霍林郭勒市蒙古族中學，位於霍林郭勒市的一所民族學校。
基本介紹
- 中文名：霍林郭勒市蒙古族中學
- 學校類型：民族學校
- 主要獎項：民族中國小管理示範校；民族團結先進集體
- 占地面積：占地面積20953平方米
學校簡介,學校管理,教學成績,學校榮譽,
學校簡介
霍林郭勒市蒙古族中學坐落在美麗富饒的霍林河畔，校園環境幽雅，風景宜人，是莘莘學子成才的搖籃。經過20年的風雨歷程，學校現已形成了包容國小、國中、高中為一體的蒙語授課完全學校。學校占地面積20953平方米，校舍建築面積5650平方米。擁有一支年齡結構、學歷結構、職稱結構、學科結構相對合理的精幹的教師隊伍。現有19個教學班，74名教職工和920名在校生。
霍林郭勒市蒙古族中學美麗的校園
霍林郭勒市蒙古族中學美麗的校園體育場地布局合理、建設美觀，有標準的籃球場兩個、足球場地一個、其它體育教學器材設備齊全，完全能夠滿足各年段正常的教育教學需要。學校加大對信息技術教育的投入，裝備了北京“百年樹人”公司地面衛星接收校園網單項閉路系統，在六個班級裝備了多媒體電教設備，並裝備了高標準的理、化、生實驗室各一個。
學校管理
學校始終堅持“為了每一個學生和諧發展”的辦學思想和“為礦區建設服務，為周圍農牧民服務，發展民族教育”的辦學宗旨；確立了“創辦輻射周邊地區一流的民族教育基地，培養蒙漢兼通並懂一門外語的合格人才”的辦學目標；制定了“學校管理科學化，思想教育系統化，教學要求規範化，校舍設備標準化”的工作思路和“抓管理，求效益；抓質量，求生存；抓素質，求發展；先做強，後做大，走可持續發展的路子”的治校方略。
在內部管理上，學校實行校長負責制、教職工聘任制和崗位責任制。確立了黨政合力、集體決策、分工負責、“三線”運轉、層級落實的綜合領導管理體制。實行德育一條線：主管副校長----政教處----班主任；教學一條線：主管副校長----教導處----教研組----任課教師；後勤一條線：後勤主任----食堂、宿舍----服務人員等三條主線組成的“三線”管理模式。
在辦學過程中，學校始終把德育工作視為首要工作來抓。從“一條主線”（愛國主義、社會主義、團隊精神教育）到“兩個重點”（常規教育和養成教育），從“三個認識”（世界觀、人生觀、價值觀）的教育到日常行為的規範都能做到有計畫、有步驟、有實效。為使德育工作能夠適應時代步伐，形成特色德育，學校充分挖掘和利用現有的教育潛力及手段，相繼開辦了“少年之聲”校園電視台和《聖火》、《溪流》、《霍林河畔》、《我愛英語》等蒙、漢、英文校刊，為廣大學生創設了良好的具有鮮明時代氣息的德育環境。
教學成績
學校樹立了“以質量求生存，以創新求發展”的觀念，把提高教育教學質量視為學校永恆的主題，把深化教學改革作為推進素質教育的核心。
學校制定了《教研組工作考評細則》、《教學工作考評細則》，加強過程管理、環節管理，抓緊教學常規的落實。把教師的備課、上課、作業和測試情況進行量化管理，對教學常規的落實情況每月進行檢查和監督。定期召開學生座談會或者採取問卷的形式，聽取學生的意見，了解教師的教學情況以及時做出調整。
建立優秀生、特長生、學困生檔案，同時也要建立學困生的跟蹤檔案，對學困生的幫教措施，各學科教師做到具體到人，責任到肩，要手把手教他們學習、生活、做人，逐步縮國小困生和集體的差距。同時，要對優秀生和特長生進行重點培養，保證優秀生、特長生的智力開發和發展。
在“三語”（蒙、漢、英）教學實踐中，學校根據新課程改革標準的具體要求並結合自身的實際，大膽創新，立志改革，制定出了切實可行的“三語”教學改革的整體方案。首先，在課程安排上從國小一年級開始設英語課，從國小學前班開始設漢語課,並且適當增加了漢語、英語課的周課時量，已經受到了較明顯的實際效果。
為了加快學校現代化建設的步伐，籌建了電子備課室和六個班級裝備了多媒體電教室，完成了校園區域網路的聯通。任課教師均能較熟練地掌握和運用多媒體技術上課。在2003年全區課件製作比賽中，獲一等獎1名，二等獎4名，三等獎25名，學校榮獲組織獎。
改革教育評價機制，健全獎勵機制是學校教學改革的重要內容。在常規教學中增設調控分，將學生的課堂表現、作業情況、平時測試等進行量化並計入期末總成績中，同時對期末總成績優異的學生進行獎勵，從而極大地激發了學生的競爭意識和學習積極性。
建校以來，學校共有450名學生考入區內外大中專院校，其中有華東師範大學、遼寧大學、內蒙古大學、中央民族大學等全國重點院校。2005年，有59名學生參加考試，本科上線28名，達48%，考入重點院校的8名，達14%，不斷取得歷史性突破和驕人的業績，成為霍林郭勒教育發展中的一朵絢麗奇葩。
