《高等學校十一五規劃教材·寫作學教程》是“高等學校十一五規劃教材”之一，全書共分12個章節，主要對寫作學中所需涉及知識作了介紹，具體內容包括寫作的系統、寫作的環節、寫作的行為過程、新聞性文體、解說性文體等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關工作的人員作為參考用書使用。
基本介紹
- 書名：高等學校十一五規劃教材•寫作學教程
- 出版社：安徽大學出版社
- 頁數：258頁
- 開本：16
- 作者：芮瑞 黃建成
- 出版日期：2009年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787811106268, 7811106264
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,
內容簡介
《寫作學教程》是高等學校“十一五”規劃教材。
圖書目錄
緒論
上編 寫作基礎理論
第一章 寫作的系統
第一節 寫作主體
第二節 寫作客體
第三節 寫作載體
第四節 寫作受體
第二章 寫作的行為過程
第一節 感知
第二節 構思
第三節 外化
第三章 寫作的環節(上)
第一節 聚材
第二節 煉意
第三節 謀篇
第四章 寫作的環節(下)
第一節 用語
第二節 運技
第三節 潤改
中編 寫作文體知識
第五章 新聞性文體
第一節 訊息
第二節 通訊
第六章 評論性文體
第一節 短論
第二節 文藝評論
第三節 學術論文
第七章 解說性文體
第一節 解說詞
第二節 說明書
第三節 科普說明文
第八章 文學性文體
第一節 散文
第二節 微型小說
第九章 套用性文體
第一節 書信
第二節 事務文書
第三節 演講稿
第四節 應試文(申論)
第十章 教研性文體
第一節 語文教案
第二節 說課稿
第三節 語文教研稿件
下編 中學作文教學
第十一章 中學作文教學的基本原理
第一節 中學作文教學中的辯證關係
第二節 中學作文教學的主要環節
第十二章 中學作文教學的訓練文體
第一節 記敘文寫作指導
第二節 說明文寫作指導
第三節 議論文寫作指導
上編 寫作基礎理論
第一章 寫作的系統
第一節 寫作主體
第二節 寫作客體
第三節 寫作載體
第四節 寫作受體
第二章 寫作的行為過程
第一節 感知
第二節 構思
第三節 外化
第三章 寫作的環節(上)
第一節 聚材
第二節 煉意
第三節 謀篇
第四章 寫作的環節(下)
第一節 用語
第二節 運技
第三節 潤改
中編 寫作文體知識
第五章 新聞性文體
第一節 訊息
第二節 通訊
第六章 評論性文體
第一節 短論
第二節 文藝評論
第三節 學術論文
第七章 解說性文體
第一節 解說詞
第二節 說明書
第三節 科普說明文
第八章 文學性文體
第一節 散文
第二節 微型小說
第九章 套用性文體
第一節 書信
第二節 事務文書
第三節 演講稿
第四節 應試文(申論)
第十章 教研性文體
第一節 語文教案
第二節 說課稿
第三節 語文教研稿件
下編 中學作文教學
第十一章 中學作文教學的基本原理
第一節 中學作文教學中的辯證關係
第二節 中學作文教學的主要環節
第十二章 中學作文教學的訓練文體
第一節 記敘文寫作指導
第二節 說明文寫作指導
第三節 議論文寫作指導
文摘
外婆雖然離開了我們，但一幕幕往事仿佛就在眼前。
