隴東學院英語系

隴東學院英語系創辦於1978年，是學院創建最早的院系之一。

基本介紹

• 中文名：隴東學院英語系
• 創辦時間：1978
• 類別：公立大學
• 學校類型：英語
• 屬性：本科院校
• 教學班：22
• 在校學生：686

院系簡介

英語系現有教學班22個,在校學生686名。經過三十年的探索與實踐，英語系初步形成了符合自身專業特點和發展規律的辦學指導思想與培養目標定位，先後為甘肅經濟社會發展和基礎教育培養了二千多名合格畢業生。英語系的辦學指導思想與目標定位是：“以科學發展觀為統領，全面貫徹黨的教育方針，適應全省基礎教育改革和經濟發展的新要求，立足隴東，面向全省，服務當地經濟社會發展，轉變教育觀念、增強質量意識、深化教學改革，以本科教學為主，以加強學生素質教育和語言實踐能力為切入點，以強化教學制度建設和質量控制機制為保障，確保本科生培養的質量，確保順利通過教育部對我系本科畢業生的教育質量評估，穩步推進師資隊伍建設和外語教育教學改革，以‘教學抓課程，科研抓項目’為行動指南，為甘肅省、特別是隴東地區培養基礎教育師資、外語教育、教學研究人才和在翻譯、外貿、旅遊、外事等領域的套用型專門人才，力爭把英語系辦成在省內外有一定影響的教學型二級學院”。

師資隊伍

英語系現有在編教職工56人，專業教師52人，在職47人，脫產學習5人，行政教輔4人。外籍教師6人，占教職工總數的10.3%;中方教師52人,占教師總數的89.6%;教授2人（含外聘1人），占教師人數的4.2%；副教授9人，高級工程師1人,高級職稱教師占教師人數的18.9%；講師23人，占教師人數的39.6%；助教教員18人，占教師人數的31%。其中1名教師受愛德基金會資助在非律賓攻讀碩士學位；1名教師受國家留學基金委員會資助在美國喬治亞大學訪學歸來；學科帶頭人1人、優秀中青年骨幹教師6人。職稱結構和年齡結構趨於合理，主幹課程均由副教授以上教師或具有研究生學歷的教師承擔，為保證教學質量奠定了良好的基礎。

專業定位

為甘肅，特別是隴東地區培養合格的中學英語教師、教學研究人員和英語專門人才；面向全校服務，著力提高全校大學生的英語語言素質。

培養目標

培養具有紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能，熟練的語言套用能力，較高的文化素養和一定的專業知識，能夠在基礎教育行業從事英語教學和研究，以及在外事、經貿、新聞出版、旅遊等部門從事翻譯、科研、管理工作的套用型人才。

專業特色

英語系現開設英語（本科）專業,同時承擔全校其它院系本、專科專業的大學英語教學任務。緊緊圍繞英語本科培養方案,強化基礎知識傳授與基本技能訓練,突出以教育實習、畢業生科研論文撰寫與社會實踐為核心內容的實踐教學特色，為隴東及周邊地區培養了一大批實踐能力較強和具有創新意識的套用型英語人才。

教學科研

全系教師在各類學術刊物發表論文100餘篇；編寫出版各類專著及教材8部；申報科研項目11項,其中國家級1項，省廳級3項，學院級7項，已經完成3項；先後有3人次教學及科研成果獲省級以上獎勵；在CCTV杯全國大學生英語口語演講比賽甘肅賽區的比賽中，連續幾年都取得了好成績；英語專業學生職業準備計畫(英文簡稱PPP)實踐教學改革項目，得到了英國海外志願服務社（VSO）組織資助，隴東學院（英語系）組織實施、慶陽市教育局、教學研究室、四所項目學校參與完成。2008年12月3日順利通過了項目評估驗收，並得到了與會專家的高度評價。

圖書資料

隴東學院現有紙質圖書60萬冊，電子圖書22萬冊，生均82冊；中外文期刊、報紙2500多種；語言文字類中外文圖書30，000冊，其中純外語類圖書7，000多冊。此外，英語系擁有資料室一間，現存外文圖書（包括DVD）2060冊，外文期刊596冊，參考書80餘部。

教學設施

英語系現擁有語音及多媒體教室5個共342 座，配有辦公電腦9台、印表機6台、複印機1台,閱讀機1台，掃瞄器1台，錄（放）音機40台、VCD、攝像機、電視機、功放等教學設備各1台，為提高教學質量提供了必要的條件和保障。

