《集中識字:新編基礎漢語(識字篇)》是2007年5月華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。
基本介紹
- 書名:集中識字:新編基礎漢語(識字篇)
- 作者:張朋朋
- ISBN:9787800526954
- 頁數:136頁
- 定價:24元
- 出版社:華語教學出版社
- 出版時間:2007年5月
- 裝幀:平裝
- 開本:16開
《集中識字:新編基礎漢語(識字篇)》是2007年5月華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。
《集中識字:新編基礎漢語識字篇》是2007年1月1日華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。作者簡介張朋朋,北京語言大學副教授。自1975年開始從事對外漢語教學工作,曾在法國、德國、瑞士等國大學任教。其著作還有《漢語外貿...
《集中識字:新編基礎漢語(識字篇)》是2007年5月華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。內容簡介 《集中識字:新編基礎漢語》(識字篇)是《集中識字:新編基礎漢語》中的一篇,其由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將很快掌握與中國人進行口頭交際的...
《新i編基礎漢語·集中識字(識字篇)》是2007年華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。內容簡介 對於外國人來說,學習和掌握漢語和漢字並不是一件非常困難的事情。過去,人們之所以不這樣認為,主要是和教授這種語言和文字的方法不當有關。過去,教授漢語和漢字一般是採用“語文一體”的方法,即“口語”和“文字...
《新編基礎漢語·識字篇:集中識字(漢俄對照)》是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材。這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將很快掌握與中國人進行口頭交際的能力。使用《集中識字》,外國學生將會在短期內快速提高書面閱讀能力。使用...
《集中識字:識字篇(漢法)》是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材。這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將很快掌握與中國人進行口頭交際的能力。使用《集中識字》,外國學生將會在短期內快速提高書面閱讀能力。使用《常用漢字部首》,...
《新編基礎漢語識字篇:集中識字》是2002年華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。該書是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材。這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。作者簡介 張朋朋,北京語言大學副教授。自1975年開始從事對外漢語教學工作,曾在法國、德國、瑞士等國大學任教。其著作還有...
這是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材,這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。內容提要 使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將會很快掌握與中國人進行口頭交際的能力。使用《集中識字》,外國學生將會在短期內快速提高書面閱讀能力。使用《常用漢字部首》,外國學生將不...
《新編基礎漢語:集中識字》是2007年10月1日華語教學出版社出版的圖書。本書講述了閱讀教學應以識字教學打頭,採用獨特的識字教學法,識字教學要口語教學與閱讀教學相結合。作者簡介 張朋朋,北京語言大學副教授。自1975年開始從事對外漢語教學工作,曾在法國、德國、瑞士等國大學任教。其著作還有《漢語外貿會話》、《...
《新編基礎漢語·識字篇》是2001年1月華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。內容介紹 《新編基礎漢語·識字篇:集中識字》內容簡介:這是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材。這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將很快掌握與中國...
《集中識字》是2002年由華語教學出版社出版的圖書,作者是張朋朋。內容簡介 《集中識字》是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材。這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。 使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將很快掌握與中國人進行口頭交際的能力。 使用《集中識字》,...
集中識字法是語文識字教學的一種方法。相對於分散識字而言。把生字按字音或字形歸類集中,使學生在較短時間內掌握較多漢字,以利於及早開展閱讀。1958年由遼寧省黑山縣北關實驗學校首先開展實驗。開始按字音歸類,以後改為側重按字形歸類。根據漢字結構規律,集中識一批字,接著練習閱讀。1960年後在各地推行,方式多有...
《新編基礎漢語·口語篇:口語速成》內容簡介:這是一套按照新的思路編寫的供外國人使用的基礎漢語教材。這套教材由既相對獨立而又有聯繫的三個課本組成。使用《口語速成》,外國學生會覺得漢語口語很容易學,他們將很快掌握與中國人進行口頭交際的能力。使用《集中識字》,外國學生將會在短期內快速提高書面閱讀能力。使用...
集中識字·大量閱讀·分步習作 《集中識字·大量閱讀·分步習作》是一本圖書,作者是張田若
找出900個“基本字。,以此為中心,將有關的字串連起來,可使讀者觸類旁通,快速記住大量漢字。該書收常用字約3000個,常用詞語約5000個,均有字詞義簡釋;另有非常用字約3000個,不作解釋。附錄有《漢字綜合頻度表》、 《漢字偏旁的名稱表》和《漢語拼音方案》。
有更深層次的理解。這本書不僅是識字,還潛移默化的融進了愛國愛家、遵守社會公德(公園排隊)、小朋友之間要互助互愛、熱愛勞動、綠色環保、科學探索、保衛祖國等內容。這些內容對於這個年齡段的兒童都有十分重要的基礎教育的意義。作者簡介 焦向英,曾任開明出版社社長、總編輯,北京理工大學出版社總編輯。
(6)早識字就是早慧兒嗎 (7)孩子在不同的年齡段有哪些不同的識字特點 (8)怎樣教不會說話的孩子識字 (9)寶寶會走路後不願意識字了怎么辦 (10)為什麼兩歲左右的孩子對貼在物品上的字不感興趣 (11)嬰幼兒的識字量以多少為好 (12)為什麼不提倡看圖識字 (13)為什麼不提倡教寶寶學漢字的同時教漢語...
