郭振虎

郭振虎

郭振虎,46歲,1984年參加工作,中學高級教師,大學本科學歷,曾先後任濱州市濱城區實驗國小副校長、授田英才學園副校長,2004年起任授田英才學園校長,先後參加過校長任職資格培訓、提高培訓、全省“512工程”骨幹校長高級研修、全國國小骨幹校長高級研修,2009年春作為教育廳考察團名校長之一赴美國康州考察學習,曾榮獲全國優秀教師、省級優秀知識分子、濱州市名校長、改進校長、濱城區十佳校長等榮譽稱號,所在學校先後榮獲省級教師校本培訓示範學校、語言文字工作示範學校,市級示範學校、教學示範學校、德育工作示範學校、規範化學校等稱號。

基本介紹

  • 中文名:郭振虎
  • 國籍:中國
  • 職業:高級教師
  • 主要成就:曾先後任濱州市濱城區實驗國小副校長
個人概述,教育探索,廣闊舞台,

個人概述

郭振虎

教育探索

郭振虎的教育理念和辦學思路: 確立了“教育就是服務”的理念,精心打造讓家長、社會滿意的精緻教育;確立了“和諧雙贏”的理念,努力構建學校與教師共同成長的“命運共同體”;確立了“持續改進”的理念,逐步打造學校發展的特色品牌.為落實這些教育理念,他和老師們一道做了如下探索:
一是逐步改進教學管理體制.2005年,推出了“扁平式級部自主管理”,2008年,又推行“矩陣式”管理,即在“級部自主快快管理”的基礎上成立學科項目組,加強學科“條條管理”,形成縱橫交織的“矩陣式自主管理”網路,兩年來成效顯著.
二是逐步改進教師培養模式.針對學校實際,提出了“校本目標指導下的師本研修”.經過兩年探索,研訓體系形成,2008年通過了省教育科學規劃辦的結題鑑定.爾後又啟動了“智慧型教師成長計畫”,開展“智慧型課堂”研究,引領教師構建“關注生命、三維定標、高效導學、當堂達標”的智慧型課堂.
三是逐步改進學校課程體系.經過探索,不斷改進,逐步形成了包括環境課程、學科課程、活動課程三大板塊體系完善、特色鮮明的多元課程體系: 環境課程,從整體上設計校園文化,讓校園的每一個角落都育人;學科課程,依託素質教育的大背景,深化學科建設,提高課程實施水平;活動課程,必修的是“兒童階梯性閱讀”,六年的目標是“讀書一百本,閱讀百萬字”.選修課程是“特長超市”.學校面向全體學生開設了二胡、葫蘆絲、舞蹈、書法、線描、武術、輪滑、少兒歌唱、演講與主持、桌球等60多個特長班.學生根據興趣和愛好自主選班.活動課程豐富了學生在校生活,發展了興趣特長,張揚了個性,陶冶了情操,成為學生快樂成長的美麗風景線.
四是,逐步改進學生素質發展評價體系.從2008年春開始,便著手制定各個學科學生素養目標體系,取名為“成長小腳印”,如語文概括為“喜歡讀書,積累豐富,讀寫自然,一手俊字”,這個目標體系的落腳點是發展學生素養,這就使得各門學科的教育目標更加明確具體,既是學生成長的目標要求,也是對學生進行日常考試評價的基本依據.學生學科素養目標體系需要具體可行的評價方式來支撐.他主要採取了四種方式:一是“星級評定”;二是“百項獎”;三是無差別“才藝展示”;四是“成長檔案袋”.從教學管理體制到教師培養模式,再到多元課程體系。

廣闊舞台

學校辦學品牌越來越鮮明,充分激發了教職工的激情和才智,也為學生有個性地快樂成長開闢了廣闊舞台.2008年1月,《山東教育》雜誌以《授田故事》為題,用17個頁面對學校進行了全面報導;2009年8月份的《創新教育》,又以近萬字的篇幅發表學校專訪材料.授田英才學園終於從醜小鴨成長為白天鵝,引起省內廣泛關注,迎來了一批又一批參觀學習的同仁.有人說,一個好校長就是一所好學校.可他始終認為,教師和學生才是一切信心、智慧和力量的源泉.校長的全部使命,就是喚醒他們的善良本性和生命激情,指出一個目標,讓他們去追求;描繪一個夢想,讓他們去實現;搭建一個舞台,讓他們跳出最幸福的旋律.

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