黃長紅，別名黃長虹，福安一中語文教師，先後被評為正高級教師、福建省首批中國小名師、省特級教師、福建省學科帶頭人，榮獲全國優秀教師、全國百佳語文教師稱號，是福建省首批基礎教育教師培訓專家、福建省教育學院兼職副教授、福建省普教室兼職教研員，是福建省中學語文研究會理事、寧德市名師、寧德市中學語文研究會副會長，福安市中學語文研究會會長。
基本介紹
- 中文名：黃長紅
- 別名：黃長虹
- 國籍：中國
- 出生地：福建省福安市
- 職業：語文教師
- 主要成就：福建省特級教師
福建省中國小教學名師
全國優秀教師
福建省學科帶頭人
福建省中國小名師
享受國務院政府特殊津貼
人物簡介,教學主張,學術成就,指導學生成果,人物軼事,片段一,片段二,
人物簡介
黃長紅（虹） 福建師大中文系本科畢業。1997年，開始擔任語文教研組組長，榮獲第三、四屆全國語文教師“四項全能”競賽一等獎，2000年《強化課堂要素，提高教學效果》榮獲福建省語文科學研究會論文評比一等獎第一名，2003年，《高舉奧賽旗幟，推行素質教育》榮獲教育部中國報刊社舉辦的“火紅的黨，火紅的教育事業”全國主題徵文大賽一等獎，2008年7月，《聯想選材訓練》一課在語文版全國高中課標《語文》優秀課評比中，榮獲一等獎；2008年參編《2009年福建省高考考試說明》；2011年5月還參加了2011年福建省普通高校招生全國統一考試命題工作；2006年被中國教育學會和中學語文教學專業委員會評為“全國優秀教師”，被福建省高等學校招生委員會評為“福建省優秀評卷教師”，2008年被福建省教育廳確認為中國小學科帶頭人，2011年被福建省教育廳遴選為福建省名師培養對象，2014年被福建省教育廳評為特級教師；2015年獲評首批中國小教學名師；2018年被福建省中國小正高級教師職務評審委員會評為正高級教師；2018年被評為福建省第五屆傑出人民教師。2020年經國務院批准，享受國務院政府特殊津貼。
教學主張
語文也是美的教育，它的美存於語文的形象、存於語文的情感、存於語文的形式，存於語文教學的每一個環節。
學術成就
1997年參加全國教育科學“九五”規劃課題二級子課題“語文學習中培育智力因素特點的研究·形象思維能力養成方法”，已結題；2010年4月參加中國教育學會中學語文教學專業委員會“十一五”重點科研課題“創新寫作教學研究與實驗”，2004年11月參加並主持中央電化教育館“電影課實證研究”子課題“電影在語文教學中的套用”，2012年7月參加並主持全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中國小教學中的策略與方法研究”子課題“‘少教多學’與高效課堂”，2012年6月參加並主持福建省教育科學“十二五”規劃課題“‘學教做互動’教學模式的研究”子課題“‘學教做互動’課題教學模式研究”等。
《淺談朱自清先生的妙喻》《思接千載，視通萬里》、《語文之本不能缺失》、《一以當十》、《文言文教學的兩種切入方式》、《是“蕾”而不是“蕊”》、《教給方法比教給知識更重要》等幾十篇文章發表在CN刊物上，參編教輔十多本；
指導學生成果
在指導學生方面，2000年，福安一中劉以寧、鄭曉輝、吳侹同學在全國青少年“走向新世紀”讀書教育活動中分別榮獲全國特等、一等和二等獎，劉以寧同學還晉京受獎，並參加全國夏令營；2001年，連珉珉同學榮獲福建省“講公德，守法紀”讀書演講比賽一等獎第一名，並晉京比賽，榮獲全國三等獎；2001年，連珉珉、鄭曉輝同學在第十五屆華東六省一市中學生作文比賽中分獲二等獎；2006年，王晨程同學在福建省第十三屆“紅色之旅”青少年愛國主義讀書教育活動中榮獲演講比賽一等獎第一名，並晉京比賽，榮獲全國二等獎（第三名）2012年7月，指導學生雷宏宇參加福建省讀書演講比賽榮獲二等獎。幾乎每屆福安市作文比賽任教的班級均有學生獲得一等獎；學生楊瑩的作文《月下寂寞》和《生命的姿態》分別發表在06、07年《海峽教育報》上。
