青海師範大學物理實驗教學中心成立於2005年，屬於校、系兩級建設和管理的教學單位，是省級重點實驗教學中心。
基本介紹
- 中文名：青海師範大學物理實驗教學中心
- 創辦時間：2005年
- 學校屬性：校、系兩級和管理
學校介紹,師資力量,學校設施,教學理念,專家評價,學生評價摘錄,
學校介紹
“中心”由原物理系的普通物理、近代物理、電子技術、計算機、計算機藏文信息技術實驗室和電子信息技術研究所組成。
“中心”主要承擔全校理工科學生物理實驗教學任務，為全校10個本科專業和1個計算機套用技術專業研究生開設公共基礎實驗、專業基礎實驗，共開設實驗課程29門，開出實驗項目269個，每學年接待學生200000餘人次。並為本科生的畢業設計及教學實習提供良好的實驗環境和條件。
“中心” 大力推進實驗教學改革，改造基礎實驗條件，完善實驗內容，提高實驗師資水平和教學質量。在完成實驗教學任務的同時面向校內外提供測試、科研、培訓等服務。
“中心”師資力量雄厚，教學梯隊合理，專兼職教師充分。
師資力量
中心共有教職工31人,其中教授6人，副教授13人，高級實驗師2人，講師5人，實驗技術人員5人，在讀博士1人，研究生12人。
教師中享受國務院政府特殊津貼專家一人,省級專家一人，省級骨幹教師5人，校級骨幹教師3人，已逐步形成年齡、學歷、職稱結構合理、專兼職結合的教學梯隊，中心每年都有5－6位學術帶頭人承擔基礎實驗教學工作。
學校設施
“中心” 已有實驗室用房面積5000平方米，各類教學儀器設備2000多台件，總價值達500餘萬元，近五年購置的設備達到65%以上。經過多年的建設，實驗教學條件顯著改善，實驗室布局科學合理，各項措施齊備，全部達到規定的安全和環保要求。
教學理念
“中心”教學理念先進，教學體系完善，實驗運行良好。“中心”以實驗內容改革為核心，全面推進實驗教學體系改革，在實驗教學中增加了物理學及計算機、藏文信息等相關知識。
新開設了10多個反映物理學前沿知識的實驗，如掃描顯微鏡、黑體輻射等，增加了信號檢測技術、DSP技術、光譜分析、數字照相、EDA等實驗項目，改造了近10個實驗題目，開拓了學生的創新思維，提高了學生實驗動手、分析解決問題、進行科學研究的能力，突出實驗教學特色。
“中心”建立了分類教學模式，按照普通物理實驗，近代物理實驗，電子技術實驗、綜合性實驗、設計性實驗，演示開放實驗，教學實習、畢業設計等類型進行實驗設定，開設的實驗具備了基礎性、先進性、開放性、研究性等特點，實驗開出率達到96%以上。
“中心”加強了學生基本實驗技能的訓練和創新意識的培養，增加了選做實驗題目，擴大了實驗室開放，引導學生自主實驗，實現了教學資源的最大利用。為實驗教學手段的現代化推進，推行雙語教學，開通了“中心”網站。“中心”將依託青海師範大學物理系較雄厚的學科基礎和科研實力，逐步形成適合於綜合性、研究型、高水平本科教育的特色實驗教學體系，為培養合格師資隊伍和創新性人才創造了條件。
“中心”在注重教學同時，積極開展科研工作，使實驗與科研相結合。“中心”承擔信息產業部、電子部、國家自然科學基金項目6項，省級教學實踐研究項目5項，校級與自籌項目3項，項目總到位資金260萬元；成果鑑定9項，被採用5項，轉讓3項，直接經濟效益512萬元。
“中心”的研究成果包括：“藏文計算機鍵盤和輸入編碼方法研究”榮獲2004年度國家科學技術進步二等獎；“藏文信息技術國際編碼標準”獲國家技術監督局、電子部、國家民委三部委傑出貢獻獎；二項成果獲國家輕工博覽會銀獎。由國家技術監督局發布的藏文信息技術標準4項。獲省級科技進步二等獎和三等獎各一項，專利14項。獲國家級教學成果二等獎一項，省級教學成果二等獎4項，校級教學成果一等獎5項，省級教學競賽優秀獎4項。發表論文160篇，其中被SCI收錄4篇，EI收錄1篇,國內著名學術刊物刊用39篇，撰寫專著7部，高校教材9部。
