《關於開展中國小校創客教育的指導意見》是山西省教育廳為深入貫徹黨的十九大和全國、全省教育大會精神，落實《教育信息化“十三五”規劃》《教育信息化2.0行動計畫》《山西省基礎教育信息化“十三五”推進意見》的部署要求，培養中小學生的創新精神和實踐能力，進一步推進基礎教育教學和人才培養模式改革創新就開展中小學生創客教育提出的指導意見。由山西省教育廳於2019年5月7日印發實施。
基本介紹
- 中文名：關於開展中國小校創客教育的指導意見
- 發文機關：山西省教育廳
- 發文日期：2019年5月7日
- 實施日期：2019年5月7日
- 發文字號：晉教基【2019】8號
意見全文,內容解讀,
意見全文
意見正文
山西省教育廳關於開展中國小校創客教育的指導意見
晉教基【2019】8號
各市教育局：
為深入貫徹黨的十九大和全國、全省教育大會精神，落實《教育信息化“十三五”規劃》《教育信息化2.0行動計畫》《山西省基礎教育信息化“十三五”推進意見》的部署要求，培養中小學生的創新精神和實踐能力，進一步推進基礎教育教學和人才培養模式改革創新，現就開展中小學生創客教育提出如下指導意見。
一、重要意義
實施創客教育，是發展學生核心素養，培養學生解決問題能力、團隊協作能力和創意創新能力的有效舉措，是深入推動跨學科學習、項目學習等新興教育形態在中國小校普及套用的有效途徑，對促進教學模式和學習方式變革，推動基礎教育教學改革，創新人才培養模式，落實立德樹人根本任務，為實施“大眾創業、萬眾創新”國家戰略和創新驅動發展戰略奠定良好的基礎具有十分重要的意義。
二、工作目標
按照“統籌規劃、科學設計、試點先行、分步推進”的發展思路，積極鼓勵、引導和支持一批中國小校，積極創設條件，以創客實驗室為主要場所，以創客項目資源為主要載體，構建良好的創客教育環境，培育切合學校實際、滿足活動需求、具有示範引領作用的創客教育基地。同時以點帶面，鼓勵、引導帶動更多的學校參與，形成具有山西特色的創客教育模式，促進一大批中國小校通過學科課堂教學、課外活動小組和學生社團等多種途徑開展創客教育活動，激發學生創新潛能、培養學生跨學科解決問題的能力和團隊協作能力，提升學生核心素養，培育具有創新思維和創新能力的時代新人。
三、工作內容
按照開展創客教育的基本要求，立足我省基礎教育實際，從實驗室建設、師資隊伍培養、創客資源配置、基地培育等方面提出以下工作內容。
（一）建設創客實驗室
創客實驗室是激發學生創造力、滿足動手實踐需求、幫助學生造物的場所，主要承擔創客啟蒙教育。學校要本著需求引領、因地制宜、分步實施的原則，新建、改造或合理整合現有功能教室作為創客實驗室。實驗室使用面積要滿足學校一個班額學生正常上課活動，基本功能區域要有動手創作區、成果展示區、教具存放區等。室內設備設施的配備要根據中國小學科特點及學校所選的專業項目而定，其專業項目基本類型有電腦設計類，如電腦製作、程式設計、3D創意設計、VR/AR等；人工智慧類，如機器人、無人機等；創意製作類，如航天模型、無線電測向、裝備改造、手工創作等；影視創作類，如微視頻、電視專題等。創客實驗室要向師生開放，定期組織創客活動和培訓，常態化開展創客教育教學活動。
（二）培養創客教育師資
創客教師是學校創客實驗室的管理者，同時也是學校創客活動的組織者、引領者。學校要選拔創新思維好、學科綜合能力強的教師作為創客教師。鼓勵相關專業教師主動轉型，充實創客師資隊伍。採取“送出去、請進來”的辦法進行專業培訓，重點培養創客骨幹教師。採用校際間“結對子”“手拉手”等方式，促進創客教師共同進步。學校也可藉助高等院校、科研機構、相關企業等社會力量，建立教師培養、聘任、合作機制，聘請校外兼職教師，彌補師資力量不足。
在山西基礎教育網設立優秀創客教師工作坊和創客教育名師工作室，以點帶面，不斷提升創客教師專業素養和綜合能力，促進創客教師快速成長，逐步形成高素質、跨學科、富有創新精神的創客骨幹教師隊伍。
（三）配置創客教育資源
