體育校本研究的理念與方法

內容簡介

教師除了要堅持正確的政治方向和高尚的道德品質以外，還必須不斷地汲取新知識和新思想，努力提高業務水平，以適應社會發展和學校體育教育發展的需要。在現代化的圖書大廈，在學校圖書館，能夠提供給他們的體育教育教學理論與實踐方面的參考圖書是很有限的。《體育校本研究的理念與方法》一書從提高修養、提高素質、更新知識入手進行編撰，為廣大體育教師提供一套通用的具有提高性質的案頭常備讀物。

作者簡介

陳建績，研究員，山西聞喜人。1961年畢業於山西師範大學體育系，原任天津市教育科學研究院學校體育衛生研究室主任，院學術委員會委員，天津市體育科學學會理事、體質研究專業委員會副主任。

長期從事體育教育研究與教學工作，主持、參與國家級、省部級和院級各類科研項目20個，獲省級科技進步二等獎1個，省市一級學會優秀成果一等獎4個，院級優秀成果獎5個。代表著作有：《體育教學新論》《大教育與現代人的培養》《現代教育學》《素質教育讀本》等6部。主要學術論文有：《試論全面發展教育中的體育》《簡論我國現代學校體育思想的形成與發展》《對大中小學生氣質、心理適應性和意志品質的測試分析》《三十四年來天津市中小學生生長發育的動態研究》《素質教育與學校體育的新課題》等60餘篇。

圖書目錄

第一章　體育校本研究概述

一、體育校本研究提出的背景

（一）體育校本研究來自“校本”理論

（二）基礎教育管理體制改革和教育民主化進程造就體育校本研究

（三）新的體育課程改革實驗呼喚體育校本研究

二、體育校本研究的涵義

三、體育校本研究的性質

（一）套用研究

（二）中觀與微觀研究

（三）現場研究

（四）行動研究

第二章　體育校本研究：一種學校體育科研的新理念

一、學校體育教研組功能結構的重組——體育組即研究中心

（一）教學型組織

（二）研究型組織

（三）學習型組織

（四）發展型組織

（五）開放型組織

二、體育教師角色的轉變——體育教師即研究者

（一）體育教師是體育校本研究的主體

（二）體育教師成為研究者，並非體育教師從事類同於專業研究者的研究，而更多的是對自身的實踐工作的反恩

（三）體育教師科研能力的強弱直接關係到體育教育教學質量

三、學校體育工作目標的提升——師生共同發展

（一）確立科研興體方針

（二）師生共同發展

（三）操場即實驗室

第三章　體育校本研究的一般過程

體育校本研究的理念與方法

基本介紹

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