“中心”管理制度健全，管理嚴格有序，職責明確。在實驗教學中實行主講教師制度，成立了實驗教學督導組，負責、檢查實驗教學組織與實施。對每個實驗題目建立了完整的檔案，其中包括每個實驗的目的、內容、步驟、儀器及設備、配線和編號、表格、數據、結果、參考資料等。對每個來中心做實驗的學生設立了包括預習、操作、報告和考試等內容的成績冊，完整記錄了每個學生在實驗室的表現，真實客觀地反映出應屆和歷屆學生在我中心的學習情況。
“中心”建立了實驗室設備管理制度，做到日常設備管理維護責任到人。加強實驗技術人員在實驗操作規範等方面的教育和培訓，樹立實驗管理人員和技術人員為教學科研服務，為師生服務的觀念，同時注重實驗軟環境建設，建立了實驗室規則和各類規章制度20餘項，使實驗室管理規範化、制度化。
“中心”普通物理實驗室的“綜合治理實驗室提高普通物理教學質量”曾獲得過國家級優秀教學成果二等獎，並多次獲省級先進實驗室稱號並受到了國家教委有關領導的表揚 。
青海師範大學物理實驗教學中心以創建實驗教學示範中心為契機，以培養學生實踐能力、建設一流的實驗中心為目標，以實驗室開放為載體，大力推進實驗硬體更新和實驗教學改革。
利用省部共建、政府投資、學校自建等項目資金，經費等總計200餘萬元，新購基礎實驗設備600多台件，經過驗收、調試已全部投入使用，使實驗儀器設備數量已達到生均一台，明顯改善了實驗儀器設備條件。
逐步培養和提高學生的實驗技能，注重師範生基本功能的訓練，培養學生作一名合格的物理教師。開放物理實驗，以設計實驗為主題，學生自已設計方案、以科研方式進行實驗，培養學生的研究、開發套用能力。在民族生較多的班級，堅持雙語教學（藏、漢雙語）。中心一直堅持操作考試和理論考試相結合的辦法，有效的達到了鞏固教學知識的目的，檢驗了學生掌握實驗知識的程度。
青海師範大學物理實驗教學中心，搶抓機遇，與時俱進，以建設高標準實驗中心，培養高質量人才為目標，硬體條件不斷改善，教學改革和學科建設穩步推進，師資隊伍建設持續加強，對外交流培訓不斷擴大，實驗教學水平全面提升，取得了顯著成果。“中心”已成為師資和創新性人才培養的基地、實驗教學改革成果的典範、師資進修培訓的大熔爐。
專家評價
學生的評價
物理實驗以物理實驗教學中心為平台，以培養學生創新能力為宗旨的"基礎性實驗+設計性實驗+綜合性實驗+研究創新性實驗的分層次實驗教學體系"收到了好的教學效果。已培養出一批具有創新能力的高素質人才，例如 1998級學生黃髮成，2000級牟化建、2001級岳志強、2005級謝平、趙雲娥，2006級嚴桂林、盧佳廷等同學。本科學生利用中心的實驗條件，參與青海省大學生課外學術科技競賽活動，取得優異成績。
每年的本科生物理（實驗技能、電子設計）實驗技能競賽，進行初試、複試選拔，使參加學生得到很好的提高和鍛鍊，評選出一等獎2-8名，二等獎5-15名，三等獎8-20名，鼓勵獎若干名。
每學期的教學評價和教學檢查中，對學生的調查結果表明大學物理實驗課效果良好，得到全校同學的好評。
學生評價摘錄
1998級同學黃髮成：
物理實驗是我們所學理論付諸實踐的直接途徑，從簡單的認識儀器、使用實驗儀器，到現在的自己動手設計實驗，自己收穫不小
2000級同學穆克鵬：
學生通過實驗鍛鍊自己，理論和實際相結合，設計實驗和調試儀器是一項重要的環節，可以提高我們的動手能力和科學素養，進行科學研究，解決實際問題 ...... "
2000級同學牟化建：
通過實驗教學，使我掌握了常規儀器的使用方法，自己結合畢業設計，能親自設計出高檔次的論文這是我在大學學習中的最大收穫。實驗技能的培訓對大學生太重要了。
2004級同學嚴桂林：
通過設計實驗和創新實驗的完成，是我受益匪淺，掌握了實驗設計過程和創新項目的開發，結合教師的科研項目，經過嚴格的設計訓練，軟硬體的調試，使我對產品的研發具有更加系統認識和相關技術的掌握。
