韓林森，男，回族，生於1963年6月，寧夏回族自治區平羅縣人。中共黨員。高級教師。上大學前去的最遠的地方是縣城。1980年考入寧夏大學歷史系學習。 1985年7月畢業後，分配到平羅縣黃渠橋中學任教，曾擔任年級組長、團委書記。1990年調入平羅縣職業中學任教，1991年調入平羅縣回民中學任教，曾擔任教研組長、年級組長、教導主任。1998年起兼任石嘴山市教師職稱評審委員會委員。
基本介紹
- 姓名：韓林森
- 國籍：中國
- 民族：回族
- 出生地：寧夏 平羅縣
- 出生日期：1963年6月
- 職業：教師
- 畢業院校：寧夏大學
- 宗教信仰：共產主義
- 主要成就：自治區特級教師、享受政府津貼
- 代表作品：《走向心靈的春天》 《高中生，一路走好》 《人才搖籃》
簡介,著作,經典語錄,
簡介
韓林森，男，回族，生於1963年6月，寧夏回族自治區平羅縣人。中共黨員。高級教師。上大學前去的最遠的地方是縣城。1980年考入寧夏大學歷史系學習。 1985年7月畢業後，分配到平羅縣黃渠橋中學任教，曾擔任年級組長、團委書記。1990年調入平羅縣職業中學任教，1991年調入平羅縣回民中學任教，曾擔任教研組長、年級組長、教導主任。1998年起兼任石嘴山市教師職稱評審委員會委員。同年調入平羅中學[省級重點中學]任教。長期擔任班主任，致力於學生心理及成長規律研究，多次被評為"最受學生歡迎的教師"、校級、縣級、市級"優秀教師"，2001年被寧夏回族自治區人民政府授予 "高中特級教師" 稱號。2005年被評為石咀山市市級專家，積極開展教育研究，有五十多篇論文發表、獲獎。擔任《寧夏平羅中學校史》主要撰稿人和副主編。平羅中學校史館總策劃人。
韓林森（右二）
韓林森（右二）著作
《走向心靈的春天》（2003年寧夏人民教育出版社）
作者本人
作者本人《高中歷史新課程難點解讀》（2007年寧夏人民教育出版社）
《高中生，一路走好》（2008年中國文化出版社）
《人才搖籃》（2008年中國文化出版社）
經典語錄
做一個有思想的教師，這個命題可能使同行們感到困惑，其實，它強調的是教師思想的獨特性，即教師要對各種教育問題、教育現象有自己的立場、觀點和看法。
思想是實踐的先導，人的一切活動都有明確的目的，目的反映我們的某種願望、目標。
思想成熟的教師，其教學行為方式必定是符合理性的。
我們提倡做一個有思想的教師，首先是希望教師在採取教育教學行動前，能有一個冷靜思考的過程。
教師的教育思想的來源，一是學習理論，二是教育實踐。
從感性認識到理性認識，是思想形成的關鍵。沒有經過辯證邏輯思維的感悟，其中必有許多不合理的成分，甚至是錯誤的東西。以這些經不起論證推敲的感悟去指導自己的實踐，就難免碰壁。
一個缺乏思考的教師，一個不關注社會、人生的教師，怎么可能拿出令人信服的理呢？又怎么能正確引領學生的成長呢？
做一個有思想的教師，應當對於教育有深刻的理解，什麼是教育？教育的目的是什麼？當今社會需要什麼樣的教育？教師應當有自己的回答。
教師的成長，不僅意味著教學藝術的精湛，更意味著教育思想的成熟。一個有思想的教師，才能引領學生的成長。
李梅老師教《孔雀東南飛》，就有一個指導思想：引領學生體驗愛情的忠貞不渝。認識封建禮教壓迫下的青年男女追求愛情的失敗悽慘，幫助學生樹立正確的愛情觀。
數學李占龍在數學教學中貫穿了一個思想：要引導學生欣賞感悟數學之美，體驗數學問題探索的思維之美，觀察數學定理公式的和諧對稱美，所以他每帶領學生解完一道數學題目，都不急於轉入下一題目，或結束課程，而是提醒學生回味一下思維過程，觀察一下解題步驟，欣賞一下“勞動成果”，學生在他的教學中發現了數學的邏輯美、和諧美。看似枯燥的解題過程因為一種教學思想的貫徹，而使學生變的興趣盎然，數學課成了一種享受。
