《電影課實驗在中國》是2003年高等教育出版社出版的圖書,作者是王珠珠。
基本介紹
- 書名:電影課實驗在中國
- 作者:王珠珠
- ISBN:9787040136944
- 頁數:343 頁
- 定價:39.8
- 出版社:高等教育出版社
- 出版時間:2003年10月1日
- 裝幀:平裝
編輯推薦,內容簡介,目錄,
編輯推薦
19世紀末,人類發明了電影,20世紀末21世紀初,中國大規模實驗將電影引入教育。不要讓學生看所有的電影,要所有學生看最好的電影。
內容簡介
《電影課》是一份中國教育科學實驗實證的考察性報告,介紹了10年來從全球電影資源中篩選上品精品,引入基礎教育,在全國22個省區市257所中國小和幼稚園開設電影課的事實。42萬名學生和2萬多名教師成為將電影引入教育的探索者和研究者。通過心理測查等評價方法,發現電影課有巨大的教育功能,可以促進學生素質全面提高,豐富學科教學,構建校本課程。研究部分全面介紹了開展電影課實驗的流程,包括:選片,研究三部曲(組織常規看片、主題課例研究、學科電影整合)等。實證部分薈萃了一線校長、教師的成果,學生、家長的反饋以及電影課的國際影響。附錄部分除收錄了電影課題組織管理的有關檔案,還收錄了有代表性的課題實施方案並附有專家點評。《電影課》可供廣大中國小教師開設校本課、綜合課參考,也可供廣大教研人品閱讀、研究。
目錄
事實 電影課在中國蓬勃興起
事實之一:媒體概述電影課
1.《中國教育報》:教育的新童話
2.《光明日報》:用電影開課
事實之二:中國電影課實驗引起世界關注
1.中國電影課在國際心理學大會
2.中國電影課東渡日本
3.中國電影課在首屆中國小影視教育國際研討會
4.2003年中日電影課交流升級為代表團互訪
事實之三:電影課研究的緣起
1.莫道君行早,更有早行人
2.電影課誕生在教育改革的大背景下
3.從倡議到行動,雷禎孝催生電影課
事實之四:電影課研究在全國教育科學規劃課題中立項
1.第一所把電影課排入正式課程表的學校
2.成為全國教育科學“九五”規劃課題的子課題
3.電影課升級為教育部全國教育科學“十五”規劃課題
事實之五:全國形成了一批地域性的優秀實驗典型
1.電影課在江西遍地開花
2.電影課在內蒙古中國小教育中發展
3.電影課在重慶課程改革中異軍突起
4.電影課在荊楚大地
5.電影課植根於瀟湘沃土
6.電影課在上海喜結碩果
7.電影課在南粵校園發新枝
8.北京,電影課走向世界的視窗
研究 前秦曲 三部曲 評價體系
研究之一:前奏曲——專家師生選片
1.百里挑一,篩選最好影片
2.人選電影課的影片分類
3.全國著名專家對各種類型電影與學生素質關係的論述
4.中國教育部推薦給國中學生的必讀名著對應電影
5.中國教育部推薦給高中學生的必讀名著對應電影
6.美國政府推薦給高中學生的名著對應電影
研究之二:一部曲——組織常規看片
1.看片前的準備
2.看片及開展主題活動
3.電影課觀後活動
4.實驗學校組織常規看片的基本情況
研究之三:二部曲——主題課例研究
1.“開發一課,共享百課”
2.上海銅川學校《環遊地球80天》主題課例
3.江西萍鄉六中《魯濱遜漂流記》主題課例
4.北京宣武師範第一附小《家潔公司》主題課例
5.深圳南山外國語學校《格列佛遊記》主題課例
6.上海蘭田中學《南北戰爭》主題課例
7.重慶市黔江區人民國小《獨生子女的故事》主題課例
8.珠海市香洲區第六國小《外星人》主題課例
9.重慶市實驗學校《發明家》主題課例
10.江西廣電藝術幼稚園《蘿蔔回來了》主題課例
11.上海市真光中學《林則徐》主題課例
12.重慶黔江實驗國小《動物孤兒》主題課例
13.其他承擔主題課例開發的學校和課例名稱
研究之四:三部曲——學科電影整合
1.《中國教育報》記者就學科電影整合採訪記
