是，孩子的一生。

還在早些年，我開始接觸心理學時，逐步認知到幼童時期對人的一生有多么重要、影響有多么深遠。也許很多人不知道，成人心理上的很多困擾，諸如自卑、缺乏安全感、自我疑慮、缺乏意志力、性情抑鬱焦躁等等，究其成因，追根溯源都可以追溯至幼童時代。

治療成人的心理困擾，無論是在心靈療愈課程中，還是在諮詢師一對一的心理輔助中，很多心理療愈手段都是“打碎自己、回到童年、重新構建”，在內心回到或接近童年的狀態下，重建安全感、重建信任感、重建積極的自我認知。安全感、信任感、積極的自我認知是一個人內在力量的根基。只有根基打牢了，其他的心靈構建才成為可能。然而，成人要完善自己的內心，需要很努力地一點一點突破心理的藩籬，回到原點處重新構建，慢慢地實現自我成長。這條路很漫長，卻幾乎又是唯一的路。

對成人而言需要付出巨大努力才能建立起來的安全感、信任感以及積極的自我認知，在嬰幼兒時期卻可以水到渠成般地獲得。而且，在嬰幼兒時期建立起來的安全感、信任感及積極的自我認知會很穩固，並會持續到成年，對人一生產生持久的影響。

在嬰幼兒時期，只要父母對寶寶實施充滿關愛的、穩定一致的撫養，寶寶就容易形成信任感；反之則容易形成不信任感。信任感占優勢的孩子往往具有敢於冒險的勇氣，滿懷熱情和希望，不容易被絕望和挫折壓垮。缺乏信任感的孩子卻常常有疑慮，也容易被種種所謂的現實條件束縛。

父母在撫養孩子的過程中，若能順應孩子的自由意志，支持和協助孩子“隨心所欲”地進行自主探索、自由玩耍，也有助於孩子意志力、自主性的形成。意志力、自主性得到良好發展的孩子，能更好地戰勝羞怯和疑慮，表現得更為自信、果敢、堅強。

成人世界中，我們表現出來的自卑、疑慮、猶豫不決、對自己和他人的不信任感，抑或是我們展現出來的堅韌的意志品質、勇於冒險的開拓精神、較高的自信自尊等等，這所有的一切，其實早在幼童時代就種下了相應的種子。如果時光倒流，那些內心不夠強大的成人有機會回到童年時代，重新開始，或許他們就有機會收穫完全不一樣的人生。

不僅如此，0～3歲階段除了對身心成長有巨大影響，它還是情緒發展的奠基時期。短短3年，就將奠定我們一生的情感底色。孩子未來是否是個高情商的人，0～3歲階段就會為其定下基調。

對我們一生有著至深影響的元情緒將在嬰幼兒時期開始形成，它是我們自我情緒的根源。我們成年後，元情緒仍潛伏在我們內心的最深處，如潛意識般在幕後支配著我們的情緒情感，悄無聲息發揮著巨大的影響力。也就是元情緒，為我們一生的情緒情感定下了或積極或悲觀的主色調。

嬰幼兒時期情緒能力的獲得，對寶寶未來社會能力的形成至關重要。在寶寶未來的人生中，它將深刻影響寶寶的社交能力、人際關係以及個人成就。幾乎所有的家長都希望自己的孩子將來是個高情商的人，那就斷不可錯過0～3歲這個情緒能力發展的最佳階段。

再說說智力。0～3歲階段，是人一生中智力發展的關鍵時期。美國心理學家布魯姆認為，如果把人在17歲時的智商定為100%，那么其中的50%在3歲前發生。

在0～3歲期間，幼兒大腦以突飛猛進的方式進行爆炸式的成長。大腦神經元突觸的數量、神經元髓鞘化的發展，都與寶寶獲得的後天刺激密切相關。在大腦發育的過程中，豐富的後天刺激促使幼兒大腦生成或保留數量更多的神經元突觸，形成更豐富的神經迴路，大大提高大腦的智慧型水平。後天刺激使神經元髓鞘化程度更高。髓鞘化程度高的神經元，其信息傳遞速度更快、更精準，外顯為寶寶大腦反應更快、更靈敏。

