《高職高專系列教材·大學語文能力教程》以培養大學生的語文套用能力為主導，重點介紹了語言文學與道德人格、國語訓練與口語交流、一般文章與套用寫作等方面的內容。《高職高專系列教材·大學語文能力教程》以文學作品的閱讀理解為基礎，以說、寫能力的培養為歸宿，以實際訓練為主，以理論指導為輔，突出職教特色，旨在穩步而全面地提升大學生的語文綜合套用能力，更好地滿足社會對高等職業技術人才的能力要求。《高職高專系列教材·大學語文能力教程》可作為高等職業技術學院、高等專科學校、成人高校及本科院校開辦的二級職業技術學院和民辦高校的各類專業學生的語文教材，也可供社會各行業人員使用和參考。
基本介紹
- 書名：高職高專系列教材•大學語文能力教程
- 出版社：中國石化出版社
- 頁數：252頁
- 開本：16
- 品牌：中國石化出版社
- 作者：麻友平
- 出版日期：2008年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7802296366, 9787802296367
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《高職高專系列教材·大學語文能力教程》由中國石化出版社出版。
圖書目錄
第一部分 文以載道——語言文學與道德人格
第一章 人的情感宣洩
一 桃夭
二 哀郢
三 飲馬長城窟行
四 長干行
五 武陵春
六 牡丹亭驚夢
七 回答
八 柏林之圍
思考與訓練
第二章 人的形象塑造
一 垓下之圍
二 蘇武傳
三 三王墓
四 青鳳
五 自作壽堂，因書一絕以志之
六 大堰河——我的褓姆
七 清官海瑞
八 我的父親愛迪生
思考與訓練
第三章 人的理性思考
一 《莊子》三則
二 《墨子》三則
三 《韓非子》三則
四 《列子》三則
五 汴河懷古
六 草木篇
七 飛鳥集（選四十五）
八 努力與放棄
思考與訓練
第四章 人的道德憧憬
一 《論語》六則
二 《老子》（節 選）
三 德才不可偏重
四 威武不能屈——梅蘭芳先生逝世周年紀
五 公德
六 六大缺憾（節 選）
七 人生要有美麗的人性
八 自信者，人生之王
思考與訓練
第五章 人的自然觀照
一 秋聲賦
二 後赤壁賦
三 黃州快哉亭記
四 望海潮
五 故鄉的野菜
六 泰山日出
七 囚綠記
八 月色
思考與訓練
第六章 人的社會反思
一 髑髏
二 南呂一枝花（不伏老）
三 賣柑者言
四 洗衣歌
五 馬凡陀山歌二首
六 重讀《聖經》
七 在酒樓上
八 兇犯
思考與訓練
第二部分 能言善辯——國語訓練與口語交流
第一章 國語訓練
第一節 基礎知識
第二節 發聲訓練
第三節 朗讀訓練
思考與訓練
第二章 單向獨白口語交流
第一節 口述
第二節 解說
第三節 評說
第四節 講話
第五節 演講
思考與訓練
第三章 雙向互動口語交流
第一節 閒談
第二節 會談
第三節 電話交談
第四節 談判
第五節 論辯
思考與訓練
第三部分 學以致用——一般文章 與套用寫作
第一章 一般文章 的寫作
第一節 寫作的基本要求
第二節 記敘文寫作
第三節 說明文寫作
第四節 議論文寫作
第五節 文章 的修改
思考與訓練
第二章 日常套用文書
第一節 條據
第二節 書信
第三節 禮儀文書
思考與訓練
第三章 公共事務文書
第一節 計畫、總結
第二節 述職報告、調查報告
第三節 簡報、公開信
第四節 聲明、啟事
思考與訓練
