貴州高原上有一所鄉村百年老校：遵義市餘慶縣龍家國小
學校創辦於公元1911年春。由當時貢生、有名的詩人李光斗先生創辦於清朝宣統年間。龍家國小位於貴州高原東南面，烏江北岸。百年風雨兼程、師生志同道合，現有教師37名，有高級教師21名，中國共產黨黨員15名，中國共產主義青年團團員7名，其中有全國著名特級教師，有榮獲中華人民共和國教育科學研究成果獎的教師，有全國勞動模範，有貴州省委省人民政府授予的“貴州省省管專家”稱號的教師、香港柏寧頓第三屆亞洲（中國）“孺子牛”金球獎榮獲者，受國家表彰的師生5人次，受省市表彰的師生39餘人次，學生近700人，校園占地面積20畝。
基本介紹
- 中文名：餘慶縣龍家國小
- 林地：300餘畝
- 養花：2000餘
- 養鴿子：200餘
- 銀杏樹：300餘棵
- 紀念碑：30餘座
一般介紹,辦學特色,辦學實踐,近年辦學成果,獲得榮譽,
一般介紹
建有大學生各類基地5個，學校師生建有紅領巾林場300餘畝，花卉園藝場一個，師生每年養花2000餘盆，師生在校園裡創辦了養鴿場，年養鴿子200餘只。校園裡有珍稀古大銀杏樹，種植銀杏樹300餘棵，銀杏園是餘慶縣龍家國小的別稱。
辦學特色
鄉村教育領跑珍愛生命、鄉村教育立足關注師生、鄉村教育用心孕育集體、鄉村教育傾向最佳化家庭、鄉村教育拓展服務村莊、鄉村教育志願依靠組織、鄉村教育交際走向前沿，鄉村教育整體提升質量、鄉村建設生命校園。————鄉村學校教育要面向每一種具有生命的物件；鄉村學校教育要面向每一位師生；鄉村教育要面向每一個班集體；鄉村教育要面向每一個學生家庭；鄉村教育要面向每一村莊；鄉村學校教育要面向每一個相關的社會組織；鄉村教育建設要面向我國改革開放的前沿城市；鄉村教育要面向每一個提升質量的環節（簡稱鄉村教育的“八個面向”）引師生：實現教師第一做學生的朋友，第二做學生的先生，建設鄉村生命校園欣欣向榮的發展景象。
辦學實踐
1、校訓：胸懷祖國，放眼世界，帶著理想從這裡出發！
2、重點實踐基地：銀杏園、養花園、林場園、養鴿園、晨讀園。村寨兒童活動中心。村寨兒童活動學習互助組。村寨兒童親職教育合作社。山海對話，城鄉交際手拉手。
3、長沙環境保護學院“農村中國小環境教育科研餘慶縣龍家國小基地”。
4、華中農業大學“學生社會實踐餘慶縣龍家國小基地”。
5、遵義師範學校“師範學生實習基地”。
6、遵師範學院“大學生紅色文化傳承基地”。
7、承擔主持國家教育部特級教師專設課題《整體構建義務教育階段交際教育目標及實施體系的研究》，國家教育部規劃課題《國家貧困地區義務教育工程項目學校成果鞏固與辦學模式的研究》。
8、走“打開山門，開門辦學”的鄉村教育發展道路。
9、東北大學“潤育紅土地上的雛翔園”主題社會實踐活動。
10、吉林農業大學研究生支教團支教基地。
近年辦學成果
⑴ 國家教育部表彰“全國中國小德育工作先進集體”；
⑵ 國家教育部，中宣部等十部委表彰“全國敬老愛老先進集體”；
⑶ 國家教育部“規劃課題組”、“專設課題組”；
⑷ 團中央首批表彰的“全國紅旗大隊”；
⑸ 國家教育部中國教師發展基金會“全國教育科研先進集體”；
⑹ 國家環境保護部，全國人大環資委，8部委將表彰“第五屆母親河獎”；
⑺ 全國建立龍家國小教育科研成果推廣套用基地中國小72所；
