基本介紹
- 中文名：霍力岩
- 國籍：中國
- 民族：漢
- 職業：北京師範大學教育學院教授
- 畢業院校：北京師範大學
- 主要成就：教育轉型與教師角色的轉換
多元智力理論及其對我們的啟示
論世界幼兒教育的發展歷程 - 職稱：教授、博士生導師
- 單位：國際與比較教育研究所
- 研究領域：比較學前教育
基本信息,學歷,工作經歷,教學工作,科研工作,學術成果,論文類,書籍類專著,編著,譯著,主編,
基本信息
學歷
1983年7月在北京師範大學獲教育學學學位
1986年在北京師範大學獲教育學碩士學位，並留校在北京師範大學教育系任教
1996年被評為副教授，同年獲教育學博士學位
工作經歷
1986年—1988年在北京師範大學教育系任助教
1988年—1996年在北京師範大學教育系任講師
1996年—2002年在北京師範大學教育系任副教授
2003年起在北京師範大學教育學院任教授
1997年7月—12月在美國訪問進修
2000年1月—6月在日本以客座研究員身份進行合作研究
教學工作
(一)本科生教學、
1．為本科生講授“學前比較教育”、 “學前教育評價”、“學前兒童認知發展與教育”等，並指導本科生實習和畢業論文。
2.教材獲獎
（1） 參加編著的高校文科教材《比較教育》獲全國高校優秀教材國家二等獎
（2） 獨立編著的高校文科教材《學前教育評價》獲北京師範大學優秀教材二等獎
（二）碩士研究生教學
1. 負責“世界幼兒教育改革與發展”方向的碩士研究生培養工作，獨立培養該研究方向碩士研究生12名（其中3名已畢業）
2. 開設專業方向課《學前教育比較研究》和《學前兒童心理發展與教育研究》
3. 為比較教育專業碩士研究生講授《中外教育改革理論與實踐》
4. 指導研究生在A類雜誌等雜誌上發表學術論文10餘篇
科研工作
（一）發表論文
1.教育轉型與教師角色的轉換 教育研究 2001年第3期
2.多元智力理論及其對我們的啟示 教育研究 2000年第9期
3.藝術教育的回歸——美國“藝術推進課程”及其啟示 比較教育研究 2003年第2期
4.多元智力課程述評 比較教育研究 2001年第4期
5.論蒙台梭利的兒童觀 比較教育研究 2000年第6期
6.加德納的多元智力理論及其主要依據探析 比較教育研究 2000年第3期
7.教育評價方案中的加權及其方法 比較教育研究 1999年增刊
8.蒙台梭利教育法與幼兒教育改革 ——借鑑蒙台梭利教育法的兩個基本思路 比較教育研究 1999年第5期
9.論世界幼兒教育的發展歷程 比較教育研究 1998年增刊
10.論世界幼兒教育的基本經驗 比較教育研究 1998年第6期
11.“中國蒙台梭利教師培訓計畫”啟動儀式及“蒙台梭利教育在中國”研討會 比較教育研究 1998年第4期
12.“光譜方案”的基本思路探析 學前教育研究 2003年第2期
13.警惕——幼兒教師對幼兒的同樣行為會產生不同反應 學前教育研究 2002年第2期
14. 論促進幼兒的主動發展 學前教育研究 2001年第1期
15. 加德納的多元智力理論及其對我國幼兒教育改革的積極意義 學前教育研究 2000年第2期
16.論資訊時代幼兒教師的角色 幼兒教育 2002年第11期
17. 素質教育與活動區教學 幼兒教育 2001年第5期
18. 社會化 個性化 創造性 幼兒教育 2000年第10期
19. 論21世紀的教師形象 高等師範教育研究 2001年第3期
20.教師和幼兒之間應建立平等的師生關係 學前教育 2002年第11期
21.關於蒙台梭利教育走入中國的思考 學前教育 1997年第6期
22.幼兒主體性在幼稚園教育活動中的幾個表現 早期教育 2000年第9期
23.幼兒教師在活動區教學中的主要任務 幼教博覽 2000年第10期
24.工業技術革命背景下世界幼兒教育的發展歷程 北京行政學院學報 2000年第5期
25.新視角 看聰明 北京成人教育 2000年第5期
26. 幼稚園活動區教學的主要特點 中國教育報 2000年9月23日
27. 中國9pt; FONT-FAMILY: ’Times New Roman’; mso-fareast-font-family: 宋體; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language
學術成果
論文類
Huo, L.,& Li, M. (2012). Development and Pilot Application of an Integrated Support Model for Disadvantaged Young Children in Poor Rural China. International Journal of Child Care and Education Policy, Vol. 6, No. 1
霍力岩, 余海軍等. 美、英學前教育財政投入的主要方式初探[J]. 外國教育研究, 2012, (6):.
