《高中新課程教學策略與備課指南:生物(必修1)》主要內容：隨著高中新課程改革的深入和擴大，高中教師迫切需要從新課標理念的灌輸向具體的教學指導轉變。本套書正是根據這一轉變，遵循“教師在教學中需要什麼，我們就提供什麼”的原則，設有課標解讀、教學導航、背景掃描、精彩片段、探索研究、好題推薦、課例展示7個欄目，突破了傳統意義上的教學參考書，成為一種教學資源的彙編和教育方式方法的指引。本套書按照《課程標準》設定的“內容模組”編寫，既打破了新課標各個版本教材的限制，又綜合了各個版本教材的內容，做到通用且好用。《(生物必修1)》的編寫建構在實施新課程的經驗和教研基礎之上，注重實用性和可操作性，由來自廣東、江蘇、福建等早期進入高中新課程實驗省份的各個相關學科的優秀教師完成。本套書共有語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理、生物、思想政治9種，可供高中各科教師實用，是高中教師必備的教學參考用書，也可作為高中新課程教師培訓用書。
基本介紹
- 書名：高中新課程教學策略與備課指南:生物
- 出版社：科學出版社，龍門書局
- 頁數：332頁
- 開本：16
- 品牌：龍騰八方
- 作者：陳維
- 出版日期：2007年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787801916273
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《高中新課程教學策略與備課指南:生物(必修1)》由科學出版社，龍門書局聯合出版。
圖書目錄
第一章 細胞的分子組成
第一節 細胞中的元素、化合物及生物大分子骨架
第二節 蛋白質
第三節 核酸
第四節 糖類和脂質
第五節 細胞中的無機物
第二章 細胞的結構
第一節 細胞學說的建立
第二節 細胞壁與細胞膜
第三節 細胞質與細胞器
第四節 觀察葉綠體和線粒體
第五節 細胞核
第六節 生物膜系統
第三章 細胞的代謝
第一節 物質進出細胞的方式
第二節 酶在代謝中的作用
第三節 ATP在能量代謝中的作用
第四節 光合作用
第五節 影響光合作用速率的環境因素
第六節 細胞呼吸及其原理的套用
第四章 細胞的增殖
第一節 細胞的生長和增殖的周期性
第二節 有絲分裂與無絲分裂
第三節 觀察細胞的有絲分裂
第五章 細胞的分化、衰老和凋亡
第一節 細胞的分化
第二節 細胞的全能性
第三節 探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係
第四節 癌細胞的特徵與防治
第一節 細胞中的元素、化合物及生物大分子骨架
第二節 蛋白質
第三節 核酸
第四節 糖類和脂質
第五節 細胞中的無機物
第二章 細胞的結構
第一節 細胞學說的建立
第二節 細胞壁與細胞膜
第三節 細胞質與細胞器
第四節 觀察葉綠體和線粒體
第五節 細胞核
第六節 生物膜系統
第三章 細胞的代謝
第一節 物質進出細胞的方式
第二節 酶在代謝中的作用
第三節 ATP在能量代謝中的作用
第四節 光合作用
第五節 影響光合作用速率的環境因素
第六節 細胞呼吸及其原理的套用
第四章 細胞的增殖
第一節 細胞的生長和增殖的周期性
第二節 有絲分裂與無絲分裂
第三節 觀察細胞的有絲分裂
第五章 細胞的分化、衰老和凋亡
第一節 細胞的分化
第二節 細胞的全能性
第三節 探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關係
第四節 癌細胞的特徵與防治
序言
2007年秋季，高中新課程實驗將擴大到15個省、市、自治區，按照教育部課程改革的整體規劃，2010年前高中新課程將全面推開。也許您剛剛開始接觸高中新課程，對高中新課程還在迷茫與困惑之中，對於模組、探究、新高考等，並不十分了解。
本叢書的作者之一，南京金陵中學的李慧娟老師，也曾有過類似的困惑，當她仔細研讀了新課程理論、課程標準之後，她說：“新課程沒有什麼全新的東西，教育教學早該如此。”事實上，她以及其他優秀教師一直朝著這個方向努力。
