《關聯詞語的使用》是襄樊四十二中提供的微課課程,主講教師是蘇偉華。
基本介紹
- 中文名:關聯詞語的使用
- 提供學校:襄樊四十二中
- 類別:微課
- 授課教師:蘇偉華
《關聯詞語的使用》是襄樊四十二中提供的微課課程,主講教師是蘇偉華。
因果關係 設計思路 關聯詞是指能夠把兩個或者兩個以上在意義上有密切聯繫的句子連線起來組成比較複雜的句子的詞語,恰當的使用關聯詞語,能使我們在說話或者協作時達到較好的表達效果。在國小語文中,這也是學習的重點。必須要掌握。
《關聯詞語的使用》是襄樊四十二中提供的微課課程,主講教師是蘇偉華。課程簡介 通過本節微課,讓學生了解關聯詞語的概念、種類以及使用關聯詞語應該注意的問題,明白要正確使用關聯詞語 的道理。設計思路 把微課引入課堂,讓學生接觸這種教學...
關聯詞語是一個漢語詞語,或一組需搭配使用的漢語詞組,是指能在複句中用來連線分句,並表明分句之間關係的連詞、副詞和短語。詳細釋義 定義 是聯接分句、標明關係的詞語。作用 將兩個(或兩個以上)意義相關 、結構獨立 的分句聯接起來...
分句之間的這種關係,必須用恰當的關聯詞語來表示。表示遞進關係的常用關聯詞有:1.單用的;例如,不但、不僅、不光、而且、並且、並、甚至、更、以至、何況、況且、尤其、還、甚至於等。2.配對使用的;例如,不但(不僅、不光)……...
關聯詞語的認識與運用 《關聯詞語的認識與運用》是蔣峪鎮海爾希望國小提供的微課課程,主講教師是曾曼曼。設計思路 讓學生先認識關聯詞,教師再指導運用。知識點 國小語文 1.三.詞語/5.詞語歸類 2.三.詞語/5.詞語歸類/A.詞語歸類 ...
《中學關聯詞語用法學練大全》是2011年開明出版社出版的圖書,作者是李雲江。內容簡介 本書謹以中華人民共和國教育部最新頒布的全日制義務教育《語文課程標準》為依據,緊緊圍繞義務教育階段學生所必須掌握的七種複句類型的知識要點展開,...
關聯,讀音為guān lián,漢語詞語,意思是互相貫連。出自《尉繚子·將理》。解釋 1. 互相貫連。2. 起連線作用的;相互有聯繫的。出處 《尉繚子·將理》:“今夫決獄,小圄不下十數,中圄不下百數,大圄不下千數。十人聯百人...
巧填關聯詞語 《巧填關聯詞語》是懷柔區第六國小提供的微課課程,主講老師是李宏娥。知識點 國小 語文 1.四.句子/2.複句 2.四.句子/2.複句/A.並列關係 設計思路 結合具體的例題,總結提煉方法。
《假設關係的關聯詞語》是連南瑤族自治縣順德希望國小提供的微課課程,主講教師為張為能。課程簡介 關聯詞語中在假設關係在關聯詞語有兩種類型。本微課旨在讓學生了解什麼是假設關係的關聯詞語,並學會辨別假設關係的關聯詞語的兩種類型。設計...
2.通常與所以連線成最常用的關聯詞——因為……所以……出處 元·無名氏 《鎖魔鏡》第四折:“因為 二郎 與 那吒 神,在 玉結連環寨 飲酒,射破鎖魔寶鏡,走了兩洞妖魔。”《水滸傳》第六三回:“因為此人性急,人皆呼他為...
認識關聯詞 《認識關聯詞》是熊首山國小提供的微課課程,主講教師是張芬。設計思路 關聯詞的定義,作用,分類。教師簡介 張芬是熊首山國小教師。
《關聯詞語複習》是火馬沖鎮中心國小提供的微課課程,主講教師是鐘艷。課程簡介 把學習過的關聯詞語進行總結歸納,以便同學們能更好的區分及掌握。設計思路 首先明確本次微課的主要內容——關聯詞語;其次對學習過的關聯詞的關係進行回憶並...
