《鄧小平理論與當代中國教育學》是2009年北京大學出版社出版的圖書，作者是趙存生、喻岳青。本書指出鄧小平教育理論仍然是一面偉大旗幟和一個強大的理論武器。
基本介紹
- 書名：鄧小平理論與當代中國教育學
- 作者：趙存生,喻岳青
- 出版社：北京大學出版社
- 出版時間：2009年01月01日
- 頁數：373 頁
- 定價：24 元
- 開本：20 x 13.8 x 2 cm
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787301148532
作者簡介,內容簡介,目錄,
作者簡介
趙存生，男，1942年9月生，祖籍河北冀縣，出生地遼寧瀋陽，漢族，中共黨員，北京大學教授，博士生導師。
主要經歷：
1966年7月畢業於北京大學中文系。(1965年10月提前留校任教)。現任北京大學教授，博士生導師，北京大學校務委員會副主任，校學位委員會委員，教育部人文社會科學重點研究基地北京大學鄧小平理論研究中心主任，北京大學馬克思主義學院學位委員會主任，兼任中國社會科學院世界社會主義研究中心常務理事，中央馬克思主義理論研究和建設工程“三個代表”重要思想研究課題組主要成員，中國人學學會顧問、教育部鄧小平理論和“三個代表”重要思想研究中心、北京市鄧小平理論和“三個代表”重要思想研究中心特聘研究員，《中國特色社會主義研究》編委等職務。
內容簡介
《鄧小平理論與當代中國教育學》首先從總體上論述了鄧小平教育理論與鄧小平理論的關係，鄧小平教育理論產生的歷史條件，鄧小平教育理論的科學體系和基本內涵及其在新的歷史條件下的繼承發展，鄧小平教育理論對當代中國教育改革發展實踐的指導意義。然後重點闡述了鄧小平教育理論對當代中國教育科學發展的指導和推動作用，指出鄧小平教育理論盼產生本身就是當代中國教育科學發展的最偉大成果，同時從教育哲學、教育政治學、教育經濟學、教育社會學、教育管理學等領域，深入地分析了鄧小平教育理論對這些學科發展的指導意義。最後概要地闡述了面對21世紀中國教育科學發展所要解決的重大課題。
目錄
上篇
第一章 鄧小平理論與鄧小平教育理論
第一節 鄧小平理論：當代中國的馬克思主義
一 時代發展與鄧小平理論的形成
二 一個完整的科學體系
三 建設中國特色社會主義的行動指南
四 馬克思主義在中國發展的新階段
第二節 鄧小平教育理論：鄧小平理論的重要組成部分
一 鄧小平理論科學體系的重要組成部分
二 鄧小平教育理論是馬克思主義教育理論的繼承和發展
三 建設中國特色社會主義教育事業的指導思想
第二章 鄧小平教育理論的形成過程、基本內涵和主要特徵
第一節 鄧小平教育理論產生的條件和形成發展過程
一 鄧小平教育理論產生的主客觀條件
二 鄧小平教育理論形成和發展過程
第二節 鄧小平教育理論的基本內涵
一 鄧小平教育理論是一個科學體系
二 鄧小平教育理論的基本理論內容
第三節 鄧小平教育理論的精粹和主要特點
一 鄧小平教育理論的精粹
二 鄧小平教育理論的主要特點
第三章 鄧小平教育理論開闢了當代中國教育實踐的新局面
第一節 開闢中國特色社會主義教育的新階段
一 批判“兩個估計”，正確評價新中國成立後十七年教育事業的成就
二 恢復高考招生制度。早出人才、早出成果
三 召開全國科學大會和全國教育工作會議，推進教育界的全面整頓
第二節 開創中國特色社會主義教育的新道路
第三節 提供中國特色社會主義教育發展的新動力
第四節 建立中國特色社會主義教育的新規範
第五節 規劃中國特色社會主義教育的新藍圖
第四章 鄧小平教育理論在世紀之交的新發展
第一節 馬克思主義教育理論的新成果
第二節 “三個代表”重要思想教育理論的基本內涵
一 把現代化建設奠定在創新知識和開發人才的基礎之上
二 在堅持“德智體全面發展”、“培養‘四有’新人”思想的基礎上，提出了全面推進素質教育的思想，並進一步強調了人的全面發展問題
三 為革除傳統教育的弊端，迎接知識經濟的挑戰，在堅持“三個面向”的基礎上，提出了教育創新的思想