我們可以從“回歸”的角度理解新課程。新課程從書本向人回歸、從知識向能力回歸、從存儲向創新回歸、從考向學回歸、從貴族向平民回歸、從精英向大眾回歸、從利己向利國利民回歸。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育事業的支柱，是提高教育質量和水平的關鍵所在。新課程改革的成敗，除了外在因素，主要取決，於教材和教師兩個方面。隨著改革的深入進行，對教師的要求越來越高，教師的作用也越來越突出6當前的新課程教師培訓已從剛開始時的理論和理念培訓向各科具體的教學培訓轉變。
為了適應日益擴大的普通高中課程改革實驗區和日益擴大的新課程高中教師隊伍的需要，我們組織出版了《高中新課程教學策略與備課指南》。
這套書突出了以下三個特色：
1．實踐的特色
這套書由具有新課程實踐經驗的優秀教師編寫，他們都是來自廣東、江蘇、福建等早期進入高中新課程實驗省份的各個相關學科的優秀教師。因此，本書的編寫建構在實施新課程的教訓和教研基礎之上，注重實用性和可操作性，提供給高中教師實實在在的教學指導和支持。
2．以課程標準為依據。縱攬各家教材精華
課程標準是新課程教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，是整個基礎教育課程改革系統工程中的一個重要樞紐。這套書參考現行的各種版本的高中新課標教材，按照課程標準設定的“內容模組”編寫，既打破了新課標各個版本教材的限制，又綜合了各個版本教材的內容，做到通用且好用。
3．資源共享，合作創新
本套書突破了傳統意義上的教學參考書，一改傳統的“指導”面孔為“協商構建、合作創新”。我們按照新課程理念，遵循“教師在教學中需要什麼，我們就提供什麼”的原則，使本套書成為一種教學資源的彙編和教育方式方法的指引的叢書。
本叢書的作者之一，南京金陵中學的李慧娟老師，也曾有過類似的困惑，當她仔細研讀了新課程理論、課程標準之後，她說：“新課程沒有什麼全新的東西，教育教學早該如此。”事實上，她以及其他優秀教師一直朝著這個方向努力。
我們可以從“回歸”的角度理解新課程。新課程從書本向人回歸、從知識向能力回歸、從存儲向創新回歸、從考向學回歸、從貴族向平民回歸、從精英向大眾回歸、從利己向利國利民回歸。
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是教育事業的支柱，是提高教育質量和水平的關鍵所在。新課程改革的成敗，除了外在因素，主要取決，於教材和教師兩個方面。隨著改革的深入進行，對教師的要求越來越高，教師的作用也越來越突出6當前的新課程教師培訓已從剛開始時的理論和理念培訓向各科具體的教學培訓轉變。
為了適應日益擴大的普通高中課程改革實驗區和日益擴大的新課程高中教師隊伍的需要，我們組織出版了《高中新課程教學策略與備課指南》。
這套書突出了以下三個特色：
1．實踐的特色
這套書由具有新課程實踐經驗的優秀教師編寫，他們都是來自廣東、江蘇、福建等早期進入高中新課程實驗省份的各個相關學科的優秀教師。因此，本書的編寫建構在實施新課程的教訓和教研基礎之上，注重實用性和可操作性，提供給高中教師實實在在的教學指導和支持。
2．以課程標準為依據。縱攬各家教材精華
課程標準是新課程教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎，是整個基礎教育課程改革系統工程中的一個重要樞紐。這套書參考現行的各種版本的高中新課標教材，按照課程標準設定的“內容模組”編寫，既打破了新課標各個版本教材的限制，又綜合了各個版本教材的內容，做到通用且好用。
3．資源共享，合作創新
本套書突破了傳統意義上的教學參考書，一改傳統的“指導”面孔為“協商構建、合作創新”。我們按照新課程理念，遵循“教師在教學中需要什麼，我們就提供什麼”的原則，使本套書成為一種教學資源的彙編和教育方式方法的指引的叢書。
