閩台教育論

內容簡介

近些年來，我校教職工積極向校外申報各類科研課題，取得了一些成果。課題研究的目的在於實踐，不能為研究而研究，任何一個課題，即使結項時有好的評價，但如果長期“養在閨中人未識”，就失去了研究的意義。特別一些針對性強又尚未發表的課題成果，不能長期束之高閣，應該儘可能地公布於眾，讓其在實踐中得到檢驗並儘可能發揮應有的效益。有鑒於此，我校閩台文化研究所在本所完成的校外立項課題基礎上，再從我校教職工申報的校外立項課題中，選出與閩台教育有關的論文和研究報告，彙編成這部文集。對這些課題進一步進行系統的梳理和回顧，有著積極的意義：它不僅可以檢閱我校教職工的研究水平，提高我校教職工科研的積極性，進一步拓展視野，傳遞更多信息，還可以通過回顧走過的歷程，及時總結推廣一些行之有效的經驗，以利推動今後的工作。

縱觀這部文集，其特點主要有以下兩個方面：

一，涉及面廣泛。在課題項目的種類上，除了有國家社科項目、國家藝術項目、教育部社科項目、福建省社科項目、福建省教科項目、福建省教育廳社科項目外，還有中華宗教文化交流協會科研項目、中央電大科研項目、福建省自學考試科研項目等多種渠道、多種類型的課題。在課題研究的範圍上，從教育的層次上看，有高等教育、中等教育、初等教育；從教育的形式上看，有社會教育、終身教育、開放教育、宗教教育、社區教育、老年教育、遠程教育；從教育的類型上看，有教育思想、教育歷史、教學過程、教學組織、資源建設、師資管理。在課題研究的方式上，有巨觀研究、微觀研究、比較研究、特色研究、實證研究、個案研究，在具體研究過程中，或將文獻資料與田野調查相結合，或將理論分析與實踐調查相結合，或採用面上研究和個案研究相結合的方法，並注意多學科的交叉運用。在課題研究者的分布上，有教學人員、管理人員、技術人員，以高級職稱者為主，兼有中初級職稱者，以省電大人員為主，兼有分校人員。

二，選題新穎，現實性強。這些課題大多有較強的針對性和實用性，不少研究涉及的是現實中亟待解決的問題，而非無的放矢。作者均來自第一線，對現實中存在的問題有切身的感受，並有所思考，由此產生了申報課題的初衷。作者在研究過程中，大多能從實際出發，從現狀入手，在工作中發現問題，提出解決問題的方法，有的方法在實踐中得到檢驗後，再進行歸納總結，所以有很強的可操作性。這些問題的解決，無疑有益於推進各項工作的進展。有些問題雖然不能馬上解決，作者也提出了切實可行的對策，可供有關方面參考。能將存在的問題及時準確地提出，引起有關方面的關注，實際也已包含了成功的因素，也是有意義的。這些課題有不少還具有前瞻性，如對老年教育、社區教育、終身教育等教育模式的研究多少有些超前意識，作者提出的一些構想和展望，代表了教育體系的變革和社會的發展趨勢。隨著老年社會的來臨、社區教育需求的擴大、終身教育體制的完善，這些研究將越來越受到重視。還有一些課題雖然研究深度不夠，但也拓展了新的視野，特別是對台灣教育的某些方面，如老年教育、社區教育、宗教教育、終身教育等，作者在多次赴台考察，收集掌握了大量的第一手資料的情況下，或作出較為準確的介紹，或通過比較概括出其特點，具有一定參考價值。

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