《青少年心理學（原書第10版）》由機械工業出版社於2015年9月出版發行，作者是[美] 勞倫斯·斯坦伯格。
基本介紹
- 書名：青少年心理學（原書第10版）
- 作者：[美] 勞倫斯·斯坦伯格
- 原作品：Adolescence (10th edition)
- 譯者：梁君英
董策
王宇 - 出版社：機械工業出版社
- 出版時間：2015年9月
- 頁數：332 頁
- 定價：60 元
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787111504931
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
青春期是人一生中身體發育和心理發展的重要時期，充滿幾棄永了新的潛能、挑戰和發現，它是孩子們嘗試成為什麼樣的人的重要階段，它將可能永遠地改變他們。在這個極其重要的人生階段，作為學習者、研究者和父母，我們一定想找出以下問題的答案，幫助他們順利地度過這一時期。
如何引導青少年成功地實現向成年人的角色轉變？
青少年為何要從同齡人群體中獲得身份認同？
青少年為什麼與同齡朋友在一起時很開心，而在家與父母在一起時反而很焦慮，哪一個才是真實的自己呢？
如何認識和處理青少年的戀愛和約會問題？
我們對青少年性行為的擔憂嘗罪說和顧慮是否多餘？
如何對他們進行性教育？
在本書中，青少年研究專家斯坦伯格根據最新科學研究，從生物基礎、社會影響以及心理發展三個方面全面分析青少年可能遇到的一些問題，將相關理論、研究方法和實際套用很好地整合在了一起，可以讓讀者對青春期有更深入、更科學的認識。
《青少年心理學》是美國最受歡迎的青少年心理學著作，自出版以來不斷再版，深受廣大讀者喜愛。
本書是最全面、系統研究青少年心理學的經典，不僅信息豐講舉試戀富，而且富有情趣、易於閱讀。它既適合心理學、教育學專業師生和青少年研究者進行教學、研究，也適用於親職教育、學校教育。
如果你是戀膠整良心理學、教育學專業師生，這本書可以幫助你了解處於青春期的青少年生理、心理發展的各個方面。
如果你是青少年研究者，這本書可以使你徹底明白一個人是如何逐漸發展成為最終的那個自己的。
如果你是家長或老師，這本書可以改變你對青春期孩子的偏見，更好地了解處於青春期的孩子。
作者簡介
勞倫斯·斯坦伯格（Laurence Steinberg）
著名心理學教授，美國天普大學“勞拉·卡內爾”教授組成員。他於1974年畢業於美國瓦薩學院，並於1977年獲得康奈爾大學人類發展與家庭研究博士學位。他曾任美國青少年研究學會主席、美國心理協會發展心理學分會主席，目前是美國心理協會和心理科學協會成員。他還是美國國家科學院青少年科學委員會主任，並經常在制定童工、中學教育、青少年犯罪等方面的相關政策時，為州級、聯邦政府機關及立法機關提供諮詢意見。
斯坦伯格是發展心理學領域著作被引用次數最多的學者之一，致力於當代青少年相關主題的研究，包括父母與青少年關係、青春期冒險與決策、青春期心理衛生、青春期大腦發育、在校兼職、學業成就、青少年犯罪與司法等。他曾獲多項殊榮，以表彰其在青少年心理學方面做出的卓越貢獻。
圖書目錄
前 言
第1章 生物性過渡 // 1
青春期發育概述 // 2
身體發育 // 5
青春期發育的時間和節奏 // 10
青春期發育對心理和社會關係的影響 // 13
肥胖和飲食失調 // 22
青春期的生理健康和衛生保健 // 27
第2章 認知轉變 // 29
認知的變化 // 30
青少年的大腦 // 34
青春期智力的個體差異 // 41
環境中的青少年思維 // 43
第3章 社會性過渡 // 50
社會再定義與心理社會性發展 // 51
青春期的延長 // 52
青春期是社會發展所創造的 // 53
青春期的身份變化 // 59
社會再定義的過程 // 61
社會過渡的多樣性 // 62
當代社會中向成人期的過渡 // 70
鄰里環境對青少年成長的影響 // 71
第4章 家庭 // 76
青少年和父母之間的沖阿熱整突是否不可避免 // 77
青春期的家庭關係 // 79
家體試庭關係和青少年發展 // 84
社會變化中的青少年家庭 // 89
家庭在青少年成長中的重要性 // 99
第5章 同齡人群體 // 101
當代社會中青少年同齡人群體的起源 // 103
青少年同齡人群體：是問題還是必需 // 103
-青春期同齡人群體的本質 // 105
青少年與大群體 // 111
青少年和他們的小團體 // 112
青少年同齡人團體中的受歡迎和受排斥 // 118
同齡人群體和心理發展 // 126
第6章 學校 // 128
