周恩來1951年9月29日在北京、天津高等學校教師學習會上講話的前兩個問題。1992年收入中央文獻出版社出版的《建國以來重要文獻選編》第二冊。講話結合自己在革命鬥爭實踐中進行思想改造的切身體會,針對從舊社會過來的知識分子...
1950年6月6日毛澤東在中共七屆三中全會的講話中強調“團結民族資產階級、民主黨派、民主人士和知識分子”,對知識分子,“要使用他們,同時對他們進行教育和改造。”標誌著對知識分子團結教育和改造政策已經確定。1951年9月中共中央和中央人民政府決定在知識分子中進行一次思想改造的學習運動,後擴大到全國各地大中國小...
比較集中的思想改造學習運動則是從1951年9月下旬在北京、天津的高等學校教師中首先開始的。9月29日,周恩來總理受中央委託,向兩市高校教師學習會作了《關於知識分子的改造問題》的報告。同年11月30日,中共中央發出《關於在學校中進行思想改造和組織清理的指示》,要求在學校教職員和高中以上學生中普遍開展學習運動,...
教師思想改造運動是1951—1952年,在中國大中國小校教職員和大學生中開展的一次思想改造學習運動。由北京大學校長馬寅初發起,教育部決定先從京津二市高等學校開始。1951年9月24日,周恩來總理主持研究學習運動的目的和內容,並於29日在京津高等學校教師學習會上作《關於知識分子的改造問題》的報告。10月,京津高等學校...
爭取和改造知識分子及對新區學校教育指示是1948 年 7 月中共中央頒發。提出為爭取和改造知識分子,大規模地辦抗大式訓練班,分批對知識青年施以短期政治教育訓練後,因材施用,派往工作崗位,在實際中鍛鍊。維持原有學校,逐步加以必要與可能的改良。保護設備,宣布方針,共商維持辦法。開始時只取消反動政治課程及訓導...
《現代知識群體的話語轉型(1945-1959)》是2007年3月合肥工業大學出版社出版的圖書,作者是李剛。內容簡介 如何改造、團結、利用知識分子,一直是中國新民主主義革命和社會主義建設中無法迴避的重要理論和實踐問題。1925年,毛澤東在《中國社會各階級的分析》中,從理論層面分析了知識分子的階級屬性和政治傾向.初步提出了...
周恩來代表中央作《關於知識分子問題的報告》,對我國知識分子的現狀作了科學的分析,充分肯定了我國知識分子在政治上、業務上的巨大進步及其在社會主義建設事業中的重大作用。他明確地指出,新中國成立後,由於黨對知識分子實行了團結教育改造的政策,經過一系列的政治運動,舊社會遺留下來的知識分子的精神面貌已經發生了...
關於資產階級右派分子的管理、教育改造和處理問題,過去因為沒有專門部門負責,有些問題,沒有及時得到適當解決。中央決定今後,由統戰部門主管,此事前已通知你們。現在,中央再作如下指示:(一)資產階級右派分子,是反共、反人民、反社會主義分子,雖然我們把他們當作內部問題處理,但實質上,他們同勞動人民的矛盾是一...
周恩來在會議上的報告,同他1951年9月在北京、天津高等學校教師學習會上所作《關於知識分子的改造問題》的講話,以及1962年3月在廣州會議上作的《論知識分子問題》的講話,是代表新中國成立後,我們黨在知識分子問題上的正確主張的3篇重要文獻,體現了黨對知識分子的正確政策。1月20日,周恩來在閉幕大會上作總結講話,...
論文從馬克思恩格斯到列寧、到毛澤東的知識分子理論和實踐入手,通過追問知識分子作用的重要性何在、知識分子意義的終極意義何在、對知識分子階層如何認識和知識分子問題的癥結何在這四個問題,來詳細分析知識分子理論中關於知識分子階級屬性和政治歸屬這一重要理論問題的發展、變化、存在的問題及擬解決的辦法。對這一理論...
《時代的中堅:我國現階段的知識分子問題研究》是2008年人民出版社出版的圖書,作者是張榮華。本書包括當代社會發展的中堅力量、啟蒙思想解放,引領歷史變革、社會轉型期中的發展與變化、挺立於風雲變幻的民族脊樑、全球化中最活躍的因子等九章內容。內容簡介 本書由張榮華、夏從亞、趙金鵬、紀光欣、王學棟、王軍、呂前昌...
電影《思想問題》由上海人民藝術劇院與文華影片公司攝製於1950年,其主要劇情為:1949年,上海獲得解放後,許多知識分子進入華東人民革命大學,在這所革命的大熔爐里進行著改造的故事,通過三個多月的學習,這一群背著沉重思想負擔的知識分子,在共產黨的領導下,開始樹立了革命的人生觀,改造自己,變成新人。演職員表...
第一節 毛澤東思想關於知識分子的理論和黨的知識分子政策 一、知識分子是革命的先鋒和橋樑 二、必須大量吸收知識分子參加革命隊伍 三、社會主義建設事業需要儘可能多的知識分子 四、團結、教育、改造 五、知識分子必須走與工農民眾相結合的道路 第二節 黨在知識分子問題上“左”傾錯誤的歷史教訓 一、民主革命時期黨對...
向現代科學進軍,是在“三大改造”基本完成,我國社會主義制度確立後,為了滿足國家建設的需要,黨提出的發展科學技術的號召。為了解決知識分子問題,推動我國科技發展,1956年1月,中共中央召開關於知識分子問題的會議。會上,周恩來代表中央作了《關於知識分子問題的報告》,對知識分子的階級屬性和社會作用作出了實事求是的...
楊絳以為“寫知識分子改造,就得寫出他們改造以前的面貌”,接著就對“脫褲子、割尾巴”的知識分子改造的另一形象說法表示困惑。“改造以前的面貌”無疑暗示了個人空間的變動,“洗掉”與“有無”的問題則表達了對於公共空間的隱憂,“不得而知”的結論實際上委婉地道出了對於改造過程的複雜和艱難的顧慮。象徵意義 ...
知識分子改造的根本途徑是:要學習馬克思列寧主義,學習毛澤東著作,活學活用,學到手,學到家,用毛澤東思想武裝自己;要長期地深入工農兵民眾,參加階級鬥爭,參加生產勞動,使自己革命化,勞動化。進一步鞏固和發展人民民主統一戰線,勝利地推進社會主義事業。我國民族資產階級仍然具有兩面性;改造資產階級分子,是長期的...
1951年9月29日周恩來在北京、天津高等學校教師學習會上作《關於知識分子的改造問題》的報告 1951年9月29日 周恩來在北京、天津高等學校教師學習會上作《關於知識分子的改造問題》的報告,指出知識分子要力爭站到工人階級的立場上來,在政治上要有明確的態度,分清敵、我、友。改革高等教育的知識分子思想改造運動正式...
會議討論了徐冰作的《關於資產階級分子、資產階級知識分子和民主黨派的根本改造問題》的報告、《改造資產階級分子的工作綱要(草案)》《改造民主黨派的工作綱要(草案)》,還討論了《中央統戰部關於改造方法的試行方案(初稿)》及平傑三關於這一方案的說明。還有352人在大會上作口頭或書面發言。7月11日,鄧小平到會...
由於受戰爭影響及其他各種原因,在解放初期社會上存在大批青年學生失學及知識分子失業的問題,人民革命大學成為解決這一問題的重要途徑與機制。1950年7月25日中央人民政府政務院發出《關於救濟失業教師與處理學生失學問題的指示》,要求華東、華中南、西南、西北各大行政區及華北地區,繼續辦理人民革命大學,將之作為迅速...