第四章 常用論文
第一節 科技論文
第二節 畢業論文
第三節 文學評論
思考與訓練
附錄一 閱讀的方法
附錄二 中國古代文化常識
附錄三 中國文學史概述
附錄四 戲劇、電影鑑賞知識
附錄五 書法鑑賞知識
參考文獻
第一章 人的情感宣洩
一 桃夭
二 哀郢
三 飲馬長城窟行
四 長干行
五 武陵春
六 牡丹亭驚夢
七 回答
八 柏林之圍
思考與訓練
第二章 人的形象塑造
一 垓下之圍
二 蘇武傳
三 三王墓
四 青鳳
五 自作壽堂，因書一絕以志之
六 大堰河——我的褓姆
七 清官海瑞
八 我的父親愛迪生
思考與訓練
第三章 人的理性思考
一 《莊子》三則
二 《墨子》三則
三 《韓非子》三則
四 《列子》三則
五 汴河懷古
六 草木篇
七 飛鳥集（選四十五）
八 努力與放棄
思考與訓練
第四章 人的道德憧憬
一 《論語》六則
二 《老子》（節 選）
三 德才不可偏重
四 威武不能屈——梅蘭芳先生逝世周年紀
五 公德
六 六大缺憾（節 選）
七 人生要有美麗的人性
八 自信者，人生之王
思考與訓練
第五章 人的自然觀照
一 秋聲賦
二 後赤壁賦
三 黃州快哉亭記
四 望海潮
五 故鄉的野菜
六 泰山日出
七 囚綠記
八 月色
思考與訓練
第六章 人的社會反思
一 髑髏
二 南呂一枝花（不伏老）
三 賣柑者言
四 洗衣歌
五 馬凡陀山歌二首
六 重讀《聖經》
七 在酒樓上
八 兇犯
思考與訓練
第二部分 能言善辯——國語訓練與口語交流
第一章 國語訓練
第一節 基礎知識
第二節 發聲訓練
第三節 朗讀訓練
思考與訓練
第二章 單向獨白口語交流
第一節 口述
第二節 解說
第三節 評說
第四節 講話
第五節 演講
思考與訓練
第三章 雙向互動口語交流
第一節 閒談
第二節 會談
第三節 電話交談
第四節 談判
第五節 論辯
思考與訓練
第三部分 學以致用——一般文章 與套用寫作
第一章 一般文章 的寫作
第一節 寫作的基本要求
第二節 記敘文寫作
第三節 說明文寫作
第四節 議論文寫作
第五節 文章 的修改
思考與訓練
第二章 日常套用文書
第一節 條據
第二節 書信
第三節 禮儀文書
思考與訓練
第三章 公共事務文書
第一節 計畫、總結
第二節 述職報告、調查報告
第三節 簡報、公開信
第四節 聲明、啟事
思考與訓練
第四章 常用論文
第一節 科技論文
第二節 畢業論文
第三節 文學評論
思考與訓練
附錄一 閱讀的方法
附錄二 中國古代文化常識
附錄三 中國文學史概述
附錄四 戲劇、電影鑑賞知識
附錄五 書法鑑賞知識
參考文獻
文摘
掃墓時候所常吃的還有一種野菜，俗名草紫，通稱紫雲英。農人在收穫後，播種田內，用作肥料，是一種很被踐視的植物，但採取嫩莖渝食，味頗鮮美，似豌豆苗。花紫紅色，數十畝接連不斷，一片錦繡，如鋪著華美的地毯，非常好看，而且花朵狀若胡蝶，又如雞雛，尤為小孩所喜。問有白色的花，相傳可以治痢，很是珍重，但不易得。日本《俳句大辭典》云：“此草與蒲公英同是習見的東西，從幼年時代便已熟識。在女人裡邊，不曾採過紫雲英的人，恐未必有吧。”中國古來沒有花環，但紫雲英的花球卻是小孩常玩的東西，這一層我還替那些小人們欣幸的，浙東掃墓用鼓吹，所以少年常隨了樂音去看“上墳船里的姣姣”；沒有錢的人家雖沒有鼓吹，但是船頭上篷窗下總露出些紫雲英和杜鵑的花束，這也就是上墳船的確實的證據了。
1924年2月
評析
