《高職高專"十一五"規劃教材·國際金融》是根據高職高專教學要求編寫的，簡明扼要地闡述了國際金融的基礎知識和基本理論。全書共八章，內容包括外匯與匯率、外匯市場與外匯交易、外匯風險及其控制、國際收支、國際金融市場、國際融資、國際貨幣制度及國際金融機構。《高職高專"十一五"規劃教材·國際金融》從高職高專學生特點出發，注重理論與實際的結合，吸收了國際金融理論和實務發展的最新成果，從培養學生的動手能力出發，注重外匯業務的可操作性。為方便教學，各章均設有學習目標、重點難點、主要概念、本章小結、基本訓練和案例分析，以幫助學生對所學內容的理解、消化和吸收。
基本介紹
- 書名：高職高專"十一五"規劃教材•國際金融
- 出版社：化學工業出版社
- 頁數：225頁
- 開本：16
- 品牌：化學工業出版社
- 作者：馬三生 連有
- 出版日期：2008年8月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787122029058
內容簡介,圖書目錄,文摘,序言,
內容簡介
《高職高專"十一五"規劃教材·國際金融》可作為高職高專院校經濟類專業學生和非經濟管理類本科學生的教材。
圖書目錄
第一章 外匯與匯率
第一節 外匯與匯率概述
第二節 匯率的決定與變動
第三節 匯率制度
第二章 外匯市場與外匯交易
第一節 外匯市場
第二節 外匯交易
第三章 外匯風險及其控制
第一節 外匯風險概述
第二節 外匯風險管理
第三節 我國的外匯管理體制
第四章 國際收支
第一節 國際收支概述
第二節 國際收支平衡表
第三節 國際收支的調節
第五章 國際金融市場
第一節 國際金融市場概述
第二節 歐洲貨幣市場
第三節 國際信貸市場
第四節 國際證券市場
第六章 國際融資
第一節 國際融資概述
第二節 國際短期融資
第三節 出口信貸
第四節 國際項目融資與BOT
第五節 國際租賃融資
第七章 國際貨幣制度
第一節 國際貨幣制度概述
第二節 國際金本位制
第三節 布雷頓森林體系
第四節 牙買加體系
第五節 國際貨幣制度的改革與展望
第六節 歐洲貨幣體系
第八章 國際金融機構
第一節 國際貨幣基金組織
第二節 世界銀行集團
第三節 區域性國際金融機構
第四節 我國與國際金融機構的關係
參考文獻
第一節 外匯與匯率概述
第二節 匯率的決定與變動
第三節 匯率制度
第二章 外匯市場與外匯交易
第一節 外匯市場
第二節 外匯交易
第三章 外匯風險及其控制
第一節 外匯風險概述
第二節 外匯風險管理
第三節 我國的外匯管理體制
第四章 國際收支
第一節 國際收支概述
第二節 國際收支平衡表
第三節 國際收支的調節
第五章 國際金融市場
第一節 國際金融市場概述
第二節 歐洲貨幣市場
第三節 國際信貸市場
第四節 國際證券市場
第六章 國際融資
第一節 國際融資概述
第二節 國際短期融資
第三節 出口信貸
第四節 國際項目融資與BOT
第五節 國際租賃融資
第七章 國際貨幣制度
第一節 國際貨幣制度概述
第二節 國際金本位制
第三節 布雷頓森林體系
第四節 牙買加體系
第五節 國際貨幣制度的改革與展望
第六節 歐洲貨幣體系
第八章 國際金融機構
第一節 國際貨幣基金組織
第二節 世界銀行集團
第三節 區域性國際金融機構
第四節 我國與國際金融機構的關係
參考文獻
文摘
第一章 外匯與匯率
第一節 外匯與匯率概述
一、外匯概述
1．外匯的概念
外匯（foreign exchange）有動態和靜態之分。動態的外匯是國際匯兌的簡稱。它強調外匯是一種獲得，即把一國貨幣兌換為另一國貨幣，用以清償國際間的債權債務。靜態的外匯是指以外幣表示的可用於國際結算的支付手段，即國際貨幣或以國際貨幣表示的用於國際結算的支付憑證，如匯票、支票、本票等。
（1）狹義的外匯 即通常所說的外匯，指以外幣表示的用於國際計算的支付手段。狹義的外匯必須具有以下幾個特徵。①必須是以外幣表示的國外資產。以本幣表示的信用工具不能視為外匯。②必須是在國外能得到補償的債權。凡是不能在國際上得到補償或不能自由兌換的各種空頭支票、拒付匯票等均不能視為外匯。③必須是以可自由兌換的貨幣表示的支付手段。只有各國普遍接受的支付手段，才能用於國際結算。符合上述三個條件，以外幣表示的有價證券和黃金不能視為狹義的外匯，因為它們不能用於國際結算。只有把它們賣掉，變成國外銀行存款，才能用於國際結算。至於外匯現鈔，嚴格地講，也不能算作狹義的外匯。因為外國現鈔在發行地屬於法定貨幣，一旦流入他國，就失去法定貨幣的身份和地位。持有外幣現鈔的銀行只有將其運至貨幣發行國，變為海外銀行存款，才可用於國際結算。因此，嚴格地說，狹義的外匯是指在國外的銀行存款以及索取這些存款的外幣票據與外幣憑證，如匯票、本票、支票等。
第一節 外匯與匯率概述
一、外匯概述
1．外匯的概念