霍力岩，沙莉等. 世界部分國家學前教育基本屬性的比較研究 [J]. 比較教育研究, 2011, (6): 7-11.
霍力岩, 齊政珂. 全面整合學前教育服務體系：走向“保教一體化”的英國學前教育[J]. 比較教育研究, 2010, (5): 81-85.
霍力岩. 讓孩子們具有高度的熱情和廣泛的興趣——走近高寬課程模式的理論與實踐[J]. 學前教育, 2012, (3): 3-6.
霍力岩, 李敏誼. 從模仿到創新的百年探索旅程——中國學前教育改革進入新的戰略調整期[J]. 教育資料集刊第四十五輯――2010 各國初等教育(含幼兒教育). 2010, (3): 59-80.
霍力岩,高宏鈺.中國一位幼兒教育家的特質及其啟示——陳鶴琴[J].教育資料集刊第五十三輯――2012 各國初等教育(含幼兒教育). 2012, (3): 1-22.
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霍力岩. 綠色學前教育：勢在必行[J]. 教育導刊, 2010, (3): 4-6.
霍力岩. 從《規劃綱要》看我國幼稚園課程的價值取向[J]. 教育導刊, 2010, (7): 4-6.
霍力岩. 建構適合中國兒童的 “發展適宜性課程”[J]. 教育導刊, 2010, (8): 4-6.
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霍力岩, 齊曉恬. 當前我國借鑑蒙台梭利教育法的主要誤區：關鍵問題與基本思路[J]. 幼兒教育（教育科學版）, 2008, (2): 1-4.
霍力岩, 胡文娟. 論蒙台梭利教師在兒童主動學習中的角色[J]. 幼兒教育（教育科學版）, 2008, (4): 11-14.
霍力岩, 胡文娟. 略論蒙台梭利教育法之精要[J]. 幼兒教育（教育科學版）, 2008, (5): 4-7.
霍力岩, 沙莉. 美國多元智力理論實驗學校研究項目及其啟示[J]. 幼兒教育（教育科學版）, 2007, (1): 32-36.
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霍力岩. 日本“幼小一貫學校”述評[J]. 外國教育研究, 2006, (5): 41-45.
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霍力岩, 王微麗. 對幼稚園“多元智慧型做中學”整合課程開發的思考[J]. 學前教育研究, 2006, (Z1): 29-32.
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沙莉, 霍力岩. 統整課程述評[J]. 幼兒教育, 2006, (4): 25-30.
霍力岩, 木全晃子. 中日幼稚園科學教育之比較——以中日《幼稚園教育指導綱要》為分析視角[J]. 比較教育研究, 2005, (01): 82-86.
霍力岩, 趙清梅. 多元智力理論的評價觀及其對學生髮展評價的啟示[J]. 比較教育研究, 2005, (04): 45-50.
霍力岩, 趙清梅. 檔案袋評價怎么了——談當前檔案袋評價中的幾個問題[J]. 教育科學研究, 2005, (06): 17-19.
霍力岩, 趙清梅. 多元智力評價與我國基礎教育評價改革[J]. 教育科學, 2005, (03): 28-30.
霍力岩, 孫冬梅. 在探究活動中培養幼兒的自然觀察智力[J]. 學前教育研究, 2005, (09): 46-47.