記得，每每去外婆家，我一走到樓梯口就大喊：“外婆，外婆，我來了”，外婆總是笑盈盈地走出來，笑得比陽光還要燦爛，那種笑聲是世界上最美妙的聲音。到後，我們做的第一件事，就是在外婆的帶領下進行大掃除，我們總是將小屋打掃得乾乾淨淨，裝扮得熱熱鬧鬧。
外公是當地有名的“才子”，三十晚上，都會辦一個特別的“賽詩會”。我們姐妹們總是在老人家的引領下，興致勃勃地背起美麗的詩歌。聽外公背詩，真是一種享受。大年初一，我，姐姐和妹妹們，都會起個大早，給外公、外婆拜年，不僅可以得到壓歲錢，還能得到一個裝有十元錢的小紅包。壓歲錢是“四人頭”的，要交公，小紅包就可以自由支配，買些零食、爆竹之類的。
正月里，我們會弄些焰火棒、採珠筒在那個並不寬敞的陽台上燃放。我膽子大，專門負責點火。姐姐一般是拿著採珠筒，妹妹們太小，不準參與實際操作，只有在一旁看的份。當採珠衝出筒子，在空中綻放成五光十色的煙火時，妹妹們總是樂得大叫。妹妹們最愛玩焰火棒，因為這是她們唯一能夠自己燃放的爆竹。
看鬼片，是一道必不可少的點心。事實上，除了姐姐不怕，我和妹妹們都害怕得要命。我通常會蒙起一張大棉被，和妹妹們擠在一起，時不時地偷瞄一下片子，反正是沒看過一個完整的鬼片。姐姐一拿這件事取笑我，我就會去捉飛蛾或者螳螂，在她面前晃，保證會被嚇得邊跑邊喊救命，我則會在原地拚命地捧腹大笑……
作業是不能不做的。外公很細心，每天對我們的作業都會進行檢查，雖然有些知識他不太懂，但不允許誰有半點馬虎，看到誰不用心，總要念上幾句，見我們態度好，總是一臉的笑容。
如今，站在老屋的門口，再也看不到那張詳溢著慈祥的笑臉，再也聽不到那串令人窩心的笑聲，唯有那滿樹的槐花在靜靜地綻放。1.這篇文章的主要缺點是什麼？請從寫作構思的角度分析造成問題的原因。2.文章有沒用優點？你認為應該怎樣進行修改，才能夠揚長避短？四、閱讀下邊的文字並做練習。
據作家汪曾祺在《（大淖記事>是怎樣寫出來的》一文中介紹：“小錫匠那回事是有的。像我這個年齡的人都還記得。我那時還在上學，聽說一個小錫匠因為和一個保全隊的兵的‘人’要好，被保全隊打死了，後來用尿鹼救過來了。我跑到出事地點去看，只看見幾隻尿桶。……我去看了‘巧雲’（我不知道她的真名叫什麼），門半掩著，裡面很黑，床上坐著一個年輕女人，我沒有看清她的模樣，只是無端地覺得她很美。過了兩天，我看見錫匠們在大街上遊行。這些都給我留下很深的印象，使我很嚮往。我當時還很小，但我的嚮往是真實的。我當時還不懂‘高尚的品質，優美的情操’這一套，我有的只是一點嚮往。這點嚮往是朦朧的，但也是強烈的。這點嚮往在我心裡存留了四十多年，終於促使我寫了這篇小說。”
記得，每每去外婆家，我一走到樓梯口就大喊：“外婆，外婆，我來了”，外婆總是笑盈盈地走出來，笑得比陽光還要燦爛，那種笑聲是世界上最美妙的聲音。到後，我們做的第一件事，就是在外婆的帶領下進行大掃除，我們總是將小屋打掃得乾乾淨淨，裝扮得熱熱鬧鬧。
外公是當地有名的“才子”，三十晚上，都會辦一個特別的“賽詩會”。我們姐妹們總是在老人家的引領下，興致勃勃地背起美麗的詩歌。聽外公背詩，真是一種享受。大年初一，我，姐姐和妹妹們，都會起個大早，給外公、外婆拜年，不僅可以得到壓歲錢，還能得到一個裝有十元錢的小紅包。壓歲錢是“四人頭”的，要交公，小紅包就可以自由支配，買些零食、爆竹之類的。