2.國小語文“課對課”電影資源500碟VCD
3.怎樣實現電影課與學科教學的整合
4.內蒙古臨河一中《六國論》語文學科電影整合實例
研究之五:電影課研究的評價體系
1.來自中國科學院心理研究所的研究報告
2.來自江西師範大學的研究報告:《構建電影課素質教育評價體系與評價模型》
發現 電影課的教育功能
發現之一:電影課全面促進素質教育
1.來自中國科學院心理所的報告:《電影與兒童成長》
2.來自總課題組的報告:《中國小學生電影課實驗結果與分析》
發現之二:電影課促進德智體美全面發展
1.電影課是進行道德教育的生動教材和有效辦法
2.利用電影課培養學生良好的心理品質
3.電影課與美育
4.電影課啟蒙學生的科學精神
5.電影課培育學生的體育精神
發現之三:電影課豐富學科教學
1.電影課全面提高學生語文素養
2.電影課使歷史教學變得形象生動
3.電影課創設英文立體情境,學英語事半功倍
發現之四:電影課與當代教育理論息息相通
1.人類文明成果作為教育資源共享
2.在愉悅的教學環境中學習與體驗
3.人本主義心理學在電影課中的運用
4.以學生為主體的學習理論
5.開發校本電影課程的新觀念
實證 來自開設電影課學校的聲音
實證之一:校長論壇
1.金色的童年在銀屏里延續
2.電影課活動是一種創新的學習形式
3.電影課是塑造學生美好心靈的雕刻刀
4.發揮電影課優勢,創建校園德育特色
5.利用電影課讓學生品味人生
6.電影課是課程改革的“試驗田”
7.培養具備“全新教學能力”的電影課教師
8.電影課培養了幼兒的環保意識
9.電影課的情感教育效應
10.談談小學生電影課的導看
11.用“仁者見仁,智者見智”思想指導電影課
12.電影課培養了學生的藝術才能
13.電影課——校園文化的生力軍
14.我校為何樂於開設電影課
15.電影課催開了研究型文學教育之花
16.電影課是少年兒童的良師益友
17.電影課培養了“小皇帝”的吃苦精神
18.電影課極大地提高了農村國小的教育教學質量
19.電影課與紅領巾電影院電視台活動相結合
20.電影課使師生關係悄然改變
實證之二:教師論壇
1.開設電影課是順應當今教育發展潮流的明智之舉
2.電影課:我們的最愛
3.電影是如何打動學生的
4.電影課培養了學生良好的心理品質
5.讓小學生在電影課中受到美的薰陶
6.神奇的藝術,無盡的探索
7.啟動主體內因,實踐道德行為——小學生電影課實驗中的德育創新初探
8.電影課對培養學生形象思維的作用.
9.《媽媽再愛我一次》指導側記
10.用電影課提高學生的口頭表達能力
……
事實之一:媒體概述電影課
1.《中國教育報》:教育的新童話
2.《光明日報》:用電影開課
事實之二:中國電影課實驗引起世界關注
1.中國電影課在國際心理學大會
2.中國電影課東渡日本
3.中國電影課在首屆中國小影視教育國際研討會
4.2003年中日電影課交流升級為代表團互訪
事實之三:電影課研究的緣起
1.莫道君行早,更有早行人
2.電影課誕生在教育改革的大背景下
3.從倡議到行動,雷禎孝催生電影課
事實之四:電影課研究在全國教育科學規劃課題中立項
1.第一所把電影課排入正式課程表的學校
2.成為全國教育科學“九五”規劃課題的子課題
3.電影課升級為教育部全國教育科學“十五”規劃課題
事實之五:全國形成了一批地域性的優秀實驗典型
1.電影課在江西遍地開花
2.電影課在內蒙古中國小教育中發展
3.電影課在重慶課程改革中異軍突起
4.電影課在荊楚大地
5.電影課植根於瀟湘沃土
6.電影課在上海喜結碩果
7.電影課在南粵校園發新枝
8.北京,電影課走向世界的視窗
研究 前秦曲 三部曲 評價體系
研究之一:前奏曲——專家師生選片
1.百里挑一,篩選最好影片
2.人選電影課的影片分類
