《音樂課程與教學論·通用教程》是2012年上海三聯出版社出版的圖書，作者是秦潤明。
基本介紹
- 書名：音樂課程與教學論·通用教程
- 作者：秦潤明
- ISBN：9787542637512
- 頁數：245
- 定價：38.00元
- 出版社：上海三聯出版社
- 出版時間：2012-1
- 裝幀：平裝
- 開本：16
內容簡介,作者簡介,目錄,
內容簡介
《音樂課程與教學論·通用教程》是一部當代大學課改中湧現出來的優秀的教材，曾獲得過浙江省“十一五”重點教材建設項目，並正在申報國家級重點課程項目。
這個課題很多人都在探索實踐，而作者就是將這些年來眾多實驗者的經驗做了一個全面的總結。全書分十一個篇章：第一編、緒論：“音樂課程與教學論”課程綜述；第二編、音樂課程理念與課程目標；第三編、音樂課程內容；第四編、音樂課程實施與課程評價；第五編、音樂課程教學大綱研究；第六編、世界三大音樂教育體系研究；第七編、音樂課程教材分析；第八編、音樂教學藝術；第九編、音樂教學設計理論研究；第十編、音樂教師相關能力培養；第十一編、中國音樂教師教育。這部書所涉及的範圍很廣，內容非常紮實，不僅綜合了國際上先進的各種教學法，而且也綜合了當今在全國各大專院校內進行著各種教學實驗的實踐成果和理論成果，以“通用教程”論之，確實很適合。
這本“通用教程”，據了解，是參與國家藝術課程標準設計的中國著名學者修海林倡導的“三課”實驗課題中的一個組成部分。中國的音樂教師培養的手段過去很單一，只教授一部音樂教學法，理論缺乏與實踐的結合，而“三課”則以理論與教學實踐的緊密結合而受到中國教育界的重視；而《音樂課程與教學論（通用教程）》這部書稿正是“三課”這一創新教學法的“核心”教材，它很好地將過去割裂的課程論和教學論有機地統一了起來，而且直接地對就學的學生進行教師職業的實踐性指導。
作者簡介
秦潤明，國內著名學者，現任紹興文理學院音樂學院常務副院長，浙江省高等學校本科教學指導委員會（音樂與表演類）副主任委員，浙江省農村中國小教師“領雁工程”講師團成員。曾應美國讚美之聲基金會邀請赴美訪問，進行演出、講學和調研等文化交流活動，榮獲傑出藝術人才獎，受到喬治·沃克·布希總統的接見。舉辦過鋼琴即興伴奏與演奏、鋼琴即興演奏與彈唱系列教學音樂會與學術講座；出版鋼琴即興演奏專輯CD《再見日全食》，編著《音樂教育學核心課程建構概論——“三課”的教學實踐與研究》，發表學術論文30餘篇，獲全國及省、市級獎項20餘次。
目錄
第一編緒論：“音樂課程與教學論”課程綜述
第一節“課程與教學論”的基本概念
一、課程與教學的基本概念
(一)什麼是課程
(二)什麼是教學
二、音樂課程與教學論基本概念
三、音樂課程與教學的關係
四、國外學者對課程與教學關係的認識
第二節“課程與教學論”的發展
一、課程研究的歷史發展
(一)科學化課程開發理論的早期發展：博比特與查特斯的貢獻
(二)科學化課程開發理論發展的里程碑：拉爾夫·泰勒的貢獻
(三)實踐性課程開發理論：施瓦布的貢獻
二、教學研究的歷史發展
(一)傳統教學論的三個界碑
(二)教學論的新發展——現代教學論的三大流派
(三)哥白尼式的革命——杜威的教學思想
三、音樂課程與教學論的建設與發展
(一)萌芽階段
(二)形成階段
(三)發展階段
第三節開設“音樂課程與教學論”課程的意義和目標
一、開設音樂課程與教學論課程的意義和要求
(一)開設音樂課程與教學論課程的意義
(二)開設音樂課程與教學論課程的要求
二、開設“音樂課程與教學論”課程的任務和目標
(一)“音樂課程與教學論”的任務
(二)“音樂課程與教學論”課程的目標
三、開設“音樂課程與教學論”課程的背景和可行性分析
(一)開設“音樂課程與教學論”課程的背景
(二)開設“音樂課程與教學論”課程的可行性分析
第四節“音樂課程與教學論”的教學策略
一、重視課程內容的選擇
二、加強教學方法的探索和改進
(一)某一項專題研究成果的講授與研討
(二)對教學案例的分析與評價
(三)對教學案例的實際操作和演練
三、加強課程評價制度的建設
(一)凸顯課堂教學評價對學生的激勵作用
(二)發揮評價促進教師教學質量提高的作用
四、加大校本教材建設的力度
(一)校本教材的建設是提高教學質量的有力保證
(二)校本教材的建設是保證教學可持續發展的有力舉措
第二編音樂課程理念與課程目標
第一節音樂課程的基本理念
一、音樂課程基本理念
(一)以音樂審美為核心
(二)以興趣愛好為動力
(三)面向全體學生
(四)注重個性發展
(五)重視音樂實踐
(六)鼓勵音樂創作
(七)提倡學科綜合
(八)弘揚民族音樂
(九)理解多元文化
(十)完善評價機制
二、問題討論
(一)在教學中如何激發、培養學生的音樂興趣?
