陶行知名篇精選教師版

內容簡介

陶行知是偉大的人民教育家、教育思想家和教育改革實踐家。他畢生致力於人民教育事業，改革舊教育，創建人民大眾的新教育。陶行知的教育思想、理論和實踐以及他的600多萬字的著作，是留給我們的極其寶貴的精神財富。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”“先生的責任……

圖書目錄

教學合一

第一流的教育家

新教育

學生自治問題之研究

半周歲的燕子磯國民學校――一個用錢少的活學校

師生共生活――給姚文采弟的信

學生的精神

整個的校長

學做一個人

我之學校觀

我們的信條

中國鄉村教育之根本改造

試驗鄉村師範學校答客問

師範教育之徹底改革――答石民傭等的信

如何引導學生努力求學――給正之先生的信

實際生活是我們的指南針――給全體同學的信

行是知之始

從野人生活出發

生活工具主義之教育

“偽知識”階級

教學做合一

以教人者教己

答朱端琰之問

兒童用書選擇標準

師範生的第一變――變個孫悟空

師範生的第二變――變個小孩子

兒童科學教育

教學做合一下之教科書

注重養生而不殺生――致鄭先文

創造宣言

創造的教育

小孩子有不可思議的力量――致潘一塵

殺人的會考與創造的考成

教育的新生

讀書與用書

傳統教育與生活教育有什麼區別

生活教育的創立與成長

生活教育之特質

生活即教育

每天四問

育才十字訣

育才二十三常能

民主的兒童節

創造的兒童教育

敲碎兒童的地獄，創造兒童的樂園

南京安徽公學辦學旨趣

評陳著之《親職教育》――願與天下父母共讀之

民主教育

民主教育之普及

試驗主義與新教育

文章節選

教學合一
現在的人叫在學校里做先生的為教員，叫他所做的事體為教書，叫他所用的法子為教授法，好像先生是專門教學生些書本知識的人。他似乎除了教以外，便沒有別的本領，除書以外，就沒有別的事教。而在這種學校里的學生除了受教之外，也沒有別的功課。先生只管教，學生只管受教，好像是學的事體，都被教的事體打消掉了。論起名字來，居然是學校；講起實在來，卻又像教校。這都是因為重教太過，所以不知不覺地就將教和學分離了。然而教學兩者，實在是不能分離的，實在是應當合一的。依我看來，教學要合一，有三個理由。
第一。先生的責任不在教。而在教學，而在教學生學大凡世界上的先生可分三種：第一種只會教書，只會拿一本書要兒童來讀它、記它，把那活潑的小孩子做個書架子，字紙簍。先生好像是書架子字紙簍之製造家，學校好像是書架子字紙簍的製造廠。第二種的先生不是教書，乃是教學生；他所注意的中心點，從書本上移到學生身上來了。不像從前拿學生來配書本，現在他拿書本來配學生了。他不但是要拿書本來配學生，凡是學生需要的，他都拿來給他們。這種辦法，果然比第一種好得多，然而學生還是在被動的地位，因為先生不能一生一世跟著學生。熱心的先生，固想將他所有的傳給學生，然而世界上新理無窮，先生安能盡把天地問的奧妙為學生一齊發明？
……

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