高各莊國小

學校有7個教學班（一、二、三、四、六年級為單軌，五年級為雙軌），共有學生270名。幼兒班5個，教師5人，幼兒130名。在職專任教師共17人，其中44周歲以下教師15人， 45周歲以上教師2人。本科學歷2人，大專學歷15人。校長、副校長各一名，主任3名。

基本介紹

• 中文名：高各莊國小
• 所屬地區：北京懷柔
• 類別：公立學校
• 教學班數：7個

基本情況

學校有7個教學班（一、二、三、四、六年級為單軌，五年級為雙軌），共有學生270名。幼兒班5個，教師5人，幼兒130名。在職專任教師共17人，其中44周歲以下教師15人， 45周歲以上教師2人。本科學歷2人，大專學歷15人。校長、副校長各一名，主任3名。

現狀分析

1、教師情況：今年隨著科研活動的深入，自主、合作和探索的學習方式已在學校的課堂教學中普遍出現。然而，教師們的觀念和教學行為雖有轉變，但新課程的理念在實際教學中還沒能很好的運用。教師有的課教案準備的不充分，對學生所學知識每天的掌握情況了解的不夠。

2、學生情況：學校是一所普通的農村國小，學生的知識基礎和基本能力參差不齊。在課堂上，教師還不能很好地做到分層次教學，部分學生不會學習和思考，解決問題的能力不強。各班的學困生較多，個別班有兩極分化的現象。

3、學年末質量檢測，綜合教學成績木井總校排名第11位。

工作分析

成功之處：幾年來，英語教學成績始終在總校名列前茅。其經驗是：教師在課堂上能重視能力訓練，如口語表達能力，情境表演能力等。教育學生既像慈母，又像嚴父，更像朋友。能充分發揮學習小組長的“助手”作用，大大提高了學習效率。在語數教學方面，學校教師注重智力因素和非智力因素的雙重挖掘，對傳統教育教學資源運用得較好。

失誤之處：問題一：學校教師共18名其中16名已評上了小高職稱，因此，個別教師有車到站點船到岸的知足感，進取拼搏意識淡薄起來，滋長了懶散的作風。

問題二：集體備課只重形式，不重過程和結果，對教學重點的突出難點的突破，教學法的選擇運用，把握尺度不夠。

問題三：對素質教育與教學質量的關係在認識上存在誤區。有部分教師錯誤地認為講質量就是違背素質教育。在實行等級制以來的很長一段時間，我校的質量評價比較模糊，沒有能做到“理直氣壯地抓質量”。

問題四：領導重視不夠。深入教學一線的領導少，平時對教師檢查少，對各班學生學習情況了解的也不夠。

問題五：學校師資緊張，專職教師缺乏，教師工作缺乏內驅力，只求“保底”，不求突破。

問題六：學生基礎參差不齊，成績懸殊很大，較多的教師往往以客觀因素為由，缺少主觀上的反思與努力。

問題七：部分教師的教學觀念仍然比較陳舊，“科研立校”的觀念沒有成為教學改革的助推力。因受教學條件的影響，現代信息教學技術手段在最佳化課堂結構和教學方法中運用還很不夠。課堂教學缺乏創新，效率不高。課堂上，只重視知識的傳授，忽視習慣的培養和興趣的開發，日積月累，學生失去了學習興趣，影響了學習成績的提高。作業布置沒有創新性、形式單一，批改不規範，不到位。

問題八：學習態度、學習習慣、學習能力等的差異造成了學生學習成績上的較大差異。

問題九：學校地處農村，家長的親職教育觀念淡薄，社會教育資源相對匱乏。

工作目標

教學質量是學校的生命，是教育的生命，關係著我們學校的生存和教育的發展。 因此，學校的重點和中心工作是提高教育教學質量，它是學校教育工作永恆的主題、主旨和主線。無論在什麼時候、什麼情況下，都要扭住中心不動搖，咬定發展不放鬆。學校的總體目標是縣期末統考居總校前3名，各科排位總校前4名，力爭更上一個台階。