【醜集中】【土字部】《唐韻》《集韻》《韻會》《正韻》𠀤徂臥切。音座。行之對也。《禮·曲禮》:坐如屍。又:虛坐盡後,食坐盡前。又便坐。別坐之處。《前漢·文翁傳》:在便坐受事。 又《後漢·宣秉傳》:秉修高節。光武特拜御史中丞,詔與司隸校尉、中書令同專席而坐。京師謂之三獨坐。又猶...
典型案例:《現代漢語大辭典》紙版、《辭海》、《牛津高階英語詞典》2、掌上型電子詞典 典型案例:文曲星、快譯通、好易通、名人 3、線上網路詞典 典型案例:金山詞霸網路版、海詞線上、詞典123 4、詞典軟體 典型實例:金山詞霸單機版、靈格斯詞霸 5、網路詞典客戶端:除了基礎詞條部分,其他的數據全部存儲在伺服器...
中國從漢代以後,詞典學即分為①沒有註解的分類識字課本,②有註解,按意義編排的分類字典,③按部首編排並解釋字的形、聲、義字典,④按意義排列的方言字彙。清代官修的《康熙字典》成書於1716年,收47021字。按部首編排近幾十年出版的詞典,通行最廣的是《辭源》和《辭海》。此外,《漢語大詞典》和《漢語大...
6、《新編古代漢語教程》(合作),北京師範大學出版社,2013年。7、《古代簡牘保護與整理研究》,主編之一,中西書局,2013年。8、《清華大學藏戰國竹簡(壹-玖)》(合作),中西書局,2010-2019年。出版圖書 研究課題 1、河北省社科項目“漢唐間石刻篆文的整理和《說文》小篆形體研究”(1994-1995)2、國家...
明朝在宋朝科舉制度的基礎上,徹底廢除了詩賦,經義演變為八股文體,清朝科舉基本上延續了明代的科舉制度,即以八股取士,因而在明清時期,八股文仍舊受到各讀書人的重視,若想要入仕,必須學好八股文。蒙學的發展與選拔人才的制度密切相關,八股文成為了科舉考試的重要內容,在當時,便產生了以韻文和對偶見長,追求平仄...
在利用右腦識字開發孩子右腦記憶潛能的同時,孩子的專注力也會得到顯著提升,並能很好地刺激大腦的形象思維能力的發展,最大限度培養孩子的想像力,將為日後的學習打下堅實的基礎。右腦物像識字課程重要的不是在於讓孩子認識多少字,而是給孩子創造接受文字刺激的機會,以豐富的視覺刺激提高智力,提高孩子對文字元號的敏感...
基於此,教育部“十二五”規劃課題“傳統文化與中小學生人格培養研究”、國家文化戰略重點課題“中華優秀傳統文化傳承體系構建研究”,中國教育學會“十二五”規劃課題《中國傳統文化與當代教育》三大課題並題研究,著手解決學科教育理論和課程構建等核心問題,打造傳統文化在學前教育、基礎教育、高等教育、成人教育和海外漢文化...
基於此,教育部“十二五”規劃課題“傳統文化與中小學生人格培養研究”、國家社科基金教育學重點課題“中華優秀傳統文化教育研究”、國家文化戰略重點課題“中華優秀傳統文化傳承體系構建研究”三大課題並題研究,著手解決學科教育理論和課程構建等核心問題,打造傳統文化在學前教育、基礎教育、高等教育...
進入二十世紀二十年代後,全國教育會倡行國語,並且公布了漢語注音字母方案,還在上海設立了“國語專校”,教授注音字母。1922年,該校教員劉象爻等人受高陂區教育會派遣,赴上海學習,學成回來後,利用暑假集中全區國小國文教員進行培訓。當年秋季開始,全區國小初年級一律採用新編國語課本,教習注音字母。此後,全區...
隨著河州賢孝的不斷發展,形成了深厚的民眾基礎,廣泛傳唱在甘肅、青海的許多地方,深受漢、回、東鄉、保全、撒拉、土、藏等民族民眾的喜愛,是這些地區廣大民眾喜聞樂聽的一種藝術形式。河州賢孝採用漢族語言演唱,由於各個民族對漢語四聲的掌握和運用各不相同,自然影響到行腔的進行,產生了不同的演唱效果和自成...