霍力岩, 李敏誼. 多元智力理論與多元文化教育 [J]. 比較教育研究, 2005, (11): 12-16.
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沙莉, 霍力岩. 馬克思主義“異化”理論與早期教育的復歸——對我國早期教育中“異化”現象的思考[J]. 學前教育研究, 2004, (09): 15-18.
繆胤, 霍力岩. 多元智力理論與藝術教育的回歸——美國“藝術推進”課程及其對我國藝術教育的啟示[J]. 比較教育研究, 2003, (03): 66-70.
霍力岩, 繆胤. 論資訊時代幼兒教師的角色[J]. 學前教育研究, 2003, (01): 48-49.
霍力岩, 李敏誼. 非普遍性發展理論及其對我國幼兒教育改革的啟示[J]. 學前教育研究, 2003, (09): 8-10.
霍力岩. 警惕——幼兒教師對幼兒的同樣行為產生不同反應[J]. 學前教育研究, 2002, (2): 17-18.
霍力岩. 教師接受學生影響時的差別反應及主動調節[J]. 教育科學研究, 2002, (05): 5-8.
霍力岩, 李敏誼. 課程改革呼喚全球視野——非普遍性發展理論探析[J]. 比較教育研究, 2002, (S1): 197-203.
霍力岩. 多元智力課程述評[J]. 比較教育研究, 2001, (04): 23-28.
霍力岩. 論21世紀的教師形象[J]. 高等師範教育研究, 2001, (03): 42-44.
霍力岩. 教育的轉型與教師角色的轉換[J]. 教育研究, 2001, (03): 70-71.
霍力岩. 論促進幼兒的主動發展[J]. 學前教育研究, 2001, (01): 42-44.
霍力岩. 中國應怎樣借鑑“蒙台梭利” [J]. 學前教育研究, 2001, (01): 78.
霍力岩. 論創造型教師[J]. 教育科學研究, 2001, (10): 54-58.
霍力岩. 素質教育與活動區教學[J]. 幼兒教育, 2001, (05): 10-11.
霍力岩. 加德納的多元智力理論及其主要依據探析[J]. 比較教育研究, 2000, (03): 38-43.
霍力岩. 試論蒙台梭利的兒童觀[J]. 比較教育研究, 2000, (06): 51-56.
霍力岩. 多元智力理論及其對我們的啟示[J]. 教育研究, 2000, (09): 71-76.
霍力岩. 加德納的多元智力理論及其對我國幼兒教育改革的積極意義[J]. 學前教育研究, 2000, (02): 11-13.
霍力岩. 編制教育評價方案的一個關鍵問題──加權及其方法研究[J]. 教育科學研究, 2000, (01): 35-40.
霍力岩. 論教育特徵的變化──從工業社會到信息社會[J]. 教育科學研究, 2000, (05): 3-8.
霍力岩. 工業技術革命背景下世界幼兒教育的發展歷程[J]. 北京行政學院學報, 2000, (05): 44-48.
書籍類專著
霍力岩, 姜姍姍, 李敏誼等著. 學前教育研究方法[M]. 北京: 高等教育出版社, 2011
霍力岩, 趙清梅著. 多元智力評價的理論與實踐[M]. 北京: 教育科學出版社, 2010.
霍力岩, 沙莉等著. 重新審視多元智力:理論與實踐的再思考[M]. 北京: 北京師範大學出版社, 2007.
霍力岩, 孫冬梅等著. 幼稚園課程開發與教師專業發展：比較研究的視角[M]. 北京: 教育科學出版社, 2006.
霍力岩等著. 多元智力理論與多元智力課程研究[M]. 北京: 教育科學出版社, 2003.
霍力岩著. 比較幼兒教育[M]. 台北: 台灣五南圖書出版公司, 2002.
霍力岩等著. 學前比較教育（合著，本人完成10萬字）[M]. 大連: 遼寧師大出版社, 2002.
霍力岩著. 學前教育評價[M]. 北京: 北京師範大學出版社, 2000.
霍力岩著. 學前比較教育學[M]. 北京: 北京師範大學出版社, 1995.
