郝文武，男，漢族，中共黨員，1954年12月11日生，陝西清澗人。現任陝西師範大學教育學院院長、教授、博士生導師、學術委員會主任，陝西師範大學教育學原理專業博士學位授權點學科帶頭人、教育學博士後流動站站長、教育學一級學科帶頭人、西北基礎教育與教師教育研究中心主任、《當代教師教育》主編、“‘211工程’重點學科建設項目：面向當代教師教育的教育科學和認知科學”首席專家。
基本介紹
- 中文名：郝文武
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 性別：男
研究領域,職業榮譽,榮獲獎項,主要經歷,主要課程,承擔科研項目,主要研究成果,2006年第6期,
研究領域
教育學原理、教育哲學、現代教育戰略和教師教育等
職業榮譽
榮獲獎項
“從本體存在到本質生成的教育建構論”2007年獲陝西省教育廳高校人文社科學一等獎。
“師生主體間性建構的哲學基礎和實踐策略”2007年獲陝西省政府哲學社會科學優秀成果三等獎。
“經濟欠發達地區中等職業教育的發展與高等師範教育的改革——對四省區職業中學的調查分析”2004年獲陝西省政府哲學社會科學優秀成果三等獎。
《教育：主體間的指導學習》2006年獲全國第三級教育科學優秀成果三等獎。
《教育學的科學化與合理性》2005年獲陝西省高校哲學社會科學優秀成果二等獎。
“21世紀初經濟欠發達地區職業教育對教師的要求和師範教育的改革及發展”2001年獲教育部優秀課題獎。
“高等學校教育收費與特困生資助調查分析”2000年獲陝西省教委人文社會科學二等獎，2001年獲陝西省政府三等獎。
《教育問題研究》專著1999年獲陝西省教委人文社會科學二等獎。
“教育收費研究”系列研究成果，1996年獲陝西省教委人文社會科學二等獎。
主要經歷
1974年任民辦教師。
1979年9月—1983年8月在北京師範大學教育系讀本科，獲學士學位。
1983年8月—1987年8月在延安大學任教。
1987年9月—1990年8月在北京師範大學教育系攻讀碩士研究生，獲教育學碩士學位。
1990年8月至今在陝西師範大學任教。
2004年起任陝西師範大學基礎教育與教師教育研究中心主任。
2007年起任《當代教師教育》主編。
2009年起任陝西師範大學教育學院院長。
主要課程
本科生教育哲學、現代教育戰略、學校管理學、教育論文寫作、教育學學科專業導引等；博士和碩士研究生教育哲學、教育學原理、現代教育戰略等。
承擔科研項目
（一）教學研究課題
“985教師教育優勢學科創新平台建設”項目“教師教育理論創新與研究中心建設”項目（2008年立項）
陝西師範大學教師教育研究課題“教師教育教育學科課程研究與開發” （2005年立項）
陝西師範大學教師教育研究課題“《教育哲學》教材建設”（2003年立項）
陝西師範大學教師教育研究課題“《教育哲學》精品課程建設”（2006年立項）
（二）科學研究課題
陝西省社會科學規劃辦：實現三維教學目標統一的有效教學方式 （立項號：07K005Z） 國家體育總局：《建構主義哲學與競技體育可持續發展》 （批准號：916SS06048）
全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題：“ 建構主義哲學文化與中國教育理論和教育實踐的發展” (批准號：DAB030234）。
教育部基礎教育司：《聾啞兒童空間能力訓練》（教基司函[2002]38號）
教育部繼續教育課題：《經濟欠發達地區和少數民族地區中國小骨幹教師隊伍建設研究》（編號：A—2）。
教育部師範司教育科學研究項目：《21世紀初經濟欠發達地區職業教育對教師的要求和師範教育的改革及發展》（編號：教師司[1997]40號）。
教育部人文社科“九五”規劃課題：《經濟欠發達地區高等教育收費與家庭高教投資研究》。
