《關注教師的心理成長：教師課堂管理技能訓練》是2005年5月東北師範大學出版社出版的圖書，作者是劉曉明。
基本介紹
- 書名：關注教師的心理成長：教師課堂管理技能訓練
- 作者：劉曉明
- 出版社：東北師範大學出版社
- 出版時間：2005年5月
- 頁數：175 頁
- 定價：17 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787560242316
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
面對學生的問題行為，除了說教與懲罰之外，為什麼許多教師會感到束手無策？面對一個個成長中的兒童，除了看到其學習成績和學習能力的發展之外，為什麼許多教師對學生其他方面的發展視而不見？面對渴望交往卻不願向教師敞開心靈世界的中小學生，為什麼許多教師覺得難以與學生進行有效的溝通？……對於諸如此類的問題，令管理者感到困惑，讓教師感到頭痛，使學生感到反感，究其原因，是因為教師缺乏有效的課堂管理技能的結果。
本書以促進學生的心理成長為核心，以提高教師的課堂管理技能為內容，試圖通過有效的心理訓練，在課堂教學的情境下，幫助教師掌握：了解學生髮展特點的技能、建立有效師生關係的技能、；應對課堂管理困境的技能、消除學生問題行為的技能等。
本書在寫作方法上力圖拋棄空泛的議論、煩瑣的論證、枯燥的說教，從教育情境和教育現象出發，揭示出其中蘊涵的心理教育理念，通過完成實際操作與訓練任務，達到心理技能的提高。為了突出教材與訓練的特點，本書的每一節均以固定欄目的形式呈現，包括[教育敘事]、[焦點透視]、[應對·訓練]、[欣賞·感悟]等四大板塊，將認知學習、情感學習和動作技能學習體現在具體內容中。
[教育敘事]欄目主要採取“教育敘事研究”的方法，通過截取教師生活中的真實故事，運用故事化的描述，展示出教師課堂管理中遇到的各種難題。
[焦點透視]對教育敘事的內容通過心理分析的方法，揭示出這些教育現象所蘊涵的心理教育理念。
[應對·訓練]欄目主要採取“心理訓練”的方法，為教師提供一個具體的教育情境，有指導地進行相關的認知或行為訓練，以幫助教師掌握新的心理技能。通過提供更多的訓練任務，讓教師進行自我訓練，鞏固已掌握的心理技能。
[欣賞·感悟]欄目主要是選取一些與本節主題相關的散文、哲理、幽默等內容的心理小品，在情感體驗的基礎上，加深對心理教育理念的認識，體驗專業發展與自我心理成長的快樂。
圖書目錄
第一章 課堂管理中的錯誤理念與問題
一、課堂氣氛：為學生營造另一片“自由”的天空
二、課堂控制：“亂”中有序，放鬆學生繃緊的神經
三、正視你的領導方式：別讓孩子心靈的天平失衡
四、正確使用懲罰：良藥不必苦口
五、直面學生的問題行為：“無可奈何”中尋良方
六、反思教學：為課堂問題尋根究源
七、合理髮揮主導性：當好學生前行的指路人
第二章 構建生命化的課堂管理
一、付出你的愛：用人格魅力感染學生
二、對每個孩子微笑：學生們需要你的鼓勵
三、停止語言“暴力”：讓心罰遠離純真的心靈
四、理解萬歲：包容學生所犯的錯誤
五、讓學生自己長大：相信他們的自我管理能力
六、與家長溝通：保持協調一致的教育
第三章 學生髮展：課堂管理的基點
一、世界上沒有兩個完全相同的人：關注學生的不同需求
二、多玩多動手，多變多收穫：引領國小低年級學生走上
求知之路
三、細心播種，智慧澆灌：強化國小高年級兒童的良好求知習慣
四、撥開青春的迷霧：幫助國中的孩子順利“斷乳”
五、教學生悅納自己：陪高中生走過心靈的沼澤地
第四章 師生關係的建立：課堂管理的媒介
一、傾聽：找到開啟學生心靈的鑰匙
二、換位思考：用愛冰釋師生間的隔閡
三、尊重與信任：揚起兒童自尊和自信的風帆
四、懂得寬容：喚醒兒童心中的良知
五。學會讚美：讓孩子在賞識中成長
六、激勵和期待：點燃孩子心中的明燈
第五章 課堂問題行為的應對
一、面對膽怯退縮行為：幫孩子解開心靈的枷鎖
二、面對頂嘴行為：引導學生有話好好說
三、面對課堂多動行為：給予孩子更多關注的目光
四、面對攻擊行為：給孩子展示自我的舞台
五、面對考試焦慮問題：塑造學生輕鬆平和的心態
六、面對孩子厭學：讓興趣為他們插上奮飛的翅膀
七、面對注意力分散：展示教學藝術，吸引孩子目光
八、面對學生的自以為是：不讓自負成為前進的絆腳石
第六章 建立有效的課堂秩序
一、安靜、活躍取其相宜：認識有效的課堂秩序
一、先律己，後律人：教師控制與課堂秩序
三、“搞好關係好辦事”：師生互動與課堂秩序
四、他很好，我比他還好：學生互動與課堂秩序
五、事情發展急轉直下時：課堂秩序之突發事件處理
