基本介紹
- 中文名：首夏歸途感物自酌
- 教學目標：知識與能力
- 作家：梁衡
- 教學目標：過程與方法
夏感一教學目標（一）知識與能力1.整體感知課文內容，理清作者思路。2能夠賞析文中精彩的句子（二）過程與方法1在反覆的誦讀中體會作者的思想感情2體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力3.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。（三）情感態度與價值觀1體會出作者對夏季的喜愛之情二教學重點及難點1體會文章生動準確的語言特點，感受其語言魅力2.注意對比手法在文中的運用，體會它的作用。三教學過程（一）導入1看一看，這是屬於哪個季節的畫面。（播放相應圖片）（夏季）教師提示：不同季節有不同的內涵，春有春的風情，夏有夏的韻律，秋有秋的色彩，冬有冬的個性。每個人的人生閱歷、生活體驗、認知能力和審美情趣不同，就會有不同的感悟------2讀一讀，出示王維的一首詩《苦行》這首詩描寫的是哪個季節的景色？請用詞語描述詩人眼中的“夏”。回答：怨夏教師提示：當代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。（二）落實基礎1作者介紹梁衡（1946－）山西霍縣人。1968年畢業於中國人民大學歷史檔案系。長期在基層當記者。現任新聞出版署副署長、中國作協會委員，全國記協常務理事。主要從事散文創作、散文理論研究。作品曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎；1996年在《佛山文藝》上發表散文《忽又重聽“走西口”》獲《美學》、《文學自由談》、《佛山文藝》三家聯合舉辦的“心繫中華”散文徵文優秀獎。有散文三篇《晉祠》《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學教材。主要著作有《新聞三部曲這》（三卷）《數理化通俗演義》（兩卷），散文集《名山大川》《人傑鬼雄》2寫作背景：梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮讚的典型觀照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象徵和形而上的寓義在。3正音正字請同學們放聲自由朗讀文章，劃出不會讀的字詞和不懂的、有疑問的語句，並進行認真的思考，嘗試著自己解決問題。實在無法解決的與就近的同學討論解決。（老師巡視、指導）芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)匍匐(púfú)迸發(bèng)澹澹(dàndàn)4說出下列詞語的含義芊芊 ②黛色 ③磅礴 ④春華秋實 ⑤終極 ⑥匍匐 ⑦澹澹 ⑧閒情逸緻（三）朗讀課文在處理教材時，結合多次有感情地朗讀使學生在總體上感覺、感知作者語言的魅力（四）分析文章1讓同學們評價一下文章的特點梁衡這位作家的可貴之處在於決不步他人後塵，不去描繪歷來為文人騷客所吟誦的對象－－春、秋、冬三季，而獨闢蹊徑，熱情歌頌和讚美“夏”。本文篇幅不長、語言淺顯，但又不失韻味的詩情畫意。我們在朗讀的時候應品味真情實感、感受語言的魅力。2體會作者的感情對夏的喜愛之情：贊夏3為什麼贊夏——景美、人勤——緊張，熱烈，急促。4還描寫哪些夏天的畫面？可從課文中篩選蟬兒長鳴、萬物蓬勃生長、太陽烘烤、麥浪翻滾、熱風浮動、農民辛勤勞作。觀看圖片5.你認為哪個詞用得好、用得傳神，哪個句子最富有表現力？用筆圈劃出來，說說它好在哪裡。（品味詞語、品味修辭等）6總結中心對夏天的喜愛之情，對夏天的讚美之情。作者崇尚夏天的緊張節奏。對農民辛勤勞作的同情和理解，對農民的敬重、讚美。文章主要表達了對夏天的熱愛的對勞動者的讚美之情。7總結本文的寫作方法（五）拓展與延伸請同學們說一說最喜愛的夏天的景象，可自己帶照片，效果會更好（六）反饋：談談你學完本文的感受
作業：請同學們收集有關夏的詩句及散文請你們拍一幅你最喜愛的風景圖片並寫上優美的語句
