鶴壁汽車工程職業技術學院

學校簡介 鶴壁汽車工程職業學院是經河南省人民政府批准、國家教育部備案的一所汽車工程類普通高等職業技術院校，由中國汽車工程學會主辦、天海集團承辦（投資），位於省級示範性職教園區——鶴壁市職業教育園區，毗鄰京港澳高速、石武客運專線和107國道，位置優越，交通迅達。學院承辦方——天海集團是全國最大的汽車插接器和電子產品科研、生產基地，新加坡上市企業，擁有全球19家分公司和大眾、華晨、奇瑞、哈飛、航盛電子等戰略夥伴，能滿足學生實訓、實習和勤工助學崗位的需要，學生畢業後獲得“雙證書”—學歷證書和職業資格證書，保證學生畢業後全部安排就業，享有企業編制正式員工待遇。

基本介紹

• 中文名：鶴壁汽車工程職業學院
• 所屬地區：河南省
• 學校屬性：普通高等職業技術院校
• 師資力量：本科以上學歷教師106人

專業設定

按照創新、靈活、特色、優質，相信人人有才、幫助人人成才的辦學理念，鶴壁汽車工程職業學院以服務企業、服務產業、服務經濟社會發展為宗旨，立足鶴壁、面向全省、輻射全國，緊緊圍繞汽車產業對高素質技能型專門人才的需求，努力構建以汽車類專業為主體，以機電、服務等相關專業為補充，多學科協調發展、結構合理、特色鮮明的高等職業教育專業體系。首批設定汽車檢測與維修技術、汽車技術服務與行銷、汽車電子技術、數控技術、模具設計與製造、物流管理等6個專業，5年內增設專業至18個。

師資力量

鶴壁汽車工程職業學院本科以上學歷教師106人， 其中專任教師87人，兼任教師19人。專任教師中副高級以上專業技術職務教師33人，占教師總數的37.93%，中級專業技術職務教師25人，占教師總數的28.7%，“雙師型”教師54人，占教師總數的62.06%。

辦學模式

鶴壁汽車工程職業學院與天海集團採用校企一體化辦學模式，其辦學特色為“一體三合” 和“四雙”。“一體”，即院校的承辦者和企業的興辦者都是天海集團，從根本上避免了校企間在利益訴求、管理理念和運行模式等方面產生的分歧，可以實現校企資源實質性最佳化整合，提高資源利用率。“三合”，即資源整合、工學結合和產教融合。資源整合，即天海集團把生產車間建在學院，學院把實習實訓放在企業，形成“廠中校、校中廠”的辦學格局，使企業成為學習型企業，使學校成為生產型學校。工學結合，即學生邊學習邊實踐，工人邊生產邊培訓。產教融合，即課堂進車間，學校辦工廠，教師在生產崗位上實施專業教學，學生在師傅指導下進行生產性實訓。“四雙”，即學生雙身份：既是學校學生，也是企業學徒工；教師“雙師型”： 既是學校教師，也是企業技術人員；教學雙任務：既完成教學任務，又完成生產任務;基地雙功能:企業部分車間和學校實習基地都具有教學和生產功能。 　鶴壁汽車工程職業學院，是一所機制靈活、管理高效、優勢突出、特色鮮明的校企一體化高職院校，它將為社會培養大批汽車行業高素質技能型專門人才，有力促進鶴壁乃至全省、全國汽車產業的發展。

學校四大院系

汽車工程系

汽車工程系是我院的重點院系，現有汽車檢測與維修技術專業和汽車電子技術專業兩個專業。

我系服務面向的區域主要是河南省及晉、冀、魯等鶴壁周邊地區以及南方發達地區的汽車檢測與維修技術及汽車電子技術領域。我們注重加強專業建設，提高教育質量，構建寬厚的知識結構，同時使學生接受相應專業的技能訓練，以適應市場的需要，突出人才的個性發展，體現知識、能力、素質幾方面綜合培養的特色。

汽車工程系現有專任教師56人，其中副高級以上專業技術職務教師18人，占教師總數的32%，中級專業技術職務教師25人，占教師總數的44.6%，“雙師型”教師35人，占教師總數的62.5%。