正月里，我們會弄些焰火棒、採珠筒在那個並不寬敞的陽台上燃放。我膽子大，專門負責點火。姐姐一般是拿著採珠筒，妹妹們太小，不準參與實際操作，只有在一旁看的份。當採珠衝出筒子，在空中綻放成五光十色的煙火時，妹妹們總是樂得大叫。妹妹們最愛玩焰火棒，因為這是她們唯一能夠自己燃放的爆竹。
看鬼片，是一道必不可少的點心。事實上，除了姐姐不怕，我和妹妹們都害怕得要命。我通常會蒙起一張大棉被，和妹妹們擠在一起，時不時地偷瞄一下片子，反正是沒看過一個完整的鬼片。姐姐一拿這件事取笑我，我就會去捉飛蛾或者螳螂，在她面前晃，保證會被嚇得邊跑邊喊救命，我則會在原地拚命地捧腹大笑……
作業是不能不做的。外公很細心，每天對我們的作業都會進行檢查，雖然有些知識他不太懂，但不允許誰有半點馬虎，看到誰不用心，總要念上幾句，見我們態度好，總是一臉的笑容。
如今，站在老屋的門口，再也看不到那張詳溢著慈祥的笑臉，再也聽不到那串令人窩心的笑聲，唯有那滿樹的槐花在靜靜地綻放。1.這篇文章的主要缺點是什麼？請從寫作構思的角度分析造成問題的原因。2.文章有沒用優點？你認為應該怎樣進行修改，才能夠揚長避短？四、閱讀下邊的文字並做練習。
據作家汪曾祺在《（大淖記事>是怎樣寫出來的》一文中介紹：“小錫匠那回事是有的。像我這個年齡的人都還記得。我那時還在上學，聽說一個小錫匠因為和一個保全隊的兵的‘人’要好，被保全隊打死了，後來用尿鹼救過來了。我跑到出事地點去看，只看見幾隻尿桶。……我去看了‘巧雲’（我不知道她的真名叫什麼），門半掩著，裡面很黑，床上坐著一個年輕女人，我沒有看清她的模樣，只是無端地覺得她很美。過了兩天，我看見錫匠們在大街上遊行。這些都給我留下很深的印象，使我很嚮往。我當時還很小，但我的嚮往是真實的。我當時還不懂‘高尚的品質，優美的情操’這一套，我有的只是一點嚮往。這點嚮往是朦朧的，但也是強烈的。這點嚮往在我心裡存留了四十多年，終於促使我寫了這篇小說。”
後記
這裡主要說明一下本教材修訂的情況。本教材初版執筆人員的分工情況如下（以執筆章節先後為序）：黃建成：緒論，第十章，第十一章、第十二章芮瑞：第一章，第二章，第六章第三、第四節王洪秀：第三章，第四章，李源：第五章，第七章劉海霞：第六章第一、第二節，第九章劉穎：第八章初版執筆的六位教師，有的已經退休，有的已經調離，有的事務繁忙，均不能全面參加修訂工作，加之時間緊迫，經過研究，本次修訂工作由芮瑞在綜合各位初版執筆教師和寫作課程教師意見的基礎上進行和完成。
本教材在編寫和修訂過程中參考借鑑了諸多文獻資料，恕不一一標列。謹表誠摯的感謝。
限於水平，本教材的錯誤、缺陷恐在所難免，懇請讀者不吝賜教。
本教材在編寫和修訂過程中參考借鑑了諸多文獻資料，恕不一一標列。謹表誠摯的感謝。
限於水平，本教材的錯誤、缺陷恐在所難免，懇請讀者不吝賜教。
序言
自《寫作學教程》於2。02年11月出版，至今已有7年。每每想到有成千上萬的讀者能夠從中獲益，我們在倍覺欣慰的同時，更感到責任的重大。
為了對讀者負責，也為了更好地適應教學的需要，我們在分析學科發展狀況、總結教學實踐經驗的基礎上，對這本教材進行了修訂。這次修訂的宗旨是，發揚本書初版的優點，進一步完善理論與教學體系，提升理論表達水平，進一步聯繫實際，更加貼近高等師範院校學生的寫作現狀，滿足學生的寫作需要。
我們認為，本書的特點主要體現在以下方面：
