陳桂生教育三論：中國德育問題

“陳桂生教育三論”叢書中，作者通過揭示中國當代的教育學研究領域中的種種現象，歸納出中國當代教育學的基本走向和存在問題，對一些有爭議的問題提出了自己的見解。《陳桂生教育三論：中國德育問題》為該叢書中的一本。它是一個德育研究者不斷尋路過程中留下的斑斑雪泥紅爪。其中“德育理論源流”之見，有些是個人踏入德育研究進程之前留下的印記，有些是“德育理論歷史”的札記。

第一章德育性質問題

1 中國“德育”概念問題

2 廣義“德育”與狹義“教育”

3 德育的演變[上]：德育在整個教育中地位的變化

4 德育的演變[下]：狹義“德育”與廣義“德育”的由來

5 德育中諸概念的整合

第二章德育目標及其根據

1 “德育目標”問題的癥結

2 學生的“個性”與“個體社會化”

3 學生品德的形成

4 學生紀律性的培養

5 有別於“道德教育”的“社會教育”

6 “政治教育”的策略

7 學生精神品格的陶冶

8 走向“道德學習”

第三章德育的實施

1 關於“德育過程”

2 關於“德育途徑”

3 施加道德影響的主要經驗形式

4 “德育”活動的運行機制

5 “問題學生”與“學生問題”

6 學生行為管理中的批評與表揚、懲罰與獎勵

7 “學生集體”的建構

8 “教師集體”的建構

9 “導師制”的嘗試

第四章德育理論源流

1 馬克思、恩格斯的“德育”觀念

2 列寧的“共產主義教育”觀念——《青年團的任務》解讀

3 毛澤東的“德育”觀念

4 西方歷史上關於“美德可教嗎”的議論

5 迪爾凱姆的“理性化的道德教育說”——《道德教育論》解讀

6 杜威的“學校道德說”——《教育中的道德原理》解讀

7 德育的“主知說”“主情說”與“主意說”

8 民國時期“訓育”沿革

9 徐特立關於“學生思想自由”的見解

跋曲低和寡——我的“另類德育烏托邦”

陳桂生教育三論：中國德育問題

基本介紹

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