霍力岩等著. 世界教育大系—幼兒教育卷（合著，本人完成5萬字）[M]. 長春: 吉林教育出版社, 2000.
霍力岩等著. 比較教育（合著，本人完成3萬字）[M]. 北京: 人民教育出版社, 1999.
霍力岩著. 幼兒的人際關係[M]. 台北: 台灣稻田出版有限公司, 1997.
編著
霍力岩等編著. 影響新中國教育的外國教育家[M]. 天津: 天津教育出版社, 2009.
霍力岩等編著. 現代幼兒教育叢書[M]. 北京: 華夏出版社, 1994.
包括：《幼兒的世界》、《運動中成長》《智慧的增長》、《幼兒的交往》、
《童年的藝術》、《音樂的啟蒙》、《我們的孩子》、《小毛病，壞習慣》
譯著
霍力岩, 郭珺等譯. 學前教育中的主動學習精要：認識高寬課程模式[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
霍力岩, 姜珊珊等譯. 我5歲了，我比你大[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
李敏誼, 霍力岩等譯. 學前教育改革與美國反貧困戰略[M]. 北京:教育科學出版社, 2011.9
霍力岩等譯. 發展適宜性實踐:早期教育課程與發展[M]. 北京:教育科學出版社, 2011.6.
霍力岩, 彭勤露, 呂思培等譯. 幼稚園科學探究教學：科學、數學和技術的融合[M]. 北京:教育科學出版社, 2009.
霍力岩, 李敏誼等譯. 童年的秘密[M]. 北京: 中國人民大學出版社, 2008.
霍力岩, 李敏誼, 胡文娟等譯. 蒙台梭利教育法[M]. 北京: 中國人民大學出版社, 2008.
霍力岩, 沙莉等譯. 多元智力教育學的策略（第三版）[M]. 北京: 中國輕工業出版社, 2004.
霍力岩, 房陽洋等譯. 智力的重構：21世紀的多元智力 [M]. 北京: 中國輕工業出版社, 2004.
霍力岩. 智慧的課程—利用多元智力發掘學生的全部潛力[M]. 北京:教育科學出版社, 2003.
霍力岩, 李敏誼等譯. 多元智力再思考[M]. 北京: 中國輕工業出版社, 2004.
霍力岩譯. 親子遊戲[M]. 北京: 能源出版社, 1992.
霍力岩譯. 為孩子開展的整年活動[M]. 北京：北方婦女與兒童出版社, 1992.
主編
霍力岩主編. 高寬課程的理論與實踐系列叢書(總計五冊)[M].北京: 教育科學出版社, 2012.
包括：霍力岩, 郭珺等譯. 學前教育中的主動學習精要：認識高寬課程模式[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
霍力岩, 姜珊珊等譯. 我5歲了，我比你大[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
李敏誼, 張晨暉等譯.高寬課程的理論與實踐：有準備的教師——為幼兒學習選擇最佳策略[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
洪秀敏等譯. 你不能參加我的生日聚會——幼兒間的衝突解決[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
馮婉楨等譯. 我是兒童藝術家——兒童視覺藝術的發展[M]. 北京:教育科學出版社, 2012.
霍力岩主編. 探索與發現（系列叢書）[M]. 湖南: 湖南科技出版社. 2012
霍力岩主編. 幼稚園多元智慧型做中學綜合主題課程（6本教師用書，24本兒童用書）[M]. 北京: 教育科學出版社, 2009. .
霍力岩主編. 實踐中的多元智力理論叢書(總計四冊)[M]. 北京: 教育科學出版社, 2010.
包括：霍力岩, 趙清梅著. 多元智力評價的理論與實踐[M]. 北京: 教育科學出版社, 2010.
霍力岩等著. 多元智力理論與多元智力課程研究[M]. 北京: 教育科學出版社, 2003.
繆胤譯. 智慧的課程—利用多元智力發掘學生的全部潛力[M]. 北京: 教育科學出版社, 2003.
紹紅香,周亞,譯. 自然智力—校園中的科學[M]. 北京: 教育科學出版社, 2003.