人物軼事
“一言以蔽之，愛是關鍵。”
把一個人人避之唯恐不及的班級，帶成了一個人人稱讚的班級，這對黃長紅老師來說，比任何榮譽都更加有成就感。在黃長紅老師37年的從教生涯中，印象最深的還是1987年他剛調入福安一中時接手的那個班級，也許是因為那個班級的“問題”學生實在太突出，也許是因為那一年他剛剛結婚。
片段一
“我年輕力壯、精力充沛，正是鍛鍊和提高教育管理能力的時候，我相信能帶好這個班級。”1987年，黃長紅老師調入福安一中。由於初來乍到，學校安排他任班風學風較好的初二（4）班班主任，而讓原（4）班班主任去帶班風學風都差的（3）班。黃長紅知道後立刻去找段長，要求帶（3）班。段長被他的真誠和執著打動，便答應了。
這是一個特殊的班級，班上有小幫派、有聚眾鬥毆的、有抽菸的，遲到曠課是他們的家常便飯。接手後，他全面細緻地了解班級情況，重新組建班委；給“問題”學生建立個人檔案，隨時記錄其個人轉變的情況；通過編排座位，讓“問題”學生和班幹部同桌，實行“一幫一”；在短時間內頻繁家訪，有時一天家訪兩三個家庭；通過每周一篇周記，全面並及時準確了解班級在紀律、學習、勞動等各方面信息，使工作更有針對性。
工作中，他感到最頭疼的是“問題”學生的“反覆”。通過他和學生本人的努力，好不容易改過來的不良習慣，不久又復發。為了“根治”這些問題，他總是不厭其煩地進行耐心細緻的工作，有時為了一個這樣的學生一學期就要家訪好幾次。
為了這個班級，他結婚的第五天、婚假還沒過半，就回校管理班級；為了這個班級，他每天早出晚歸，陪學生早讀，陪學生一起上政治課、歷史課。經過兩年多師生的共同拼搏，這個年段乃至全校最差的班級獲得了可喜的進步：考進中專和重點中學的學生數居年段前茅，當年福建省中考語文成績最高分、地區中考第一名和第三名均來自這個班級，其中，取得地區中考第一名的王峰同學三年後還成為1992年福建省高考文科狀元。
當我們問他做班主任的體會時，他莞爾一笑：“一言以蔽之，愛是關鍵。愛教師這個職業，愛學生這個群體，愛語文這個專業，一切工作的動力皆源於此。”
片段二
“每一次都在徘徊孤單中堅強，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱型的翅膀，帶我飛，飛過絕望……”剛推開班級的門，黃長紅就驚愕了，同學們全體起立齊聲朗誦。
2007年1月25日晚上，在高二年段辦公室，他如約與語文基礎較為薄弱的十幾名學生開座談會。學生一一說著學習上的種種困難，他一邊傾聽一邊記錄，逐一解答問題。座談會開完，他正如釋重負地走在回家的路上，突然接到家人的電話，說母親休克了。他急速趕回四五公里遠的父母家，卻依舊趕不及見到母親最後一眼，成為終身痛憾。
辦完喪事的第二周周一，他就去上課了。剛推開班級的門，只聽科代表說：“老師，您聽。”
“我終於看到所有夢想都開花，追逐的年輕歌聲多嘹亮，我終於翱翔用心凝望不害怕，哪裡會有風就飛多遠吧……”朗誦結束，全班齊唱《隱形的翅膀》。聽著聽著，一股暖流通向周身，他被孩子們深深感動著。
課後，他回到辦公室，發現桌上有一個精緻的心形玻璃瓶，瓶里有各種顏色的紙星星、小紙棒、紙花、絲線。他隨手抽出幾條紙棒展開——“陽光總在風雨後，您一定要堅強，我們都支持您。”“黃老師，不管前路怎樣，高二（12）班是您永遠的港灣。”“黃老師，想不到您竟忍著喪母之痛繼續給我們上課，想不到您竟因自己心愛的事業，而沒能見到母親最後一面。真誠希望您振作起來，繼續笑對人生；也希望師母能在天堂上安息，她將永遠為您感到驕傲的。”……他流著淚把這五十幾條看完。“平日的傾心投入，贏得學生的尊敬和愛戴，還有什麼比這個更讓人欣慰的呢。”黃長紅至今回想起這些，眼角依舊濕潤。
