青島書院路國小，原名曲哥莊國小，始建於1929年，1999年3月新的教學大樓落成，學校更名為書院路國小。學校位於書院路148號，占地11322平方米，總建築面積5300平方米。學校現有26個教學班，有18個專用處室，功能齊全，教學儀器、體育器械、電教器材、圖書配備等實施先進，均達到國家一類標準。二十六個班級和四個專用處室實現了班班通。在校學生1114人，其中借讀生620人。現有專任教師60人，其中國小高級教師16人，國小一級教師35人，國小二級教師3人。
基本介紹
- 中文名：青島書院路國小
- 占地：11322平方米
- 教學班：26個
- 一級教師：35人
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方針
學校全面貫徹黨的教育方針，以“三個面向”為指導，把“培養能幹事，會做人，造就社會主義現代化建設需要的具有高素質的建設者和接班人”作為自己的辦學思想。以“學校有特色，教學有特點，學生有特長”，“上一流設備，建一流隊伍，俱一流意識，乾一流工作，育一流學生”，“創辦人民滿意的教育”的“351”工程作為不懈追求的目標。不斷改革管理制度，實施精細化管理，強化激勵機制。抓好班子，帶好隊伍；抓好校本培訓，促進教研水平。美化綠化校園，促進文明習慣的養成。努力打造內涵豐富的學校文化。
青島書院路國小
教育機制
多年來，學校始終堅持以教學為中心，把教學改革的重點以巨觀局面逐步深入到微觀層面，按照課程改革的精神要求，不斷調整學校的管理策略和教師的教學行為。樹立全面、和諧，以學生為發展為本的教學觀，質量觀和評價觀，建立民主科學的教學管理機制，逐步形成了“以校本教研促教學，特色帶動發展”的教學研究機制。學校的教育教學形成良性循環，教學水平和教學成績日益提高。
師資
學校始終把打造一支特別能戰鬥的幹部、教師隊伍作為自己發展的生命之本，堅持不惜投入培養能人，不拘一格使用人才，發現人才及時培養，鼓勵人人都成才，以校本培訓為依託，鼓勵教師走專業化發展的道路，“一專多能”向“多專多能”發展，形成了“勤奮、嚴謹、合作、正身”的校風，造就了一支教風“生動活潑、嚴謹求實；教委主導、學位主體；動之以情，曉知以理；循循善誘、童心母愛”的師德高尚，學識廣博，業務求精，銳意進取的教師隊伍，在60名專任教師中，大專以上學歷占80%，學歷達標率100%，區級以上教學能手10名，市級優秀專業人才1名，先後20餘人獲區級以上優秀教師稱號，多名教師的多篇論文獲市、省及全國的獎勵或在刊物上發表。
榮譽
學校在2000年創建市級規範化學校後，啟動了特色興校發展戰略。特色之一是：蛋清蛋黃分離器獲全國二等獎同時獲國家發明專利；新式門鎖扣獲省一等獎；照明多用螺絲刀獲中國發明協會頒發的創新進步獎，密碼箱獲青島市少年創新活動競賽優秀作品獎。宋艷，竇文科同學被評為全國科學小院士。2004年12月在青島市四驅車比賽中同時獲得男子競速組合女子拼裝組第一名；男子拼裝組第二名，女子競速組第三名，有四名同學代表青島去長沙參加全國比賽，取得好成績；同時在2005年12月青島市四驅車比賽中我校又獲得女子拼裝、男子拼裝組團體第一名，女子競速、男子競速第二、第六名的好成績，並且代表青島市參加全國比賽取得第十名。特色之二是藝術特色，全校26個班級，班班有自己的特點，同學們製作的沙畫，種子畫，編織，彩瓶，毛線畫，繪畫作品，剪紙，紙盤畫等作品真實，讓人感覺栩栩如生。用來裝飾成框掛在牆上，極大豐富了學校文化的內涵。開拓了思維發展的能力，裝飾了自己的生活。
學校合唱團，舞蹈團，樂器團成為學生成長的搖籃，一批批就在自己喜歡的校園中受到培養和薰陶，2004年3月，被評為青島市藝術示範學校。
“8—178”的真實內涵在特色活動中的得到了體現，學生每天抽出一小時的時間動動手，聽聽音樂，或跳跳舞，大腦會產生X波時大腦放鬆而集中，學習效率會大大提高。特色活動既發揮了新的特長又提高了學生的學習效率，試圖出以學生為本的具體體現！
在上級領導的關懷下，青島書院路國小全體教職工齊心協力，真正樹立起以學生髮展為本的觀念，各項工作爭創一流，學校先後榮獲山東省科普師範學校，山東省科技教育示範基地，山東省航海模型活動示範學校，青島市規範化學校；青島市藝術示範學校，青島市文明單位等榮譽稱號，2005年11月通過了市文體示範校驗收和區校本培訓示範校驗收。
遠景
展望未來前景廣闊。青島書院路國小一定會不斷豐富自己的內涵，開拓創新與時俱進，實現偉大目標，創辦人民滿意的教育。
學校新聞
3月24日,青島書院路國小掛牌,成為全國第19家濕地實驗學校。
針對學校新市民子女數量超70%的現狀,2012年開始,青島書院路國小將教育目標定位於——讓每個孩子充滿愛,愛青島,愛海洋,愛濕地,將環保的種子種在每個孩子心田,將來成長為保護環境的濃濃綠蔭。
學校在確立“我愛家鄉”學生教育理念的基礎上,依託膠州灣濱海濕地生態教育主題,架構起以海洋教育為科普面,以濕地生態教育為主力線,以小課題探究為突破點的綜合實踐活動與地校課程的結構體系。