現代腦科學研究也顯示，0～3歲是人一生中建立腦神經連線（神經迴路）的最佳時期。寶寶通過視聽刺激等多種途徑獲得的早期經驗，很大程度上決定著“智力硬體”大腦的具體結構（Rapoport et al.，2001）。

在獲取後天刺激和早期經驗的所有後天環境中，家庭教養環境無疑是最重要的因素。美國很多研究結果一致表明，家庭教養環境對不同社會階層和所有種族的嬰兒、學前兒童以及學齡兒童的智力表現有相當大的影響。生活在有豐富刺激家庭環境中的兒童，從1歲到3歲，智商不斷提高；相反，生活在家庭環境不佳的兒童，在相同的時間內，智商會下降10～20分（Bradley et al.，1989）。

研究顯示，這樣的父母更容易培養出聰明的孩子：他們往往很有熱情，經常用清晰、準確的語言熱切回應寶寶的口頭表達；用愛、笑容、肢體接觸與寶寶保持親密的互動關係；對寶寶進行細緻耐心的日常護理，並提供有益的遊戲、逗引。事實也證明，擁有這種父母的孩子得到了更好的發展。

研究還顯示：在嬰幼兒時期的家庭教養環境中，父母對孩子活動的參與情況、給寶寶提供適當的玩具和材料、寶寶每天得到多樣刺激的機會這三方面，對寶寶未來的智商和學業表現有最強的預測力（Bradley,Caldwell & Rock,1988;Gottfried 1994）。所以，父母在讓寶寶吃飽睡好、健康成長的同時，為其提供科學的教養是極其重要的。

遺憾的是，如此重要的智力發展時期，很多父母卻並沒有給予足夠的重視。因為在嬰幼兒時期，智力並沒有很明顯的外在表現，似乎所有的寶寶看上去都差不多。更有家長認為，三歲小娃能懂什麼，連記事都記不了多少，不過是吃吃睡睡長身體而已。在我們祖祖輩輩傳承下來的育兒傳統中，也是“多有養、鮮有教”。這樣的認知誤區，讓多少孩子錯過了擁有更好智力基礎的機會。

實際上，餵養與教養，兩者一起才能構建起孩子完整的成長。以吃、喝、拉、撒、睡為主要內容的餵養，是孩子成長最為重要的基石；以情緒情感、認知、語言、動作、自我及社會性發展五大關鍵領域為主要內容的教養，同樣是孩子成長極為重要的方面。兩者缺一不可，好似我們的雙腿，缺了哪一條都是不行的。倘若我們能拋除自以為是、拋除傲慢偏見，重餵養也重教養，也許孩子就能收穫更好的人生開端。

黃金三年，我們能帶給寶寶什麼？這是關乎孩子一生的人生之問。只要我們願意並身體力行，短短三年中，就能帶給寶寶無數極其珍貴的人生厚禮。我們能帶給寶寶安全感、信任感、積極的自我認知、自尊自信、良好的情緒能力、更好的大腦運作能力、健康的身體……所有這些東西，件件都珍貴過黃金。

正因為如此，在學前教育較發達的西方國家，教育界將人生頭3年視為人一生中最重要的教育階段。因為他們知道，0～3歲的教養，是關乎孩子一生的“根的教育”。

在那裡，育嬰師、幼教老師和律師、醫生一樣，是最受尊敬、有著最好待遇的高尚職業。崇高的職業地位和優厚的薪酬待遇，吸引著最優秀的人才進入育嬰工作行列，力求使得每個孩子獲得美好的人生開端。教育工作者以及家長對孩子學齡前階段（0～6歲）的重視程度，遠超包括國小、中學、大學階段在內的其他任何階段。他們傾注大量的時間和精力，細細地培育孩子的“根”。我期待，多年以後的中國也能如此。

現在，我們很多家長的做法卻恰恰相反：在可塑性較強的學齡前階段，對孩子的成長缺乏實質性的有益支持，自己落得輕鬆自在；到了可塑性較弱、很多能力開始成形的青少年後期，卻又傾盡全力甚至苦苦逼迫孩子成長，以求孩子有優異的表現。這其實是顛倒了的教育次序。