本學期學校教學工作將在以下幾個方面作出努力：細化教學管理，強化質量意識，深化校本教研。

（一）教學管理：

1、加強教學管理，做到有計畫、有落實、有總結。

（1）學期初組織教師制定教學活動計畫並加以落實，及時分析、反饋學科教學情況，提出學科教學改進的意見。

（2）加大調研力度。學期中對各年級進行課堂教學質量調研。課堂教學質量調研主要採用聽、看、查、問等形式進行。“聽”即聽隨堂課，“看”晨讀，上課到位情況；“查”即查教師的備課、作業；“問”即問卷調查，包括教師問卷、學生問卷及教學質量調研卷。每一次調研領導將與教師反饋教學調研情況，與學科教師共同探討教學中存在的一些問題，並提出一些建設性意見與建議。對質量調研情況進行分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。

加強隨堂聽課。學期中，校長主任將組織對部分問題學科、青年教師進行隨堂聽課、跟蹤聽課，督促教師重視並切實落實好平時的課堂教學，且把新課程的理念滲透在平時的教學中，使學生有更大的收益。

2、加強質量管理，做到有落實、有實效、有質量

加強教學常規管理的核心是加強質量管理，主要是要切實提高課堂教學和作業的有效性。堅持“減負增效”的方針，突出三個重點：一是提高課堂教學效率；二是加強作業管理。三是做好質量測評。要通過集體備課、群體教研來最佳化備課；要用新課改理念轉變教學行為來最佳化上課；作業要精選，要控制總量，提高實效。作業管理要堅持“四個必須”（即布置的作業必須納入教案，必須自己做過，必須及時批改，必須及時評講），特別是要注重作業的批改質量。要有組織地進行階段性測試，對存在問題要及時發現、及時反饋、及時採取措施補救。把補困加在課後。在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。我們採取如下措施：（1）建立後進生檔案；（2）任課教師必須對任課班中的後進學生做到心中有底，教學時要分層次教學。（3）教師須利用課餘時間對後進學生進行個別輔導。（4）經常與後進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。

3、轉變家長觀念，加強家校聯合

舉辦家長座談會，開設親職教育講座。

（二）教學研究：

立足實際，開展校本研修。

1、打造“三級”梯隊

①導師制促青年教師成長。學校給工作不滿四年的青年教師配備師傅，通過師傅指導和跟蹤“備課、說課、上課”等幫教活動，使青年教師提高教學基本功。

②骨幹教師培訓。骨幹教師是我校教師隊伍的中堅力量，把骨幹教師的培養做為教師培訓的中心任務。制定骨幹教師學年發展規劃；為骨幹教師提供外出學習培訓的機會；鼓勵、支持、選拔青年教師各種教育教學評優活動。

③推名師，帶動全員發展。鼓勵優秀教師參與各種活動，創設平台，加快成長，在傳、幫、帶中帶動全體教師開展教育教學研究，使學校教育教學工作不斷邁上新台階。

2、深化校本培訓

①啟動教師讀書工程，與先進教育思想對話。全員推行讀好“四個一”活動：讀一部教育經典，讀一本兒童文學，讀一冊新教育專著，讀一種核心教育雜誌。

②走近名師課堂，領略名師風采。看名師授課錄像，研究名師教學特色，感悟名師成長曆程……以觀摩名師課堂教學的契機，開展 “研名家之路，與好課同行”校本教研活動。

③加大外出學習培訓制度。上好創新移植課，做好經典交流。

④開展教育教學研討會及各種交流會（研討會注重教師的困惑及教學問題研究），每月進行兩次業務培訓，不斷提高教師的課改理念。

⑤撰寫教科研論文、案例等，明確量化。每學期各進行一次教學論文、教學案例和課堂教學評比活動，以提高教師的教學的理論和實踐水平。

⑥經常反思。寫好教學反思，要求教師對教學中的困惑或經驗教訓進行經常性反思，每學期交學校4篇，並進行兩次評比。

五、實現目標採取的措施：

（一）、加強學習。1.一是學校有組織的業務學習，每月兩次；二是教師自學，如進圖書室或網上學習等辦法。通過學習，加強對教育法規、教育理論、新課程理念等的理解，樹立正確的教育觀念。2.加強校本研究，開設每月一次的專題論壇，對教育中的熱點、難點、疑點問題進行充分論證，在交流、切磋中加以正確地引導，對提高質量達到思想上的統一。3.要建立質量評價系統，對有關數據進行量化，側重於縱向的發展性評價，使質量評價由模糊變為清晰，從而客觀地掌握質量信息，做到“清晰明確、理直氣壯地抓質量”。