外匯（foreign exchange）有動態和靜態之分。動態的外匯是國際匯兌的簡稱。它強調外匯是一種獲得，即把一國貨幣兌換為另一國貨幣，用以清償國際間的債權債務。靜態的外匯是指以外幣表示的可用於國際結算的支付手段，即國際貨幣或以國際貨幣表示的用於國際結算的支付憑證，如匯票、支票、本票等。
（1）狹義的外匯 即通常所說的外匯，指以外幣表示的用於國際計算的支付手段。狹義的外匯必須具有以下幾個特徵。①必須是以外幣表示的國外資產。以本幣表示的信用工具不能視為外匯。②必須是在國外能得到補償的債權。凡是不能在國際上得到補償或不能自由兌換的各種空頭支票、拒付匯票等均不能視為外匯。③必須是以可自由兌換的貨幣表示的支付手段。只有各國普遍接受的支付手段，才能用於國際結算。符合上述三個條件，以外幣表示的有價證券和黃金不能視為狹義的外匯，因為它們不能用於國際結算。只有把它們賣掉，變成國外銀行存款，才能用於國際結算。至於外匯現鈔，嚴格地講，也不能算作狹義的外匯。因為外國現鈔在發行地屬於法定貨幣，一旦流入他國，就失去法定貨幣的身份和地位。持有外幣現鈔的銀行只有將其運至貨幣發行國，變為海外銀行存款，才可用於國際結算。因此，嚴格地說，狹義的外匯是指在國外的銀行存款以及索取這些存款的外幣票據與外幣憑證，如匯票、本票、支票等。
序言
我國加入WTO後，國際金融業務發展迅猛，2007年全年貨物進出口總額21738億美元，比上年增長235%。到2007年年底，我國外匯儲備餘額為153萬億美元，同比增長4332%。年末人民幣匯率為1美元兌73046元人民幣，比上年末升值69%。隨著我國經濟不斷與世界經濟融合，國際貿易和國際金融活動將更加頻繁，業務量將進一步增加，培養懂得基本國際金融知識、掌握基本國際金融業務技能人才的任務擺在了教育部門面前。高等職業教育院校，更應該認識到這一任務的緊迫性，積極地承擔起這一任務。
鑒於上面的考慮，我們在認真研究、廣泛調研的基礎上，編寫了《國際金融》這本教材。根據教育部對經濟類課程建設的相關規定和經濟、管理類教學的實際情況，本教材在以下幾個方面作了嘗試。
1立足於培養高等職業人才的需要。該書是為滿足高等職業教育需要編寫的，在全書結構、內容和培養目標設計上，始終堅持把培養高等職業人才的需要放在第一位，做到理論知識必需、夠用，突出技能培養。
2體系完整、結構合理、可讀性強，做到深入淺出，將國際金融的基本原理用通俗易懂的方式表述出來，並輔以恰當的案例，以利於學習。
3內容簡練、重點突出。每章開篇的學習目標、重點難點將幫助學生清楚地了解本章的基本內容；結尾設有主要概念和本章小結，簡明地概括出本章所必須掌握的主要知識點。此外，每章編排的基本訓練和案例分析又可以幫助學生強化知識、提高技能。本書由秦皇島職業技術學院馬三生教授和北京京北職業技術學院連有擔任主編，北京科技職業學院郭景婷擔任副主編，在聽取各編寫者的意見後，提出寫作思路，確定編寫大綱。具體分工如下：第一章由馬三生編寫；第二章由連有編寫；第三章由郭景婷編寫；第四章由北京農業職業學院郭成明編寫；第五章由秦皇島職業技術學院孟桐編寫；第六章由秦皇島職業技術學院張宓編寫；第七章由秦皇島職業技術學院田碩編寫；第八章由馬三生和秦皇島職業技術學院李丁編寫。初稿完成後，由馬三生、連有對全書進行了定稿。秦皇島職業技術學院副院長、博士劉艷紅教授擔任本書的主審。
由於本書編者學識有限，加上出版時間倉促，不足之處在所難免，懇請讀者批評指正！
編 者
2008年3月
鑒於上面的考慮，我們在認真研究、廣泛調研的基礎上，編寫了《國際金融》這本教材。根據教育部對經濟類課程建設的相關規定和經濟、管理類教學的實際情況，本教材在以下幾個方面作了嘗試。
1立足於培養高等職業人才的需要。該書是為滿足高等職業教育需要編寫的，在全書結構、內容和培養目標設計上，始終堅持把培養高等職業人才的需要放在第一位，做到理論知識必需、夠用，突出技能培養。
2體系完整、結構合理、可讀性強，做到深入淺出，將國際金融的基本原理用通俗易懂的方式表述出來，並輔以恰當的案例，以利於學習。
3內容簡練、重點突出。每章開篇的學習目標、重點難點將幫助學生清楚地了解本章的基本內容；結尾設有主要概念和本章小結，簡明地概括出本章所必須掌握的主要知識點。此外，每章編排的基本訓練和案例分析又可以幫助學生強化知識、提高技能。本書由秦皇島職業技術學院馬三生教授和北京京北職業技術學院連有擔任主編，北京科技職業學院郭景婷擔任副主編，在聽取各編寫者的意見後，提出寫作思路，確定編寫大綱。具體分工如下：第一章由馬三生編寫；第二章由連有編寫；第三章由郭景婷編寫；第四章由北京農業職業學院郭成明編寫；第五章由秦皇島職業技術學院孟桐編寫；第六章由秦皇島職業技術學院張宓編寫；第七章由秦皇島職業技術學院田碩編寫；第八章由馬三生和秦皇島職業技術學院李丁編寫。初稿完成後，由馬三生、連有對全書進行了定稿。秦皇島職業技術學院副院長、博士劉艷紅教授擔任本書的主審。
由於本書編者學識有限，加上出版時間倉促，不足之處在所難免，懇請讀者批評指正！
編 者
2008年3月
