基本介紹
- 中文名：雲岩學校
- 校訓：厚德、篤行、求實、創新
- 創辦時間：1915年
- 所屬地區：鯨山風景區的東面
- 類別：國小、國中
- 占地面積：30371平方米
雲岩鄉學校簡介,雲岩鄉學校教師職業道德考核辦法,
雲岩鄉學校簡介
雲岩鄉學校始建於1915年，是一所幾經風雨、歷久彌新的近百年老校。2006年8月10日，“桑美”颱風重創了我鄉的幾所學校，在社會各界人士的資助下，縣人民政府批覆撤併老校，重建新校。2008年8月，一所全縣最大的九年一貫制學校——蒼南縣雲岩鄉學校正式成立。
校園一角
校園一角雲岩鄉學校座落在風景優美的鯨山風景區的東面，，建築面積6585平方米。學校擁有校園廣播系統、計算機房、圖書室、實驗室和儀器室（正在建設中）等硬體設施，十多個教室配備了教學多媒體設備，網路信息遍布校園各個教室。校園環境優雅、清新怡人、書香四溢，更擁有一支勤奮、敬業、甘於奉獻的教師隊伍，成為學生學習和生活的樂園。
雲岩新校在上級領導部門的關心支持下，在陳志榮校長的帶領下，班子成員齊抓共管、團結協作、開拓創新，秉承“厚德、篤行、求實、創新”的辦學理念，倡導“博愛、嚴謹、合作、創新” 的教風，堅持“強管理、重技能、揚特色、塑形象”的辦學思路，以取得初步成效，並向著“教育創強”的目標一步步邁進。
雲岩鄉學校教師職業道德考核辦法
一、指導思想
以黨的十七大精神和科學發展觀為指導，以《中國小教師職業道德規範》（2008年修訂）為考核內容，建立師德考核長效機制，不斷提高廣大教師職業道德水平，做讓人民滿意的教師。
二、考核對象
學校在編在崗教職員工（校級領導幹部考核按領導幹部考核辦法執行），經批准的二線人員和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。
三、考核方式與步驟
（一）方式
採用“五考核”的形式，即自我考核、領導考核、同事考核、學生考核、家長考核，時間在每年的5-6月份。
（二）步驟
組織學習。每年在考核前組織參評人員，有針對性地進行《中國小教師職業道德規範》和政治理論學習。學習要緊密聯繫實際，加強對照，查找師德作風方面存在的問題。學習採取集中學習與個人自學相結合的方式進行。學習期間，學校要有記錄，個人要寫好筆記。
實施考核。考核工作由學校組織實施。一是做好準備工作。學校根據市、縣（市、區）教育局的要求，結合實際制定本校的師德考核方案，印製相關評分表格。二是要組織好學生考核與家長考核。召開專題會議，講清意義，明確要求，學生考核由所在學校（單位）隨機選擇任課對象不低於50%學生參加。家長考核由學校統一組織，採取問卷、座談等形式。三是組織好領導考核和教師間的互評。領導考核和教師間的互評按考核體系相應條款評分，人員多的學校可以分組進行。四是組織好非教學人員的考核。非教學人員由自我考核、校長考核、其他領導考核、教師考核（非教學人員參加）四個層次組成，按考核體系相應條款評分。五是做好考核統計。
梳理反饋。學校對考核中反映出來的問題，認真進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據反饋的問題，剖析原因，提高認識，主動反思，認真開展自我考核，提出改進的時限。
整改提高。師德考核成績作為年度考核主要內容，邊考核邊整改，對師德表現差，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。通過整改使教師隊伍中覺悟不高，師表形象差，以職謀私，有償家教、體罰或變相體罰學生等現象得到有效遏制，促進教師的職業道德水平不斷提高。
認真總結。集中考核結束，每位教師都要結合自身實際，寫出個人總結上報學校。學校更要認真總結，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。
二、考核對象
學校在編在崗教職員工（校級領導幹部考核按領導幹部考核辦法執行），經批准的二線人員和長期病休超6個月及以上的人員不參加考核。
三、考核方式與步驟
（一）方式