廣義上的美國高中教育 // 130
學校的社會組織 // 134
班級氛圍 // 142
高中畢業之仔囑甩後 // 147
學校與青少年發展 // 150
第7章 工作、休閒與媒體 // 153
當代社會中青少年的空餘時間 // 154
青少年與工作 // 156
青少年與休閒 // 163
青少年、媒體與網際網路 // 169
空餘時間與青少年發展 // 180
第8章 認同 // 182
青少年的認同 // 183
自我概念的變化 // 184
自尊的改變 // 187
青少年認同危機 // 191
第9章 自主 // 198
自主：青少年問題 // 200
情感自主的發展 // 201
行為自主的發展 // 206
認知自主的發展 // 212
第10章 親密 // 219
青少年之親密問題 // 221
青春期親密關係的發展 // 222
約會和戀愛關係 // 232
親密和社會心理發展 // 241
第11章 性 // 243
青春期的性問題 // 244
青春期性行為 // 245
性活躍的青少年 // 250
危險性行為及其預防 // 260
愛滋病與其他性傳播疾病 // 262
第12章 成就 // 270
青春期的成就 // 271
成就動機和信念 // 273
環境對成就的影響 // 278
教育成就 // 282
職業成就 // 286
第13章 青春期心理問題 // 292
青春期心理問題的一般原則 // 293
心理問題：本質與相關變異 // 295
物質的使用和濫用 // 297
外化性障礙 // 305
內化性障礙 // 314
壓力及其應對 // 320
參考文獻undefined
肥胖和飲食失調 // 22
青春期的生理健康和衛生保健 // 27
第2章 認知轉變 // 29
認知的變化 // 30
青少年的大腦 // 34
青春期智力的個體差異 // 41
環境中的青少年思維 // 43
第3章 社會性過渡 // 50
社會再定義與心理社會性發展 // 51
青春期的延長 // 52
青春期是社會發展所創造的 // 53
青春期的身份變化 // 59
社會再定義的過程 // 61
社會過渡的多樣性 // 62
當代社會中向成人期的過渡 // 70
鄰里環境對青少年成長的影響 // 71
第4章 家庭 // 76
青少年和父母之間的衝突是否不可避免 // 77
青春期的家庭關係 // 79
家庭關係和青少年發展 // 84
社會變化中的青少年家庭 // 89
家庭在青少年成長中的重要性 // 99
第5章 同齡人群體 // 101
當代社會中青少年同齡人群體的起源 // 103
青少年同齡人群體：是問題還是必需 // 103
-青春期同齡人群體的本質 // 105
青少年與大群體 // 111
青少年和他們的小團體 // 112
青少年同齡人團體中的受歡迎和受排斥 // 118
同齡人群體和心理發展 // 126
第6章 學校 // 128
廣義上的美國高中教育 // 130
學校的社會組織 // 134
班級氛圍 // 142
高中畢業之後 // 147
學校與青少年發展 // 150
第7章 工作、休閒與媒體 // 153
當代社會中青少年的空餘時間 // 154
青少年與工作 // 156
青少年與休閒 // 163
青少年、媒體與網際網路 // 169
空餘時間與青少年發展 // 180
第8章 認同 // 182
青少年的認同 // 183
自我概念的變化 // 184
自尊的改變 // 187
青少年認同危機 // 191
第9章 自主 // 198
自主：青少年問題 // 200
情感自主的發展 // 201
行為自主的發展 // 206
認知自主的發展 // 212
第10章 親密 // 219
青少年之親密問題 // 221
青春期親密關係的發展 // 222
約會和戀愛關係 // 232
親密和社會心理發展 // 241
第11章 性 // 243
青春期的性問題 // 244
青春期性行為 // 245
性活躍的青少年 // 250
危險性行為及其預防 // 260
愛滋病與其他性傳播疾病 // 262
第12章 成就 // 270
青春期的成就 // 271
成就動機和信念 // 273
環境對成就的影響 // 278
教育成就 // 282
職業成就 // 286
第13章 青春期心理問題 // 292
青春期心理問題的一般原則 // 293
心理問題：本質與相關變異 // 295
物質的使用和濫用 // 297
外化性障礙 // 305
內化性障礙 // 314
壓力及其應對 // 320
參考文獻undefined
