《鑑賞詩歌的人物形象》是高新區實驗學校提供的微課課程,主講教師為孫穎。
基本介紹
- 中文名:鑑賞詩歌的人物形象
- 提供學校:高新區實驗學校
- 主講教師:孫穎
- 類別:微課
《鑑賞詩歌的人物形象》是高新區實驗學校提供的微課課程,主講教師為孫穎。
《鑑賞詩歌的人物形象》是高新區實驗學校提供的微課課程,主講教師為孫穎。課程簡介 詩歌鑑賞是學生在學習中的一個難點,很多學生對此題拿捏不準的原因是不理解詩歌意義。而詩歌中的形象正是詩歌本身所創造出來的、生動具體的寄寓作者的...
《鑑賞古詩詞人物形象的方法》是茂名市第十六中學提供的微課課程,主講教師為莫月眉 。課程簡介 鑑賞古詩詞人物形象是生動有趣的教學內容,可是大部分學生對鑑賞古詩詞不感興趣。本課主要介紹鑑賞古詩詞人物形象的三個方法,希望能更有效地...
這首詩取題漁翁,漁翁是貫串全詩首尾的核心形象。但是,詩人並非孤立地為漁翁畫像,作品的意趣也不唯落在漁翁的形象之上。完整地看,構成詩篇全境的,除了辛勞不息的漁翁以外,還有漁翁置身於其中的山水天地,這兩者在詩中留下了按各自的...
《分析詩歌人物形象》是茂名十中提供的微課課程,主講教師是陳潔。課程簡介 本節微課介紹了如何分析詩歌的人物形象,主要從辨類型、析方法、識題型、悟規律四個板塊進行具體講解,並結合例題賞析更好地幫助學生掌握答題技巧。知識點 高中語文...
首句以“碧玉”(指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎)喻樹,使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句,寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條,恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂,以絲帶喻柳條,突出輕柔披拂的特徵,活畫出春柳如絲的形象,...
2016年,參加中央電視台文化類演播室益智競賽節目《中國詩詞大會第一季》,受到了觀眾的關注。2017年,參加《中國詩詞大會第二季》;同年,發行個人首部詩詞賞析作品集《幾生修得到梅花》。2018年,參加《中國詩詞大會第三季》。2019年,...
全國普通高校招生《考試說明》對古代詩歌的鑑賞評價包括兩點內容:第一,鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧;第二,評價文章的思想內容和作者的觀點態度。鑑賞詩歌的形象,就是把握詩歌刻畫藝術形象的內涵。藝術形象不僅指人物形象,還包括...
建立不可把捉的思想雕塑,或布置不可見底的思想深淵,讓讀者產生理解的溝坎、陷阱,這就是現代派詩尤其是意象派詩的主要特點,也是這首詩讓廣大讀者難讀難解的主要原因吧。形象互映產生意義 按理說世上沒有不可解的詩,只是依據解詩...
作品鑑賞 整體賞析 《白馬篇》一詩塑造了一個武藝精熟的愛國壯士的形象,歌頌了他的為國獻身,視死如歸的高尚精神,寄託了詩人為國建功立業的雄心壯志。“白馬飾金羈,連翩西北馳。”詩一開頭就使人感到氣勢不凡。“白馬”“金羈”...
”看同一景物,觀察者所處的方位不同,角度不同,俯視,仰視,遠眺,近看,視覺形象會呈現千姿百態,變化萬千。從不同角度描寫,會使讀者對所描寫的景物產生更加全面的認識,獲得更完美的感受。鑑賞古代詩歌中的描寫,首先要了解有那些...
這樣來塑造人物形象,比藉助比喻等手段正面進行摹寫顯得更加富有情趣;而且由於加入了旁觀者的反應,使作品的藝術容量也得到了增加。羅敷夸夫的內容也套用了側面烘托的手法,對這段內容,人們有兩種理解:一種認為詩中“夫婿”是羅敷實指其...
這些水到渠成、不著痕跡的抒情性穿插,對人物形象的塑造具有錦上添花的妙用,增加了全詩的感情色彩。特別值得注意的是,此詩比興手法和浪漫色彩的運用,對形象的塑造起了非常重要的作用。作者的感情與思想的傾向性通過這種藝術方法鮮明地...
尤為可貴的是在展示女主人公悲劇命運的同時,詩人以濃墨重彩,描寫了深摯而複雜的感情,或喜或悲,或愛或恨,從而塑造出這是一個有血有肉、有鮮明個性的悲劇人物形象。此詩充分運用了賦比興交替使用的手法,時時注意情與景的結合,它...
杜甫描寫李白的幾句詩,浮雕般地突出了李白的嗜好和詩才。李白嗜酒,醉中往往在“長安市上酒家眠”,習以為常,不足為奇。“天子呼來不上船”這一句,頓時使李白的形象變得高大奇偉了。李白醉後,更加豪氣縱橫,狂放不羈,即使天子召見...