採用“五考核”的形式，即自我考核、領導考核、同事考核、學生考核、家長考核，時間在每年的5-6月份。
（二）步驟
組織學習。每年在考核前組織參評人員，有針對性地進行《中國小教師職業道德規範》和政治理論學習。學習要緊密聯繫實際，加強對照，查找師德作風方面存在的問題。學習採取集中學習與個人自學相結合的方式進行。學習期間，學校要有記錄，個人要寫好筆記。
實施考核。考核工作由學校組織實施。一是做好準備工作。學校根據市、縣（市、區）教育局的要求，結合實際制定本校的師德考核方案，印製相關評分表格。二是要組織好學生考核與家長考核。召開專題會議，講清意義，明確要求，學生考核由所在學校（單位）隨機選擇任課對象不低於50%學生參加。家長考核由學校統一組織，採取問卷、座談等形式。三是組織好領導考核和教師間的互評。領導考核和教師間的互評按考核體系相應條款評分，人員多的學校可以分組進行。四是組織好非教學人員的考核。非教學人員由自我考核、校長考核、其他領導考核、教師考核（非教學人員參加）四個層次組成，按考核體系相應條款評分。五是做好考核統計。
梳理反饋。學校對考核中反映出來的問題，認真進行梳理分析，視情況向教職工本人反饋，同時進行個別談話。教職工要根據反饋的問題，剖析原因，提高認識，主動反思，認真開展自我考核，提出改進的時限。
整改提高。師德考核成績作為年度考核主要內容，邊考核邊整改，對師德表現差，問題比較突出的個別教師由學校主要領導進行誡免談話，限期改進提高。通過整改使教師隊伍中覺悟不高，師表形象差，以職謀私，有償家教、體罰或變相體罰學生等現象得到有效遏制，促進教師的職業道德水平不斷提高。
認真總結。集中考核結束，每位教師都要結合自身實際，寫出個人總結上報學校。學校更要認真總結，對考核中反映出的問題進行深入分析，查找原因，制定措施，提出整改建議，不斷完善師德考核工作。
四、考核計分辦法
分低學段教學人員、高學段教學人員、非教學人員三類組織考核。調查表中的優、良、合格、不合格的分值分別為90及以上、80—89、60—79，60以下。
除國小一、二、三年級教學人員外：自我考核占10%，領導考核占35%，教師間互評占30%，學生考核占15%，家長考核占10%。
國小一、二、三年級及幼稚園教學人員：自我考核占10%，領導考核占40%，教師相互考核占35%，家長考核15%。
非教學人員：自我考核占10%，領導考核占20%，中層幹部考核占30%，教師考核占40%。
五、考核結果運用
《教師法》明確規定：教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。為激勵先進，鞭策後進，對考核結果運用做如下規定：
（一）在學校（單位）師德考核成績位於前10%的，在市級新聞獎教金、師德楷模、終身班主任，教授級中學高級教師、特級教師、名師名校長、“三壇”、學科骨幹教師評選中優先推薦。
（二）考核成績位於前三分之一的，在以下方面優先考慮：在年度考核評優評先中優先考慮；在教師競聘和晉升專業技術職務崗位時予以傾斜；優先參加省市組織的培訓、學術考察和科研活動。
（三）考核成績低於後三分之一的，原則上年度不得評優評先。
（四）對師德考核不合格和有下列情形之一者，實行一票否決，給予緩聘或轉崗分流。
1、有諷刺、挖苦、歧視、侮辱學生，體罰和變相體罰學生行為，給學生身心健康造成不良影響的；
2、熱衷於第二職業、亂辦班、有償家教、帶寄讀生等，經查實，教育後仍不改正的；
3、因失職、瀆職造成學生安全事故的；
4、在教科研工作、職稱評聘、考核評優中有弄虛作假、抄襲剽竊等行為的；
5、有其他違反教師職業道德規範行為，造成不良影響的。
六、加強領導
師德考核工作是教師隊伍建設的重要組成部分，是提高教師隊伍整體素質的政治基礎。學校要高度重視，切實加強領導，精心組織，規範操作，務求實效。學校要成立相關組織，組織廣大教職工認真學習有關教育政策法規、人事制度改革精神和考核方案與細則，使廣大教職工統一思想，積極參與考核工作；要把集中考核與經常性考核有機結合，使考核工作真正取得成效。及時將考核情況報送上級教育行政部門。