四 強調要貫徹教育方針，建構中國特色社會主義教育體系，做到教育與經濟社會發展相結合、規模與質量相統一，為現代化建設提供人才支持和知識貢獻
五 從全面建設小康社會需要和促進人的全面發展需要出發，提出了終生學習和構築終生教育體系、建立學習型社會的思想
六 為充分發揮高等學校在科教興國中的生力軍作用，提出了一系列加強高等學校建設和創建具有世界先進水平的一流大學的思想
七 針對教師在教育中所發揮的重大作用，為貫徹落實科教興國戰略，提出了關於尊師重教和加強教師隊伍建設、提高教師素質的思想
八 在深刻認識青少年階段在人生中的重大意義的基礎上，從引導和幫助青少年健康成長的目的出發，提出一系列關於加強和改善青少年教育培養工作的思想
九 應對世界範圍內軍事變革的重大挑戰，把軍隊教育和軍隊現代化建設有機統一起來，提出了一系列加強軍隊院校教育的思想
十 針對現實生活中自然科學研究與哲學社會科學研究一手硬、一手軟的現象，為全面貫徹落實科教興國戰略。提出要大力發展和繁榮哲學社會科學事業
十一 為確保我國教育事業的健康發展，提出要進一步加強和改善黨對教育事業的領導
下篇
第五章 鄧小平教育理論指導和推動當代中國教育科學的蓬勃發展
第一節 新時期中國教育科學發展的主要成就
一 在教育改革和發展的實踐中創立了鄧小平教育理論
二 教育科學蓬勃發展，成為受到各方關注的一門“顯學”
第二節 中國教育科學研究和發展的突出特點
一 理論與實際相統
二 中國與外國相比較
三 現實與未來相照應
四 專家與民眾相結合
五 立論與駁論相爭鳴
第三節 鄧小平教育理論對當代中國教育科學發展的指導和推動作用
一 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發展開闢了廣闊道路
二 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發展指明了正確方向
三 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發展提供了科學武器
四 鄧小平教育理論為當代中國教育科學的發展奠定了理論基礎
第六章 鄧小平教育理論與當代中國教育哲學
第一節 我國教育哲學學科的發展
第二節 鄧小平教育理論與教育本質論
一 馬克思主義教育本質論
二 我國關於教育本質的大討論
三 鄧小平教育理論對教育本質內涵及研究方法的啟示
第三節 鄧小平教育理論與教育目的論
一 馬克思主義關於人的全面發展學說
二 培養“四有”新人
三 全面發展理論和素質教育
第四節 鄧小平教育理論與教育功能論
第五節 鄧小平教育理論與教育方法論
一 實事求是的觀點
二 實踐第一的觀點
三 對立統一的觀點
第七章 鄧小平教育理論與當代中國教育政治學
第一節 教育與政治的關係
一 什麼是政治
二 政治制約著教育
三 教育反作用於政治
第二節 鄧小平教育理論對當代中國教育政治學的貢獻
一 社會主義現代化建設是我們當前最大的政治
二 教育工作必須講政治
三 提高教師的思想政治素質和業務素質
四 加強和改善黨對教育工作的領導
五 必須加強教育法制建設
第八章 鄧小平教育理論與當代中國教育經濟學
第一節 教育經濟學概述
一 教育經濟學產生的時代背景
二 教育經濟學的學科理論邏輯起點
第二節 教育與經濟的關係
一 經濟發展要求教育發展作先導
二 教育發展和經濟發展之間必須保持適當的比例
三 必須增加對教育的投資
四 實現教育投資主體多元化
第三節 提高教育投資利用率
一 理想：高效率利用高等教育資源
二 現實：高等學校的“不經濟”現象
三 前瞻：提高高校資源利用效率
第九章 鄧小平教育理論與當代中國教育社會學
第一節 我國教育社會學的發展
第二節 教育與社會的關係
一 教育現代化理論：“三個面向”
二 教育發展戰略理論：從戰略高度考慮教育問題
三 教育改革和發展理論：整個教育事業必須同國民經濟發展的要求相適應
第三節 教育發展動力理論
一 鄧小平教育發展動力論思想發展了馬克思主義教育思想的內涵
二 鄧小平闡明了教育發展的內在動力
……
第十章 鄧小平教育理論與當代中國教育管理學
