簡介,特徵,操作的便捷性,內容的針對性,形式的靈活性,關係的平等性,方式,優缺點,優點,缺點,家長看法,
簡介
21世紀初，中國不少中國小和幼稚園已經不再要求老師必須“上門家訪”，隨著電話、簡訊、QQ群、部落格、微博等一系列電子網路通訊交流工具的興起，這些都已成為老師和家長溝通的便捷方式。許多學生家長通過網路與老師互發簡訊息、E—mail等，互相了解學生的學習、生活情況。一些班主任老師還專門開設了“班主任電子信箱”，與學生家長建立長期聯繫。這種依靠通訊工具和網路交流的“電子家訪”，正成為老師和家長們交流的重要方式。
特徵
操作的便捷性
隨著信息技術的不斷網路化、家庭化，使家長與教師交流的方式、方法發生了根本變化。教師與家長可以在情況允許的條件下，有什麼問題或情況與家長聯繫的溝通，只要打開電腦，在網上打上所需的內容或插上形象的照片、圖片，就可在短時間內傳給家長。而且可以是圖文並茂，容量較大的的內容，家長只需打開電腦無論距離的遠近，時間的限制，馬上可以獲得教師反饋的信息。
內容的針對性
在信息化環境下，教師與家長的溝通多數以一對一方式呈現，對家長家教行為的指導滲透在個別聯繫之中，指導內容因人而異，具有較強的針對性和隨機性。
形式的靈活性
電子家訪不受時間的限制，在家中和單位里家長就能自由選擇適當的時間，對需要與教師交流探討的問題進行溝通，因而靈活方便。同時E-mail沒有固定模式與內容，家長與教師有較強自主選擇權，不僅可以自由選擇時間，而且可以各自喜歡的方式，或者是以郵件方式，或者是以家教論壇形式，聊天的形式，通過信息反饋，電子小報或園所網頁的內容進行學習研究。
關係的平等性
電子家訪的指導，縮短了家長與學校的距離，延長了家長了解教育和孩子學習情況的時間。家長與教師是平等的一對主體，更具有親合力。這樣無形之中淡化了教師指導者形象，而是以你說、我說、大家說的一種交流式、分享式、討論式的形式出現，使家長和老師在互拋、互接球的過程中改變老師講，家長聽的被動式指導方式，從增進彼此的情感，使教師與家長積極參與互動式指導、教育工作中。
方式
1、開學前老師通過QQ群對每個孩子的假期情況進行了解，相當於做了全班家訪。
2、一些老師經常利用“校信通”給家長發一些相關手機信息，通知一些需要家長配合的事情，以及一些考試或作業等。
3、有些老師除通過手機信息告訴家長孩子在學校的表現情況和當天布置的作業外，每晚還不忘打開自己的電子信箱、登錄QQ，查看家長給自己的信件，並作相關回復。
優缺點
優點
1、學生居住地分散，電子家訪可以節約教師的時間，緩解工作壓力；
2、部分學生家長在外地工作，電子家訪可以解決教師與家長在時間上的衝突；
3、部分家長注重隱私，或是工作時間忙。教師登門拜訪與某些家長的作息時間衝突，導致家長牴觸上門家訪。電子家訪可以避免這一尷尬；
4、電子家訪能夠及時迅速的向家長反映學生在校的各種情況以及學校的工作動態；
5、有的家長不善於與人交流，部分家長甚至在與教師的面對面溝通中有緊張感，電子家訪可以避免這個尷尬；
6、班級人數眾多，電子家訪能夠使教師的家訪工作快速顧及到每一個學生，加強了教師與學生、家長的溝通。
缺點
1、沒有面對面促膝談心的交流，教師和家長缺少直接溝通；
2、不能及時客觀準確的了解孩子的家庭與生活環境，不容易了解孩子學習與生活的真實情況；
3、電子家訪讓家長感覺陌生與疏遠；
4、電子家訪中的時空差會導致溝通不暢，信息反饋不及時，容易造成信息失真；
5、部分偏遠地區缺乏能夠支持電子家訪的基礎設施；
6、電子家訪要求學生家長具備較高的文化素質和良好的溝通能力。
家長看法
一些家長表示，儘管現在“電子家訪”讓家長與老師之間的聯繫更便捷了，但這種“見字不見人”的家訪方式，總是讓家訪少了“應有的溫情”。
而一些家長則對電子家訪持歡迎態度，他們表示，上門家訪的時候，老師來了家長還要想招待的問題，除了準備點水果什麼的。為了請老師幫忙給調個座位什麼的還要送給老師禮物，反而影響了解對孩子在學校情況的了解。
也有家長表示：“現在通信手段如此發達，沒有必要非得上門家訪，老師來家裡多少有些尷尬：老師一給我打電話或者登門家訪，我就擔心娃兒是不是在學校闖禍了，每次都提心弔膽的。