一、專業性。作為主要在高等師範院校使用的寫作教材，本書根據高等師範院校寫作課程的培養目標擬制體例，確定內容。本書上編為“寫作基礎理論”，中編為“寫作文體知識”，側重於培養學生“會寫”的能力；下編為“中學作文教學”，側重於培養學生“會教”的能力。三管齊下，雙面出擊，能夠較為全面地滿足高等師範院校寫作課程的需要。
二、簡明性。在內容上，本書所介紹的寫作及作文教學的理論和知識，均為高等師範院校學生所應該掌握的基本理論和基本文體。在形式上，儘量做到體例明晰、表述準確、要言不煩、通俗易懂。
三、適教性。考慮到寫作課程教學理論與實踐結合的特點，我們精心設計了各章的“思考與練習”。這些思考題和練習題取材多樣、形式豐富，尤其切合目前高等院校學生的能力實際，不僅可以幫助學生理解、鞏固知識，更著眼於能力的遷移，且便於在教學中進行操作。
四、新穎性。本書的初版，即重視內容的創新，介紹了當時其他教材沒有的一些文體，對中學作文教學的訓練文體作了新的界定和區分，時至今日，仍有新意。修訂版也力求與時俱進，首先，根據文體的發展和學生的實際需要，增補了說課稿和申論考試應試寫作，擴充了套用性文體寫作的內容，也刪減了部分文體知識的介紹；同時，更新了各章“思考與練習”中的材料和“寫作文體知識”部分的大量例證，增強了可讀性。
本書適用作高等師範院校寫作課程教材，也適用於《中學作文教學》課程，還可以供社會讀者自學之用。
本書已被確定為安徽省高等學校“十一五”省級規劃教材，在此，謹對安徽大學出版社和本書責任編輯朱麗琴女士給予的鼎力支持表示由衷的謝意。
為了對讀者負責，也為了更好地適應教學的需要，我們在分析學科發展狀況、總結教學實踐經驗的基礎上，對這本教材進行了修訂。這次修訂的宗旨是，發揚本書初版的優點，進一步完善理論與教學體系，提升理論表達水平，進一步聯繫實際，更加貼近高等師範院校學生的寫作現狀，滿足學生的寫作需要。
我們認為，本書的特點主要體現在以下方面：
一、專業性。作為主要在高等師範院校使用的寫作教材，本書根據高等師範院校寫作課程的培養目標擬制體例，確定內容。本書上編為“寫作基礎理論”，中編為“寫作文體知識”，側重於培養學生“會寫”的能力；下編為“中學作文教學”，側重於培養學生“會教”的能力。三管齊下，雙面出擊，能夠較為全面地滿足高等師範院校寫作課程的需要。
二、簡明性。在內容上，本書所介紹的寫作及作文教學的理論和知識，均為高等師範院校學生所應該掌握的基本理論和基本文體。在形式上，儘量做到體例明晰、表述準確、要言不煩、通俗易懂。
三、適教性。考慮到寫作課程教學理論與實踐結合的特點，我們精心設計了各章的“思考與練習”。這些思考題和練習題取材多樣、形式豐富，尤其切合目前高等院校學生的能力實際，不僅可以幫助學生理解、鞏固知識，更著眼於能力的遷移，且便於在教學中進行操作。
四、新穎性。本書的初版，即重視內容的創新，介紹了當時其他教材沒有的一些文體，對中學作文教學的訓練文體作了新的界定和區分，時至今日，仍有新意。修訂版也力求與時俱進，首先，根據文體的發展和學生的實際需要，增補了說課稿和申論考試應試寫作，擴充了套用性文體寫作的內容，也刪減了部分文體知識的介紹；同時，更新了各章“思考與練習”中的材料和“寫作文體知識”部分的大量例證，增強了可讀性。
本書適用作高等師範院校寫作課程教材，也適用於《中學作文教學》課程，還可以供社會讀者自學之用。
本書已被確定為安徽省高等學校“十一五”省級規劃教材，在此，謹對安徽大學出版社和本書責任編輯朱麗琴女士給予的鼎力支持表示由衷的謝意。