汽車工程系擁有國際先進的汽車模具設計、製造、維修中心和國內先進的汽車電子創新實驗、發動機實訓中心、汽車電器實訓中心、底盤實訓中心、整車實訓中心、汽車維修車間。

汽車檢測與維修技術專業培養具有必備的汽車檢測與維修基礎理論知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能；服務面向的區域主要是河南省豫北地區，同時面向全省及周邊省市，學生畢業後，主要從事的崗位是具有汽車等各類機動車的檢測、運行、維修與技術管理能力，能從事汽車檢測、診斷、維修及技術管理等工作的德智體美全面發展的高素質技能型人才。

汽車電子技術專業面向汽車後市場，培養擁護黨的領導，具有與汽車電子技術專業相適應的文化水平和良好的職業道德，掌握汽車電子必需的專業理論知識、充分的實踐技能和較強的實際工作能力與經營管理能力，從事汽車（尤其是汽車電子）維修、檢測、管理、銷售的德、智、體、美等方面全面發展的高等技術套用型人才。

機電工程系

機電工程系是我院的重點院系，現有模具設計與製造專業和機械製造與自動化專業兩個專業。

我系服務面向的區域主要是河南省及晉、冀、魯等鶴壁周邊地區以及南方發達地區的機械製造與自動化及模具設計與製造領域。我們注重加強專業建設，提高教育質量，構建寬厚的知識結構，同時使學生接受相應專業的技能訓練，以適應市場的需要，突出人才的個性發展，體現知識、能力、素質幾方面綜合培養的特色。

機電工程系現有專任教師38人，其中副高級以上專業技術職務教師13人，占教師總數的34%，中級專業技術職務教師16人，占教師總數的42%，“雙師型”教師24人，占教師總數的63%。

機電工程系擁有國際先進的汽車模具設計、製造、維修中心和電工電子實驗室、金工實訓中心、數控實訓中心、電加工實訓中心。

機械製造與自動化培養具有必備的機械與製造基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能；適應機械製造與自動化生產、管理、服務第一線需要的德、智、技全面發展的以編制機械加工工藝規程為核心的機械製造領域技能型專門人才。

模具設計與製造培養具有必備的模具設計與製造基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能；適應模具設計與製造生產、建設、管理、服務第一線需要的德、智、技全面發展的模具設計與製造高素質技能型專門人才。

經濟管理系

經濟管理系現有汽車技術服務與行銷專業和物流管理專業兩個專業。

我系服務面向的區域主要是河南省及晉、冀、魯等鶴壁周邊地區以及南方發達地區的汽車技術服務與行銷及物流管理領域。我們注重加強專業建設，提高教育質量，構建寬厚的知識結構，同時使學生接受相應專業的技能訓練，以適應市場的需要，突出人才的個性發展，體現知識、能力、素質幾方面綜合培養的特色。

我系現有專任教師36人，其中副高級以上專業技術職務教師12人，占教師總數的33%，中級專業技術職務教師15人，占教師總數的41.6%，“雙師型”教師22人，占教師總數的61%。

汽車技術服務與行銷專業培養具有必備的汽車服務與行銷基礎理論知識和相關知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能；適應汽車服務與行銷需要的德、智、技全面發展的以汽車技術服務與汽車銷售技能為核心的汽車服務與行銷型專門人才。本專業擁有通用電工電子實驗台、半導體管特性圖示儀、汽車全自動空調試驗台、轎車全車電氣示教台及大眾、華晨、奇瑞等系列行銷實訓轎車。

物流管理專業培養具有必備的物流管理知識和相關知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能；適應物流管理需要的德、智、技全面發展的以物流業務的組織和管理技能為核心的物流管理專門人才。本專業擁有廂式貨車、叉車、物流樞紐沙盤仿真模型、配送中心整體布局模型、貨格式自動倉庫結構布置模型及流利式補貨、揀貨工作檯等實驗實訓設備。

電子工程系

電子工程系現有電子信息工程技術和電機與電器兩個專業。

我系服務面向的區域主要是河南省及晉、冀、魯等鶴壁周邊地區以及南方發達地區的電子電器產品研發、生產與銷售領域。我們注重加強專業建設，提高教育質量，構建寬厚的知識結構，同時使學生接受相應專業的技能訓練，以適應市場的需要，突出人才的個性發展，體現知識、能力、素質幾方面綜合培養的特色。

我系現有專業教師42人，專任教師高級以上專業技術職務教師16人，占教師總數的38%；中級專業技術職務教師12人，占教師總數的28.5%；“雙師型”教師25人，占教師總數的59.5%。還有14人的企業兼職教師。

電子信息工程技術是一門套用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、套用和集成。學生畢業後可以從事電子設備和信息系統的設計、套用開發以及技術管理等。