關聯詞語位置不當 複句中兩個分句用同一主語時,關聯詞語應在主語後邊;主語不同時,關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒,就屬位置不當。例如:(6)不但他好好學習,而且還幫助其他同學。(“他”應移至“不但”前)搭配不當 主謂...
《病句類型之關聯詞的錯誤》是銅仁一中提供的微課課程,主講教師是范溥佳。課程簡介 本微課的主題是《病句複習之關聯詞的錯誤》,圍繞關聯詞展開了四個方面的錯誤分析:1、關聯詞搭配不當。2、關聯詞的殘缺。3、不合邏輯。4、關聯詞...
《漢語常用關聯詞語學習手冊》是2007年北京大學出版社出版的圖書,作者是胡鴻。本書根據這個階段的學習特徵和需要,將漢語常用關聯詞語彙集起來,以便於學生集中學習。內容簡介 在學習完大約120個小時的基礎漢語之後,我們就將進入初級漢語後期...
遞進複句必須使用關聯詞語。常用的關聯詞語有“又、更、而且、況且、何況、甚至、尤其、不但……而且、不僅……而且、不但……反而、尚且……何況、別說……連”等。例如:觀眾席里坐滿了人,並且連靠牆的兩邊通道上都站滿了人。他們...
使用成套關聯詞語的轉折複句,偏句和正句的意思有明顯的對立,叫做“重轉”。楊伯峻《文言語法》第十五章稱為“反轉句”,又分重轉、輕轉兩類。重轉者,後面的分句(正句)常用“而”“然”“然而”“乃”“反”等詞語連線。如《...
有些承接複句不使用關聯詞語,而是依靠動作或事件的先後順序排列分句的語序。①他輕輕推開門,躡手躡腳地溜了出去。②醫生掏出聽診器,把冰涼的聽筒貼在我的胸脯上。分句順序 承接複句的各個分句按照時間、空間或事理的順序排列。例如:1...
這些句子有的成對使用關聯詞語,有的只在一個分句中使用,都清楚地表明了前後分句的因果關係。另一種是推論因果關係,前一個分句提出一個依據或前提,後一個分句表示由這個依據或前提推出的結論。這種結論帶有主觀性,可能是事實,也可能...
表示並舉並列的複句有時不使用關聯詞語。 例如:①五彩繽紛的田野,白雲飄浮的藍天。②夕陽開始鳴金收兵了,演員們也開始有秩序退場。對照並列 對照並列表示兩種情況或兩件事情相對或相反。對照並列常用的關聯詞語有“而、而是、不是……...
無條件句必須成對使用關聯詞語,常用的合用關聯詞語有:“無論(不論)(不管)(任憑)……都(也)(還)(總)(總是)”等。例如:①不論處在什麼厄運中,都不要失去理想!都要保持高風亮節!②無論什麼時候找到他,他總是...
推論複句,前一個分句提出一定的前提,後一個分句推測出某一結果的偏正複句。所推測的結果帶有主觀性,不一定是已經實現的,也可能是不真實的。常使用“既然……那么……”“既然……就……”“可見”等關聯詞語。如“大家既然選你當...
就(那么、那就、那么就、便)”等關聯詞語表示。 如“如果你願意,我就陪你去白雲山。”“假如他們肯再深入地、推心置腹地跟人民打成一片,那么他們一定會寫出更好的作品來。” 假設複句也含有條件關係,假設本身就是一種...
解說複句,早期漢語語法著作又稱“申說式”。根據分句間的意義關係和關聯詞語使用情況劃分的聯合複句類別之一。指前後分句具有解說關係的複句。這種複句一般都不用關聯詞語。解說複句又分兩種:(a)解證複句。後面的分句解釋前面的分句。如...