我的一個小外甥女，當讀國中時，上著省里最好的學校。她的媽媽幾乎全職在家督促她的學業，但她的學習仍一塌糊塗。無論是威逼利誘，還是苦口婆心的勸說，都未能讓她的學習成績有起色，反倒讓她開始變得沉默、自閉。實際上她也努力過，甚至主動要求上過一整期的暑假課外補習班，但不管怎么努力，成績還是不太理想。那些輕輕鬆鬆學習的同學總是領先她很多，以至於讓她懷疑自己是否是讀書的料。

回看她的童年，她的爸爸媽媽認為小娃娃餵飽飯、穿暖衣、無病無痛長大就行，於是請了個保姆全職代養孩子，自己則忙於賺錢、忙於工作，對孩子疏於陪伴和關愛。他們認為，現在這么努力地拚命賺錢，就是為了等她長大後能給她提供最好的受教育的機會。他們也確實做到了，女兒上著省里最好的中學，有著令人羨慕的最好教育環境。然而，女兒糟糕的學業表現很殘酷地告訴他們，他們把教育的次序搞顛倒了。

在頭3年沒能打下堅實的基礎，日後孩子所需要付出的努力自然要多得多。當我們為孩子包括學業在內的各項表現差強人意而大發雷霆時，是否反思過在孩子人生頭3年這么重要的智力、情緒以及心理的發展期，自己又為孩子做過些什麼？

撫養教育孩子似乎也有先苦後甜、先甜後苦的規律。這個論斷雖然沒有嚴謹的正式研究來佐證，但在現實生活中不乏鮮活的案例證明。在眾多案例中，我的小外甥女不過是一個常見的普通案例而已。

在撫養和教育孩子這件事情上，一輩子再也沒有這樣的機會，能像0～3歲這個黃金成長期一樣，用如此之小的教養投入，貢獻出如此巨大的發展價值。也許只有在0～3歲這個極具可塑性的黃金成長期內，我們才有底氣為寶寶預約一個美好的未來；在人生的其他大部分旅程里，不管你願不願意，更多的怕是只能由孩子走自己的路。

所以，當女兒降生時，我和我先生就將撫養女兒列為生活中的頭等大事。我先生為此還專門進修了國家高級育嬰師，成為為數不多的男性高級育嬰師之一。我們懷著敬畏之心，盡一切可能順應孩子發展特點、遵從孩子身心狀態來撫養女兒，陪伴和支持她一路成長。我也期待，能給女兒一個美好的人生開端。

從降生時的第一聲啼哭開始，到咿呀學語、蹣跚學步，再到入園求知，女兒像陽光雨露下的野花一樣自由地成長。其間，女兒逐步展現出良好的情緒能力、語言表達能力、運動能力，是個時常笑眯眯、好動開朗的小寶寶。隨著月齡的增大，女兒對陌生環境展現出良好的適應能力，並勇於在陌生環境中進行全新的探索。與同伴在一起時，她時常主動發起同伴遊戲，展開同伴交往，成為小夥伴的小領袖。女兒的良好發展，讓我欣喜不已。

也正因為女兒的良好成長，鼓勵我和我先生將積累起來的一點點淺見合著撰寫成書，並與你分享。這本歷時3年完成的拙作，若能幫助你的孩子，則是我們夫妻倆莫大的榮幸。身為幼兒教育工作者，沒有比幫助孩子健康成長更讓我們感到欣慰、更有成就感的事情了。

今天，你也為人父母，身旁的這個小天使就是上天賜予你最珍貴的禮物。請享受他對你的依戀，欣賞他睡在你身旁那可愛的小模樣，親吻他天使般迷人的笑臉，傾盡全力陪伴他一路成長……總有一天，仿佛轉眼間，牙牙學語的小嬰兒，長大成人。那時的你，一個人靜靜地坐著，翻看還在襁褓中寶寶的照片，也許感慨唏噓、也許淚流滿面，那一刻，那么美。

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