面向21世紀課程教材·遠程教育學

內容簡介

遠程教育學學科理論基礎、遠程教育的發展歷史與展望和遠程教育學主要分支學科的基礎理論部分。第一、二、三章綜述了遠程教育學的理論基礎及基本學科知識，即遠程教育學的基本概念、基本原理和基本理論與學派，遠程教育理論研究和學科建設的歷史和成果。其中，第二章突出了對遠程教育和開放學習兩個基本概念的定義和特徵的辨析，在廣泛借鑑和深人分析國內外相關工作的基礎上提出了新的定義，同時廣泛地討論了遠程教育的術語演變。第三章在論述遠程教育理論基礎上首次提出了遠程教育巨觀理論、微觀理論和哲學理論的劃分，並綜合了國際國內有較大影響的各種理論學派進行建構和評價。第四和第五章分別論述了世界各國和中國遠程教育的歷史起源、發展現狀和前景展望。第六至第十二章分別論述遠程教育學主要分支學科的基本概念、基礎理論和相關學科知識內容。《遠程教育學》可以作為我國教育技術和遠程教育專業大學本科生高年級“遠程教育學”課程的基本教材。對於教育院系其他師生，它也是了解已經成為當前國際教育發展熱點的“遠程教育”的有價值的教學參考書。

圖書目錄

前言
第一章導論
第一節遠程教育的歷史發展和理論研究
一、遠程教育實踐的歷史發展
二、遠程教育理論和學科的成熟
第二節遠程教育學的研究對象和教學內容安排
一、課程開設的目的和意義
二、遠程教育學的研究對象
三、教學內容安排
第二章遠程教育的基本概念
第一節傳統教育和遠程教育
一、傳統教育和遠程教育
二、穆爾論教育的兩大家族
第二節遠程教育概念分析
一、各國遠程教育術語辨析
二、遠程教育術語在我國的演變：遠距離教育和遠程教育
三、國外遠程教育定義分析
四、我國對遠程教育定義和特徵的探討
第三節遠程教育、遠程教學和遠程學習
一、學術概念的定義方法
二、以基更為代表的國外學者現有定義的優點和缺陷
三、我國對遠程教育概念的理論研究成果和特點
四、廣義的和狹義的教育和學習的區別
五、教育、教學和學習
六、遠程教育、遠程教學和遠程學習的新定義
第四節遠程教育、開放學習和相關概念
一、開放學習概念和術語的流行
二、開放學習作為遠程教育的同義詞或替代詞
三、遠程教育作為開放學習的子集
四、遠程教育和開放學習及其交集
五、我國對遠程教育和開放學習相互關係的探討
六、開放學習的新定義及其與遠程教育的關係
第三章遠程教育的基本理論
第一節遠程教育的巨觀理論
一、對建立遠程教育普遍理論體系的嘗試
二、對遠程教育發展動力基礎理論的探討
三、遠程教育工業化理論的提出和發展…
四、三代信息技術和三代遠程教育的理論
五、遠程教育三種模式和三大學派的理論
第二節遠程教育的微觀理論
一、遠程教與學三種基本相互作用的理論
二、遠程教學兩大功能要素的理論
三、對以學生為中心的遠程學習理論的探討
四、虛擬教學理論的探索
第三節遠程教育的哲學理論
一、遠程教育學生自治和雙向通信的理論
二、遠程教育教與學重組的理論
三、遠程教育的理論、學說和學派
第四章世界遠程教育的歷史起源和發展
第一節遠程教育的起源和早期發展
一、遠程教育的起源——函授教育
二、大學層次遠程教育的起源
三、遠程教育的早期發展
第二節開放大學的興起和發展
一、現代信息技術的興起——大眾傳播和視聽媒體
二、開放大學的興起
三、多種媒體教學的遠程大學的發展和成就
第三節信息技術、信息社會和知識經濟
一、電子信息通信技術的發展
二、信息社會和知識經濟
第四節終身教育、終身學習和學習化社會
……
第五章中國遠程教育的歷史發展和系統結構
第六章遠程教育系統的分析、設計和決策
第七章遠程教育中的信息技術和媒體教學
第八章遠程教學、課程開發和資源建設
第九章遠程學習、遠程學生和學生支助服務
第十章遠程教育管理和質量保證
第十一章遠程教育經濟學
第十二章遠程教育評估
參考文獻
附錄1：人名索引
附錄2：專用名詞
附錄3：縮寫詞

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