創客資源是創客活動有效開展的載體，學校要根據國家有關課程精神要求，選擇符合學生認知特點、選擇與學校辦學特色、校園文化和社會環境相融合的項目，國小可結合科學、數學、信息技術等科目，中學可結合物理、化學、生物、數學、信息技術、通用技術等科目統籌安排實施，充分利用學科原有的教學儀器、材料等資源，或根據專業項目所需重新配置操作教程、工具、材料以及與之相適應的環境等個性化創客資源。鼓勵學生自己動手，就地取材，廣泛收集創客資源。要注重創客資源與典型案例的積累和整理，開發富有特色的本地化教材。要將創客教育課程納入學校整體課程規劃，按照校本課程建設的有關要求，形成包括課程計畫、課程目標、課程內容、課程評價在內的創客教育課程體系。各地要採取形式多樣的措施，鼓勵有條件的中國小校優先開設創客教育選修課、活動課。
（四）培育創客教育基地
創客基地是開展創客課程開發、學習經驗交流、技術培訓支持等系列實踐研究工作的主陣地，是區域內創客集聚活動的主要場所。基地單位可以是中國小校，也可以是活動中心、少年宮、科技研學基地等教育系統校外機構。堅持整體部署、單位自願、創新機制、重點扶持的工作原則和省級教育行政部門統籌指導、市級教育行政部門制定方案、縣（市、區）教育部門組織實施的工作程式，積極培育創客教育基地。在此基礎上，遴選基礎條件較好的縣（市、區），建成省級創客教育示範區。
四、推進機制
（一）多方聯動，協同推進。創客教育工作由縣（市、區）教育行政部門協調電教、教研、裝備等有關部門共同實施。省教育廳全面指導創客教育工作，各市要制定工作方案，完善工作機構，落實工作措施，明確工作職責。同時要藉助高校優勢和企業力量，構建產學研融合的協同創新機制，形成具有地方特色的創客教育模式。
（二）試點先行，典型引領。2019年起，在全省範圍內遴選部分意願積極、條件成熟、特色鮮明的中國小校作為首批創客教育試點學校，在基於學科教學要求、完善學科教學儀器、材料配備的基礎上，以“項目式學習”“探究性學習”為主要學習方式，將學科教學理念與STEAM教育理念融合，開展創客教育。通過定期舉辦優質創客作品展示、創客課程設計交流研討以及相關科技創新觀摩等活動，探索創客教育開展的基本規律，總結成效，培育典型，為其他地區和學校提供項目建設經驗，引領全省各地全面推進創客教育。創客教育要堅持公益性原則，不得向學生收取任何費用。
（三）活動推動，促進發展。結合國家及我省有關科技創新活動安排，設計策劃我省創客教育展示、交流、研討活動方案，形成長效運行機制。採取有效措施，統籌各方力量，發揮基地優勢，舉辦全省創客教育論壇，培訓創客種子教師，研討創客校本課程，觀摩學生創客活動。各地要加強組織，引導學校廣泛參與，展示創客成果，分享創客經驗，以活動推發展，以交流促提高。
（四）搭建平台，交流共享。依託山西基礎教育網，構建省級創客教育交流展示平台，為學校開展創客活動提供線上支持。交流平台要提供多樣化功能，採取多種方式，客觀記錄師生創客活動情況，為學生綜合素質評價提供大數據支持。各地要高度重視信息化手段的運用，充分利用平台展示活動成果，匯聚活動數據，豐富線上資源，實現信息共享。平台面向社會開放，家長可隨時登錄，關注學生成長過程。
（五）督導評估，強化激勵。各級教育行政部門要把創客教育作為教育信息化督導評估的重要內容。各地要結合本地區實際，建立科學有效的創客教育評價機制，多層面、多維度進行考核評價，激勵更多的教師投身於創客教育工作中。參與創客教育的教師，其工作量應當計入學校日常教學工作量。對在創客教育中表現優秀的教師，要在評先評優、晉職晉級等方面給予傾斜。建立長效激勵機制，推動創客教育科學有序發展。
附屬檔案
關於開展中國小校創客教育的指導意見.pdf
山西省教育廳
2019年5月7日
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內容解讀
山西省日前出台《關於開展中國小校創客教育的指導意見》，將在全省範圍內遴選部分意願積極、條件成熟、特色鮮明的中國小校作為首批創客教育試點學校。
為培養中小學生的創新精神和實踐能力，進一步推進基礎教育教學和人才培養模式改革創新，山西省提出，各學校要新建、改造或合理整合現有功能教室作為創客實驗室，選拔創新思維好、學科綜合能力強的教師作為創客教師，將創客教育課程納入學校整體課程規劃，形成包括課程計畫、課程目標、課程內容、課程評價在內的創客教育課程體系。