(二)如何培養學生參與音樂實踐活動的積極性?
(三)音樂創造作為課程基本理念，其具體含義是什麼?
(四)如何理解“提倡學科綜合”?
三、音樂課程的價值
(一)審美體驗價值
(二)創造性發展價值
(三)社會交往價值
(四)文化傳承價值
第二節音樂課程目標
一、教育目的、教育目標與課程目標
(一)教育目的
(二)教育目標
(三)課程目標
(四)音樂課程目標
二、義務教育階段的音樂課程目標
(一)總目標
(二)學段目標
(三)劃分學段的依據是什麼?
(四)各學段的共性目標有哪些?
(五)各學段目標之間的關係是怎樣的?
三、課程目標的“三維”整合
(一)“三維”解析
(二)“三維”整合
第三編音樂課程內容
第一節音樂課程內容
一、課程內容的含義
(一)課程內容是人類文明成果的精華
(二)課程內容是學生學習的對象
(三)課程內容是影響學生髮展的材料
二、音樂課程內容
(一)感受與鑑賞
(二)表現
三、問題討論
(一)識讀樂譜的主要教學內容有哪些?
(二)音樂表現要素所涵蓋的內容是什麼?
(三)表現涵蓋的主要內容有哪些?
(四)演唱教學包括的主要內容是什麼?
(五)演奏教學包括哪些主要內容?
(六)綜合藝術表演的主要教學內容有哪些?
(七)如何在“表現”類內容中實施課程標準的要求?
四、創造
(一)探索音響與音樂
(二)即興創造
(三)創作實踐
五、音樂與相關文化
(一)音樂與社會生活
(二)音樂與姊妹藝術
(三)音樂與藝術之外的其他學科
六、問題討論
(一)為什麼說感受與鑑賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑?
(二)音樂情緒與情感所涵蓋的內容是什麼?
(三)音樂風格與流派所涵蓋的內容是什麼?
(四)音樂體裁與形式所涵蓋的內容是什麼?
(五)如何培養學生的音樂感知能力?
(六)如何培養學生的音樂鑑賞能力?
(七)“音樂與相關文化”這一領域教學目標的實現，為什麼要通過具體音樂作品和生動的音樂實踐活動來完成?
第二節音樂課程內容拓展——藝術課程學習與研究
一、藝術課程的基本理念
(一)藝術能力和人文素養
(二)四種基本藝術能力的“共生相成”
(三)音樂、美術、舞蹈、戲劇四科學習領域的“統合”
(四)總目標下的四個目標領域
(五)創造關和鑑賞美
二、藝術課程的特點
(一)強調綜合藝術能力的培養
(二)注意學生藝術想像力和創造力的發展
三、如何進行國小藝術課程的學習
(一)在豐富、感人的藝術活動中塑造健全人格
(二)在愉悅的狀態中學習
(三)開展對話式、啟發式、探究式學習
(四)在帶有遊戲傾向的活動中學習藝術
(五)通過課堂評價促進學生髮展
四、藝術課程教學中的幾個問題
(一)為什麼基礎教育中藝術課程的改革，要有“走向綜合藝術教育”的轉變?
(二)藝術課程設計為何要有“四個目標領域”的關聯和“人文主題”?
(三)我們需要什麼樣的知識技能?
(四)藝術課程為何不承擔課外藝術學科教育的重任?
……
第四編音樂課程實施與課程評價
第五編(國外)音樂課程教學大綱研究
第六編世界三大音樂教育體系研究
第七編音樂課程教材分析
第八編音樂教學藝術——聽課、評課、說課、授課藝術
第九編音樂教學設計理論研究
第十編音樂教師相關能力培養
第十一編中國音樂教師教育
