都江堰市聚源中學

都江堰市聚源中學緊靠走馬河畔，倚國道213線和成灌高速公路，距市區8公里，是一所聞名全市的國中高質量寄宿制學校。學校有教職工100餘人，29個教學班，在校生1600多人，住讀學生1400多人。在都江堰市農村中學中，在校生人數和住讀生人數都位居全市第一。

基本介紹

• 中文名：都江堰市聚源中學
• 創辦時間：1969年
• 所屬地區：成都市都江堰市
• 類別：國中
• 主要獎項：合格國中
  文明單位
  校風示範校

教育理念

學校全面實施素質教育，堅持把引導學生學會學習作為第一要務，把培養學生形成良好的心理素質和道德素質作為重中之重，把促進學生不斷走向成功僑為根本目標，不斷深化教育改革，推動新一輪課程改革，堅持在"兩改"中不斷創新。

學校堅持以教育科研作引導，推動學校"兩改"工作，促進教育思想觀念的更新和教育行為方式的變化。學校從實際和需要出發開展了省級課題"國中語文讀寫結合系列訓練"、成都市級課題"國中數學新課堂教學模式"、"國中物理六步啟發式教學模式"等項目的研究與實驗。教育科研豐富了學校成果，激活了學校的改革與研究，保證了學校改革的科學性與探究性。

榮譽獎項

聚源中學自1969年辦學以來，已走過38年的辦學歷程，辦學經驗豐富，在各個教育發展的歷史時期都創造了輝煌的成績。特別是近幾年，向各類高中輸送了大量的優秀生源，其中每年踏進都江堰中學大門和都江堰外國語實驗學校的優秀學生近3個班，受到上級主管部門的表彰和社會的讚譽，家長的歡迎，被教育局定為都江堰市的十大生源基地學校。2006年因學校高質量的教育教學成就，聚源鎮被都江堰市人民政府授予“教育強（鄉）鎮”榮譽稱號。

學校師資隊伍雄厚，教師群體素質優良，教學經驗豐富，教師敬業奉獻，熱愛學生。教學方法不斷改革創新，教研、教改走在全市前列，教學成績優秀。學校教育、教學管理規範化、制度化、科學化，被成都市教委驗收為合格國中學校。1998年獲都江堰市“文明單位”稱號，2001年被市教育學會定為“團體會員單位”，2003年經教育局的嚴格考評，以優異的成績被評為“都江堰市校風示範校”。學校連年因教育、教學工作成績顯著，受到市政府和教育主管部門的表彰獎勵。

學校以首創農村國中寄宿制教育而聞名全市，每年因向各類高一級學校輸送大量優秀學生成為本市十大生源基地校之一，每年因教育教學工作成績顯著而受到了上級政府和主管部門的表彰；學校先後被授予成都市級"合格國中"、都江堰市級"文明單位"、"校風示範校"等稱號；學校通過創建農村名校樹立起良好的公眾形象。學校已成為本市農村國中教育中的一所優質學校，在本市及周邊地區享有較高的聲譽和知名度。

師資力量

聚源中學教師隊伍年輕化，專業化程度高，學科教師配套齊備，改革創新意識前衛。學校重視教師的高學歷培訓和骨幹教師培訓。學校現有本科學歷和正在進修本科的教師共88人，市級骨幹教師12人。中學一級教師33人，高級教師6人；校長谷勝聰同志獲成都市優秀校長和“商行園丁獎”優秀校長獎勵，學校有省級榮譽稱號的教師2人，成都市青年優秀教師1人，都江堰市級青年優秀教師6人，都江堰市首屆“新十女”2人；全校有黨員幹部和黨員教師42人，市中心教研組成員教師5人，市學科帶頭人3人。學校在上級主管部門指導下，又啟動了“名師工程”。有15位教師作為第一期“名師工程”的培養對象。學校還給每一位新教師指定一位教學經驗豐富的骨幹教師作師傅，加強新教師的傳、幫、帶活動，給新教師壓擔子，制定新教師培養的3年培訓計畫和5年成長目標，儘快提高他們的教育、教學業務水平，使他們成為教育教學的骨幹和教學質量穩定提高的堅強後盾。

特別是師德師風的建設，教師做到了言傳身教，為人師表。教師時間觀念特彆強，愛崗敬業表現尤為突出。校園內看不到無事閒聊的教師，有的是上課或備課改作業。正是有了這支團結一心，拼搏向上，甘為教書育人“靈魂工程師”教師隊伍的不懈努力，學校高質量的教育教學成績贏得了社會的廣泛讚譽，得到上級主管部門的充分肯定。

設備設施

為了適應和滿足農村城鎮化發展對農村優質教育日益擴大的需求，學校又通過多方籌措，投入100多萬元，新建可容納1000人的學生公寓和學生餐廳，完善寄宿制教育的條件設施。與此同時，通過改革和創新，形成了學生服務和後勤管理社會化的全新運作機制。學生公寓面積近4000平方米，備有床位近1000個，專職服務人員達10多人。

優越的寄宿制條件，學生需要為本的誠信服務，學生充分發展的教育質量，樹立起住讀教育的質量品牌和良好聲譽。學校寄宿制教育，在全市及周邊地區形成了強烈的輻射和影響。"聚中人"在各個教育發展時期都創造了輝煌的業績和值得榮耀的驕傲。超越自我，卓越發展，是"聚中人"的不懈追求，更是"聚中人"的可貴行動。目前，"聚中人"正抓住機遇，向著農村名校的目標，一步一個腳印地朝前挺進。

改革發展

學校的發展，教育的改革，質量的提升，教育人才是根本的保障。這些年來，學校堅定不移地實施教育人才強校戰略，把教育人才隊伍的建設與開發作為重中之重，努力促進教育人才資源向教育人才資本轉變。學校積極改革對教師的評價和利益分配製度，對教師的評價注重能力和業績；利益分配向優質推進；在評價晉級方面打破論資排隊。這系列改革充分發揮了教師的成長發展，堅定實施名師工程。

廢墟

按照教育思想先進、師德修養良好、業務精良、善於教學、有專長特色的要求培養教師隊伍，用名優教職工引領和帶動新教師。堅持以人為本，注重人文關懷，關心教師生活，合理滿足教師需要，尊重教師差異和創造性勞動，關注教師發展，儘可能為教師的學習進修自我展示、評優晉級提供機遇平台，通過幫助教師成功促進學校走向成功。

鼓勵教師從事改革和教育科研，使廣大教師在教改科研中得到提高、升華和發展。通過教育人才隊伍的建設與開發，學校教師隊伍結構發生了質的飛躍，形成了隊伍年輕化，富有改革創新活力、專業化程度高、學科配套、教學教研能力強、適應課程改革、學生歡迎的教育人才隊伍。正是這支高素質的優秀教育人才隊伍，促進了學校振興和發展，教育教學質量穩步提高，從而樹立了學校良好聲譽和良好公眾形象。