（二）、向管理要質量。1.所有領導進一步增強“質量強校”的意識，齊抓共管，以高度的責任心切實有效地落實好各自的教學分管工作。2、領導充分發揮“引領、指導、檢查、促進”的職能，促進質量的提升。3.領導幹部要身先士卒，率先垂範，擔主課，挑大樑，當好“群領雁”。4.要大力發揮教研組長、學科骨幹的作用，調動他們的管理積極性，使得政令通暢，各項工作落到實處。5.不斷完善教學管理，制定科學公正客觀的操作性強的量化考核方案。6.努力改善辦學條件，加強軟硬體建設，實現教學信息手段現代化。

（三）、大力加強隊伍建設。學校要以人為本，關心教師，帶著感情做好耐心細緻的思想工作。急他們所急，想他們所想，憂他們所憂，排他們所難。除此之外，一要積極爭取，引進師資，調整師資結構；二是要盡學校所能，關心照顧病、困教師，對專業發展處於瓶頸狀態的教師要積極鼓勵，多方面地搭建舞台，創造機會，讓老師們有所突破。三是要促進學校與外界的交流，更好地“引進走出”，激活校園，激發教師工作積極性。搞好聯誼校教學研究取長補短，共同提高。四是引入獎勵機制，在每學期末縣統考中前三名有獎金。

（四）、因材施教。1.各班主任有必要了解學生的學習基礎，有針對性的補習功課。2.老師要及時發現學生的個體差異，採用分層教學的方法，進行因材施教，建立學困生個案，制定幫困措施，進行跟蹤輔導。

（五）、完善提高。1.要利用節假日雙休日，充分利用網路平台光碟資源不斷為自己“充電”。取長補短。2.進一步加強集體備課加強課堂教學研究，倡導教師靜下心來鑽研教材，把握教材的重難點、知識點，把精講精練落到實處，搞好“一課多上”。3.倡導有個性的作業設計，系統分類的複習指導，在年級組內實現資源共享，反對題海戰術。對學生作業做到堂堂清、日日清，並倡導面批。4.要正確處理好課堂教學與課外輔導的關係。既要提高課堂效益，也要加強培優補差的個別輔導，讓不同程度的學生都能有所提高。

（六）、抓養成教育。1.要關注細節，規範學習行為，從書寫工整，格式正確，按時交作業，書本文具勤整理、放規範，上課回答問題先舉手等這些細小的習慣抓起。針對學生完成回家作業不理想這一現狀，採取每天檢查學生完成作業情況；每周對學生完成作業情況進行統計、評比。對不同基礎和能力的學生在完成作業的數量和質量上提出不同的要求，以良好的作業習慣培養來促進學習的進步。2.要大力開展好書香校園建設，開放學校閱覽室，培養學生良好的閱讀習慣，從而拓寬學生知識面，加強對知識的積累和套用。3.要創設濃郁的學習氛圍，通過加強班級文化、校園文化建設、少先隊活動等，讓學生受到潛移默化的影響，在參與中提高學習的興趣，得到多種能力的鍛鍊和提高。

（七）、家校聯繫成合力。我們無法選擇學生，也無法選擇家長，但我們可以通過學校自身的努力，來彌補親職教育和社會教育的不足：1.通過家訪、家校聯繫卡，與家長多進行溝通。2.舉辦家長學校，提高家長對親職教育重要性的認識，並通過講座、資料等多種途徑向家長傳授科學家教的知識。

搶抓機遇，迎接挑戰，團結務實，真抓實幹，拼搏進取，再創輝煌，是我們的期盼，更是我們的承諾。我們堅信：高貫各莊國小教育的明天會更美好。