高校教師對教育技術創新的採納行為研究(高峰創作教育學著作)

《高校教師對教育技術創新的採納行為研究》是高峰創作的教育學著作，首次出版於2015年4月。

該書主要關注高校教師對教育技術創新的接受和採納行為。首先梳理了創新擴散理論、技術接受模型、計畫行為理論等相關理論及其發展，並對國內外教育領域技術創新採納研究的現狀、關心的焦點問題及研究空間進行了系統的分析和評述，在此基礎上提出了研究的理論模型和假設，實證了高校在引進一項技術創新後影響教師採納和持續採納創新的因素，以及這些因素對不同創新採納階段的教師採納行為的影響變化。

基本介紹

• 作品名稱：高校教師對教育技術創新的採納行為研究
• 作者：高峰
• 首版時間：2015年4月
• 字數：259千字
• 類別：教育學著作

內容簡介

該書先對研究的現實背景和理論背景及研究價值進行分析，在此基礎上明確要研究的問題和目標。然後回顧相關理論視角及其發展現狀，廣泛收集研究領域的相關文獻並對文獻進行系統的分析，提出研究的理論框架、關注焦點、研究假設和研究模型。接著確定研究的環境和研究對象，在廣泛查閱文獻和小範圍訪談的基礎上，形成初步的測量問卷，經過小範圍試測對問題進一步進行修正，形成研究的測量工具進行正式調查。利用調查所得數據採用結構方程模型分析方法對研究模型和假設進行檢驗，對檢驗結果進行分析解釋後得出研究的最後結論，並在此基礎上提出討論研究結論的管理和實踐意義，提出具體的政策建議。

作品目錄

第一章 導論	第五章 研究環境、測量工具、數據收集與樣本特徵
第二章 相關理論研究	第六章 模型和假設檢驗分析
第三章 教育領域技術創新擴散和採納研究綜述	第七章 結果分析與討論
第四章 研究假設和研究模型	第八章 研究結論、意義與展望

創作背景

教育是一個國家取得經濟成長、促進社會繁榮和增強全球競爭力的關鍵，也是個人獲得良好發展的必由之路。進入信息化、知識經濟時代，社會發展對人才信息能力、創新能力等素質的要求給高等教育傳統教學模式提出了新的挑戰，而以信息和通信技術為核心的現代教育技術的發展為高等教育應對這些挑戰提供了機會和途徑。新的時代學習者各方面的變化、知識爆炸式的更新換代也迫切要求高等教育在教學中整合先進的教育技術。這種情況為各國政府、高等教育機構所認識，並從政策、投入等方面為發展和推廣現代教育技術做出巨大努力，期望通過技術與教學的整合改善高等教育的教學質量，解決面臨的種種困境，最終促進高等教育的改革和發展。但在教學中使用新技術尚未成為教師普遍自發的行為，高等教育未能因新技術的使用而產生根本性的變革。針對上述情況，《高校教師對教育技術創新的採納行為研究》考察了高校組織在引進或開發一項新型教育技術後，影響技術在高校組織內擴散或被採納的因素。

作品思想

該書核心觀點如下：處於決策階段的被試可分為三類：拒絕者、觀望者和轉化者；處於確認階段的被試也可分為三類：中止傾向者、探索者和積極者。不同類別的被試採納或持續採納意向不同，對網路教學系統的創新特徵（包括有用性感知、易用性感知和相容性感知）、個人特徵（包括自我效能、個人創新性）、組織干預（包括制度承諾和促進條件）和社會影響（包括主觀規範和社會形象感知）諸因素的認知也不同。

創新特徵感知、個人特徵、組織干預和社會影響均為影響教師在教學中採納網路教學系統的重要因素，並且對處於不同創新採納階段（決策階段和確認階段）的教師來說，有些因素的影響是不同的。具體地說：（1）對處於決策階段的教師來說，有用性感知、易用性感知、制度承諾、主觀規範和社會形象感知等因素直接正向影響持續使用意向；相容性感知、自我效能、個人創新性、促進條件、主觀規範等因素通過正向影響有用性感知間接影響持續使用意向，且自我效能、個人創新性和促進條件還通過正向影響易用性感知間接影響持續使用意向。（2）對處於確認階段的教師來說，有用性感知、易用性感知和主觀規範等因素直接正向影響持續使用意向；持續使用意向和促進條件直接正向影響使用水平；相容性感知、自我效能、個人創新性、促進條件和主觀規範等因素通過正向影響有用性感知間接影響持續使用意向，且自我效能、促進條件還通過正向影響易用性感知間接影響持續使用意向。（3）對處於不同階段的教師來說，有些因素的影響發生了變化。制度承諾和社會形象感知對決策階段教師的持續使用意向具有影響，而對確認階段教師的影響不顯著。個人創新性對決策階段教師的有用性感知具有影響，對確認階段教師的有用性感知的影響不顯著。