文章通過對薺菜、鼠麴草和紫雲英的介紹，描述了浙東鄉間的人情風俗，有對婦幼挎著“苗籃”在地上挖菜的描繪，有對兒時清明掃墓的回憶，有對紫雲英種種情狀的摹寫，具有濃郁的鄉土氣息。作品文筆恬淡自然，常於描述中引經據典，旁徵博引，侃侃而談，透出一種爐邊促膝閒談的逸趣。
六 泰山日出
作家作品
徐志摩（1897-1931），現代詩人、散文家。名章，筆名南湖、雲中鶴等。浙江海寧人。1921年開始創作新詩。1923年，參與發起成立新月社，加入文學研究會。他於1925年、1927年先後遊歷過蘇、德、意、法、英、美、日、印等國家，先後任北京大學、上海光華大學和南京中央大學、北京女子大學教授，並創辦了《新月》月刊、《詩刊》季刊等刊物。他的文學創作以詩歌和散文成就最高，作品已編為《徐志摩文集》出版。本文是他為泰戈爾來華訪問（1924）而作的頌詞。
1924年2月
評析
文章通過對薺菜、鼠麴草和紫雲英的介紹，描述了浙東鄉間的人情風俗，有對婦幼挎著“苗籃”在地上挖菜的描繪，有對兒時清明掃墓的回憶，有對紫雲英種種情狀的摹寫，具有濃郁的鄉土氣息。作品文筆恬淡自然，常於描述中引經據典，旁徵博引，侃侃而談，透出一種爐邊促膝閒談的逸趣。
六 泰山日出
作家作品
徐志摩（1897-1931），現代詩人、散文家。名章，筆名南湖、雲中鶴等。浙江海寧人。1921年開始創作新詩。1923年，參與發起成立新月社，加入文學研究會。他於1925年、1927年先後遊歷過蘇、德、意、法、英、美、日、印等國家，先後任北京大學、上海光華大學和南京中央大學、北京女子大學教授，並創辦了《新月》月刊、《詩刊》季刊等刊物。他的文學創作以詩歌和散文成就最高，作品已編為《徐志摩文集》出版。本文是他為泰戈爾來華訪問（1924）而作的頌詞。
序言
科技的進步和社會的發展都離不開人才，而人才的培養要依賴於教育。不同的時代和不同的社會發展階段對人才具有不同的要求，對教育的期望也會隨之發生變化。人類社會發展到了以科技為第一生產力的今天，社會對人才的需求更為迫切、更為多樣，對人才的要求也更為嚴格、更為全面，因此，也對以培養人才為己任的教育提出了更高的要求。近年來，我國的教育改革進行得穩步而又深入，取得了令人矚目的成績，一批優秀的高等職業技術院校的崛起便是例證。目前，教育部正在全國範圍內實施示範性高等職業技術院校建設項目，這將使高職院校的發展如虎添翼、前程不可限量。
高職院校是教育體制改革的結果，更是社會發展需要的結果。高職院校作為高等教育的一個重要組成部分，已經越來越顯示出它的社會價值，它自身的特點也越來越鮮明、突出。在高職院校中開設大學語文課，也應該從高職院校學生的實際出發，開出具有高職院校特色的能力型的大學語文課來。為配合示範性高等職業技術院校建設項目，我們做了多方面的努力，其中的一項便是特色教材的建設，這便是我們編寫這本《大學語文能力教程》的緣起，也願這本書能夠滿足廣大高職院校大學語文教學的需要。
高職院校是教育體制改革的結果，更是社會發展需要的結果。高職院校作為高等教育的一個重要組成部分，已經越來越顯示出它的社會價值，它自身的特點也越來越鮮明、突出。在高職院校中開設大學語文課，也應該從高職院校學生的實際出發，開出具有高職院校特色的能力型的大學語文課來。為配合示範性高等職業技術院校建設項目，我們做了多方面的努力，其中的一項便是特色教材的建設，這便是我們編寫這本《大學語文能力教程》的緣起，也願這本書能夠滿足廣大高職院校大學語文教學的需要。