師資建設

一、結構狀況

（1）職稱結構：我系現有在編教職工56人，專業教師52人，在職47人，脫產學習5人，行政、教輔4人。外籍教師6名，占教師總數的10.3%；中方教師52人，占教師總數的89.6%；教授1人，副教授9人，高級工程師1人，高級職稱教師占教師總數的18.9%；講師23人，占教師總數的39.6%；助教、教員18人,占教師總數31%；有5名教師正在國內攻讀碩士學位；其中1名教師受愛德基金會資助在非律賓攻讀碩士學位；1名教師受國家留學基金委員會資助在美國喬治亞大學訪學歸來；學科帶頭人1人、優秀中青年骨幹教師6人。

（2）學歷結構：全系教師中已有11人獲得碩士學位，占教師人數的21%；在讀碩士5人，占教師總數的9.6%，其餘40人具有學士學位，占教師總數的76.9%。

（3）年齡結構： 我系52名在編教師中，35歲以下教師30人，占教師總數的57.6%；36歲-54歲之間教師21人，占教師總數的40.4%，55歲以上教師1人，占教師總數的2%。 從青年教師的專業結構來看，基本符合我系發展的目標定位，但學歷結構水平明顯偏低，亟待培養提高。

（4）學緣結構： 52名在編教師分別來自省內外10多所高等院校，其中西北師範大學 34人，蘭州大學3人，上海外國語大學7人，天津師範大學1人，天津外院1人，西安外國語大學1人，莫斯科人民友誼大學1人，河北經貿大學1人，西北民大1人，隴東學院1人,湖南師大1人。近年來，我系在師資隊伍建設過程中，十分注重改善學緣結構,有力地克服了 “近親繁殖”對學科建設帶來的不良影響。

（5）主講教師： 由於遠離中心城市，經濟文化欠發達，又不占區位優勢等環境和條件的影響，西部地區外語人才緊缺的問題在我系顯得十分突出。在社會對外語專業人才的需求不斷加大和引進人才面臨諸多困難的等不利條件下，我系竭盡全力挽留人才、引進人才、培養人才以滿足教學的需要。目前我系52名教師中具有講師以上職稱的和碩士以上學歷的教師24人。

高級職稱、高學歷教師為本科生授課是堅持教學中心地位的原則，保證教學質量的具體體現。近三年來，英語系10名教授、副教授都為本科生授課，共同完成英語專業本科生和大學英語共等課程的教學任務，且教學效果良好。

二、為加強師資隊伍建設所採取的措施

為了緩解我系教師隊伍數量不足、質量有待提高的結構性矛盾，我們堅持自己培養和積極引進相結合，最佳化師資隊伍結構和人才資源配置，提高辦學質量和效益，把培養、吸引、用好人才作為一項重大戰略任務。我系鼓勵青年教師通過在職攻讀研究生、進修、訪學等形式，提高教師隊伍的整體水平。我們認識到師資隊伍建設是我系專業建設的關鍵，也是貫徹落實教學中心地位的先決條件。主要措施有：

（1）引進高學歷青年教師，改善現有教師隊伍結構。近三年來，共引進專業教師12名，補充了新鮮血液，有效地緩解了因高校擴招而引起的師資隊伍數量緊缺的狀況。

（2）實行青年教師導師制，幫助青年教師儘快適應本科英語教學工作，過好教學關。對每年新分配來的教師都安排有講師以上職稱的教師對他們進行“傳、幫、帶”。教研室對新分來的教師加強了教學督察和指導，經常舉行示範課教學，開展評教活動，使他們在教學上儘快成熟起來。

（3）交任務、壓擔子，在使用中培養，積極創造條件，為教師外出學習、參與科研立項提拱服務。

一是積極創造條件，讓青年教師參與課程教學、科研立項與學科競賽活動；二是針對英語學科專業期刊少，刊發論文難度大的實際，英語系鼓勵青年教師結合教學實踐，申請科研項目。目前，完成省教育廳資助的項目2項，已申報立項的省教育廳資助科研項目2項；完成校級科研項目2 項；已申報立項的學校科研項目5項。先後獲省廳級教學成果獎2 項，校級教學成果獎3 項。積極創造條件，支持青年教師外出參加學術會議，活躍學術思想，開擴學術視野。

（4）安排青年教師與外籍教師合作教學，通過共同備課，共同講課，在更新青年教師教育觀念、改進教學方法、提高教學能力的同時，也提高了他們的語言基本功。與此同時，我們還在學校對外合作與國際交流處的大力協助下，加大外籍教師選聘的力度，以緩解現有教師數量不足的矛盾。充分利用現有外教資源，加大在職教師的培養力度，通過青年教師導師制、系資料室（Resource Room）開放、青年教師在外籍教師指導下參與教師培訓工作坊（Workshop）、舉辦西方文化講座、英語原版電影播映等活動的開展，為青年教師成長搭建了多個發展平台。