3.全國著名專家對各種類型電影與學生素質關係的論述
4.中國教育部推薦給國中學生的必讀名著對應電影
5.中國教育部推薦給高中學生的必讀名著對應電影
6.美國政府推薦給高中學生的名著對應電影
研究之二:一部曲——組織常規看片
1.看片前的準備
2.看片及開展主題活動
3.電影課觀後活動
4.實驗學校組織常規看片的基本情況
研究之三:二部曲——主題課例研究
1.“開發一課,共享百課”
2.上海銅川學校《環遊地球80天》主題課例
3.江西萍鄉六中《魯濱遜漂流記》主題課例
4.北京宣武師範第一附小《家潔公司》主題課例
5.深圳南山外國語學校《格列佛遊記》主題課例
6.上海蘭田中學《南北戰爭》主題課例
7.重慶市黔江區人民國小《獨生子女的故事》主題課例
8.珠海市香洲區第六國小《外星人》主題課例
9.重慶市實驗學校《發明家》主題課例
10.江西廣電藝術幼稚園《蘿蔔回來了》主題課例
11.上海市真光中學《林則徐》主題課例
12.重慶黔江實驗國小《動物孤兒》主題課例
13.其他承擔主題課例開發的學校和課例名稱
研究之四:三部曲——學科電影整合
1.《中國教育報》記者就學科電影整合採訪記
2.國小語文“課對課”電影資源500碟VCD
3.怎樣實現電影課與學科教學的整合
4.內蒙古臨河一中《六國論》語文學科電影整合實例
研究之五:電影課研究的評價體系
1.來自中國科學院心理研究所的研究報告
2.來自江西師範大學的研究報告:《構建電影課素質教育評價體系與評價模型》
發現 電影課的教育功能
發現之一:電影課全面促進素質教育
1.來自中國科學院心理所的報告:《電影與兒童成長》
2.來自總課題組的報告:《中國小學生電影課實驗結果與分析》
發現之二:電影課促進德智體美全面發展
1.電影課是進行道德教育的生動教材和有效辦法
2.利用電影課培養學生良好的心理品質
3.電影課與美育
4.電影課啟蒙學生的科學精神
5.電影課培育學生的體育精神
發現之三:電影課豐富學科教學
1.電影課全面提高學生語文素養
2.電影課使歷史教學變得形象生動
3.電影課創設英文立體情境,學英語事半功倍
發現之四:電影課與當代教育理論息息相通
1.人類文明成果作為教育資源共享
2.在愉悅的教學環境中學習與體驗
3.人本主義心理學在電影課中的運用
4.以學生為主體的學習理論
5.開發校本電影課程的新觀念
實證 來自開設電影課學校的聲音
實證之一:校長論壇
1.金色的童年在銀屏里延續
2.電影課活動是一種創新的學習形式
3.電影課是塑造學生美好心靈的雕刻刀
4.發揮電影課優勢,創建校園德育特色
5.利用電影課讓學生品味人生
6.電影課是課程改革的“試驗田”
7.培養具備“全新教學能力”的電影課教師
8.電影課培養了幼兒的環保意識
9.電影課的情感教育效應
10.談談小學生電影課的導看
11.用“仁者見仁,智者見智”思想指導電影課
12.電影課培養了學生的藝術才能
13.電影課——校園文化的生力軍
14.我校為何樂於開設電影課
15.電影課催開了研究型文學教育之花
16.電影課是少年兒童的良師益友
17.電影課培養了“小皇帝”的吃苦精神
18.電影課極大地提高了農村國小的教育教學質量
19.電影課與紅領巾電影院電視台活動相結合
20.電影課使師生關係悄然改變
實證之二:教師論壇
1.開設電影課是順應當今教育發展潮流的明智之舉
2.電影課:我們的最愛
3.電影是如何打動學生的
4.電影課培養了學生良好的心理品質
5.讓小學生在電影課中受到美的薰陶
6.神奇的藝術,無盡的探索
7.啟動主體內因,實踐道德行為——小學生電影課實驗中的德育創新初探
8.電影課對培養學生形象思維的作用.
9.《媽媽再愛我一次》指導側記
10.用電影課提高學生的口頭表達能力
……