青州經濟開發區學校

青州市經濟開發區學校投入使用，轄區內青州市十八里屯初級中學、馬氏國中、孟古國中、王母宮國小等5所學校的2300名學生同時喜遷新校。

基本介紹

• 中文名：青州經濟開發區學校
• 創辦時間：2009年4月
• 學校類別：九年一貫制
• 占地面積：142 畝

學校簡介

青州經濟開發區學校始建於2009年4月，學校占地142畝，建築面積3.4萬平方米，總投資586 0萬元，是一所集國小、國中教育於一體的九年一貫制學校，可容納96個教學班，4500名學生。學校一期工程三棟國中教學樓、兩棟國小教學樓、辦公樓、實驗樓和男生公寓樓，現已竣工並投入使用。二期工程兩棟國小教學樓、多功能教室、女生公寓、學生餐廳、體育館及塑膠操場正在進行最後的內部裝飾，整個工程預計今年年底全部交付使用。竣工後的開發區學校能有效整合周邊11處中國小，可節約用地110畝，將極大地改善青州市開發區教育教學條件。

圖片

學校在完善基本教育設施期間，還大力加強政治政策的改革實施。

學習政策

學校實施“六抓”政策：

一抓班子建設。一所好的學校，領導班子就是排頭兵。學校要求：領導班子成員必須從自身做起，要求教師不做的，自己首先不做；要求教師做到的，自己首先做到。要讓教師向我看齊，以身作則，率先垂範，充分發揮領導班子的模範帶頭作用。

二抓德育建設。學校在抓好教學工作的同時，牢固樹立“五育並舉，德育為先”的思想，多措並舉抓好學校德育工作。一是切實加強領導和組織協調德育工作。二是注重加強對教師的政治學習和師德水平提高的管理。三是切實加強育人環境的建設，強化對學生的德育工作。教育學生不但要學會學習，更要學會做人。學校德育工作走上了健康、有效的可持續發展之路，有力地推動了學校各項工作的開展。

三抓管理，強化制度建設。學校在建立和進一步完善考勤、備課、上課、輔導、業務培訓、理論學習等一系列規章制度的同時，還十分重視教師日常工作的表現，做到每天有考核，每月有考評，學期有總結，真正發揮制度管理教師和激勵教師的作用。

四抓培訓，強化教師的業務能力。為提高教師的教育教學能力，學校不斷創新教師業務培訓方法，千方百計創造條件讓教師走出去、請進來學習新知識。一年來，教師參加各級業務培訓近100人次。

五抓教學，提高教學質量。質量是學校的生命線。學校在規範教師教學行為的同時，注重從細節入手，抓好教師的每一個教學環節。學校積極鼓勵教師參與新課改，並結合自身實際不斷創新。要求教師每人每學期上一節優質課，並組織教研組認真評課，不斷提高教師的課堂教學效率。

六抓素質，全面提高學生的能力。學校堅持以科學發展觀和素質教育觀為指導，注重社會、學校、家庭的交流溝通，切實搞好“親子共成長”工程，共同促進學生的全面發展。教師在教學中把學生能力的提高放在重要位置，注重發揮學生的學習主動性，激發學生的學習興趣，強化對學生學習方法的傳授。同時，學校組織開展了藝術節、體育節、科技節等豐富多彩的活動，在活動中提高學生的整體素質，增長學生的才幹。

改革發展

為進一步營造濃厚的教學教研氛圍，全面提高課堂教學效率和教師的教學水平，進一步推動新課程改革繼續向縱深方向發展，不斷改革和創新課堂教學內容和教學方法，自新學期開學以來，青州開發區學校國中部成立了以級部為主體的聽評課領導小組，推行校長、級部主任、各級部教師推門聽課制度。

??? 從聽評課活動的情況來看，學校大部分授課教師課前準備比較充分，教學態度認真嚴謹，教態自然大方，語音清晰，重點、難點突出，課時安排合理，講解條理清晰，課堂氣氛較好，能關注學生學習效果，重視教學質量。

但個別授課教師也存在著一些不足。本次活動除了重視“聽”的程度，更多的加強了“評”的質量，具體分為領導點評、組內議評、教師自評三個環節，使講課教師能夠全面直觀地了解自己在本節課的成功之處和不足點。??? 這次活動，不僅為學生的學習打下堅實的基礎，在全面推進新課程改革、實施素質教育，提高課堂教學效益，促進教師專業成長等方面也發揮著積極的作用。學校也對授課教師的教案的設計、媒體使用、教學態度、課堂組織、作業批改等各教學環節，又進一步地進行了規範。通過這些活動的開展，起到了量高的效果。回響上級教育主管部門的號召，建立以“師徒結對”為主的傳幫帶機制。以師徒結對、青年互助合作、集體幫帶等活動形式為載體，做到“一帶師德、二帶教學、三帶技能、四帶課題、五帶特長”的“五個一工程”。

要求骨幹教師、教研組長、高級教師分別和青年教師結對，實行“一對一”幫扶，制訂結對幫扶工作計畫，簽定幫扶協定，組織新教師向骨幹教師拜師，通過師徒間的個別指導，使幫扶對象和指導教師雙邊受益，得到不同層次的成長，從而使教師素質群體最佳化。完善幫扶措施，切實落實幫扶計畫。學校以教務處牽頭，定期開展活動，通過相互聽課、評課、設計教案、反思、研討、談心、傳授經驗等方式，幫助青年教師全面提高素質。指導教師每周至少聽幫扶對象一節課，查看教案、課堂教學情況、活動開展情況等；青年教師學習，大膽創新教學方法，不斷反思，在實踐中努力提高業務能力和教學水平；各結對教師間定期磋商傳幫帶體會，相互學習，取長補短。

活動的開展，既發揮了骨幹教師在青年教師培養工作中的帶動作用，又為青年教師的成長鋪設了快車道，使青年教師不僅具備了良好的師德修養，更練就了過硬的教育教學基本功，使他們迅速成長為單位的教學骨幹。