（8）國家教育部重點課題《村寨兒童活動中心建設與管理研究》；
（9） 貴州省教育廳，環境保護部表彰“貴州省綠色學校”；
（10） 貴州省委貴州省人民政府“哲學社會科學優秀成果三等獎”；
（11）貴州省檔案館、華東師範大學圖書館、杭州師範大學圖書館、吉林農業大學檔案館等收藏了的“鄉村百年老校”遺交資料；⑾ 中央電視台拍攝上下集《山與海的對話》；
（12）學校教師的科研成果《農村義務教育創新管理研究》榮獲中華人民共和國教育部第四屆全國教育科學研究優秀成果三等獎。
（13）學校教師組織的青少年科技創新活動多次在遵義市榮獲獎勵。
校訓：胸懷祖國、放眼世界、帶著理想、從這裡出發！
校風：誠心誠意，走得更遠。
學風：做新世紀的建設者和接班人。
師生關係：教師，第一做學生的朋友，第二做學生的先生。
理念：建設鄉村生命校園。
組織關懷：餘慶縣龍家國小一百年來的發展，得到了各級黨委政府、各級教育行政主管部門和相關社會團體組織的關懷，才讓這所鄉村的百年名校教育面貌有了很大的改觀，教育教學質量得到了提升。
教學特色：
助理教學法。助理教學法是餘慶縣龍家國小課題組，在全國首創的一種大面積提高學生學習能力的一種新型教學法。創始於1991年。
核心理念：教學方式以教師為主導，學生為主體；學習方式以學生為主動，教師為參與；突出師生參與、交流、實踐；最終實現大面積提高學習水平和教學質量。
教學的方式：教師引導助理員，助理員引導其他同學，教學中教師畫龍點睛。教師引導助理員：功夫要下在課外，引導學生助理熟悉教材，和教師一起探索學習方法，助理員要通過什麼方式與同學合作學習書本知識。當學生在學習中有不明白的問題，教師要畫龍點睛。
學習的方式：學生和助理員一起學習，同學和同學學習，同學和老師學習。這種學習方式是學生受歡迎的形式，同學和同學之間可以在學習上互相幫助，互相傳情達意。同學和老師一起學習，可以建立親密的師生關係，促進師生互動成長。
助理教學法改革著力點：助理教學法與傳統的教授式教學是一場教學革命。堅決改掉中國小課堂的“一言堂”、“教授式教學”。我們現在的教學受傳統的說教模式的影響至深。傳統教學是教師扶著學生，助理教學法是放手讓學生獨立行走或合作行走，助理教學法與傳統說教法是對立的。這就需要實驗教師大膽改革，敢於忘記自己，相信學生，敢於懷疑自己，肯定學生。
助理教學法的運用空間很大。在現實的學校教育教學工作中，助理教學法的套用空間較大，對促進學生全面發展潛力更大。在學校管理中可以滲透助理教學法，在各學科教學中可運用助理教學法，可圍繞“四個主人”培養學生能力全面發展，即培養學生做學校的主人，做班級的主人，做學習生活的主人，做家庭小主人。
獲得榮譽
⑴榮獲過國家教育部學會學習總課題組獎勵。
⑵榮獲過貴州省教育廳科研成果獎勵。
⑶榮獲過遵義市人民政府社科成果獎勵。
⑷全國33所友好中國小定點推廣套用。
⑸為做大做強，目前掛牌遵義師範學院《遵義師範學院2010年5號檔案》。
（6）全國出版科研成果11部，其中少年兒童文學作品《56名鄉村少年的故事》、《田園孩童之歌》在全國引起良好的反映。
（7）中央電視台在龍家國小拍攝的《山與海的對話》上下集，在全國引起很大的反映。
（8）獲得兩項世界紀錄：世界上保存學生書信最多的鄉村學校（保存有書信12000餘封）、世界上用毛筆字書寫百年校史字數最多的學校。