主要研究成果
（一）著作
專著：《教學哲學》（合著），中國社會科學出版社2009年6月。
專著：《教育問題研究》，陝西人民出版社1997年7月。
主編：“教育科學新視野”叢書，教育科學出版社2009年（叢書共3部著作）。
主編：“教育科學新進展”叢書，中國社會科學出版社2009年（叢書共8部著作）。
主編：《西方教育哲學流派課程與教學思想》，中國輕工出版社2008年3月。
（二）論文
實現三維教學目標統一的有效教學方式，《教育研究》2009年第1期。
複雜關係中合理性教育需要的建構，《陝西師範大學學報》2009年第1期。
教育民主的主體間性本質和方式,《教育與理論與實踐》2009年第2期。
促進基礎教育課程改革的教師教育課程改革，《當代教師教育》2008年第1期。
身體的實踐性質與教師的楷模先知特點,《教育與研究與實驗》2008年第1期。
教育與幸福的合理性關係解讀, 《陝西師範大學學報》2008年第1期。
平等與效率相互促進的教育公平論，《教育研究》2007年第11期。
分數面前人人平等的公平性守護和局限性消除，《教育科學》2007年第1期。
教學方式對能力發展作用的價值取向和實踐整合，《北京師範大學學報》2007年第3期。
學科和課程分化與綜合的辯證法，《教育學報》2006年第6期。
當代人文精神的特徵和形成方式，《教育研究》2006年第10期。
教師專業發展與教師教育的開放性和專業化，《陝西師範大學學報》 2006年第4期。
不同知識教學方式對能力發展的不同作用——兼談“高分低能”的實質及其成因和糾正，《教育科學研究》
2006年第6期
課程改革與教育本質從理念到行動的轉變，《教育理論與實踐》2005年第21期。
價值理性、工具理性視角觀照下的農村教育問題，《陝西師範大學學報(哲學社會科學版)》 2005年第4期。
師生主體間性建構的哲學基礎和實踐策略，《北京師範大學學報(社會科學版)》 2005年第4期。
從本體存在到本質生成的教育建構論，《教育研究》2004年第2期。
關於教師專業化的思考，《陝西師範大學學報》2003年第6期。
教育：主體間指導學習，《教育研究》2002年第3期。
教育學的科學化和合理性，《教育研究》2002年第10期；人大複印資料《教育學》2003年第3期。
西部中學骨幹教師隊伍建設調查，《青年研究》2001年第8期。
經濟欠發達地區中等職業教育的發展與高等師範教育的改革，《教育研究》2000年第4期；人大複印資料《職業技術數教育》2000年第4期。
中西部高等學校教育收費與特困生資助調查研究，《教育與經濟》2000年第1期；人大複印資料《高等教育》2000年第4期。
義務教育更不能產業化，《上海教育科研》2000年第3期；人大複印資料《中國小教育》2000年第3期。
創新教育：本質特徵和價值形成，《陝西師範大學學報》2000年第4期。
關於高師教育為職業中學培養師資的思考，《陝西師範大學學報》1999年第3期。
高等學校教育收費與特困生資助調查分析，《教育研究》1998年第6期；人大複印資料《高等教育》1999年第8期。
教育負功能探析，《教育理論與實踐》1996年第3期。
再談學校選擇中的幾個問題，《上海教育科研》1996年第9期。
略論教育需要的特徵與關係，《上海教育科研》1996年第7期。
就近入學和自由擇淺見，《上海教育科研》1996年第1期。
教育學研究對象新探，《陝西師範大學學報》1995年第3期；《高校文科學報文摘》1995年第6期。
素質教育之我見，《江西教育科研》1995年第1期；人大複印資料《教育學》1995年第6期。
淺談素質教育，《中國教育學刊》1995年第4期。
集中力量分別發展落後地區農村兩種教育，《教育科學》1995年第1期。
由私學發展反觀公學改革，《現代教育論從》1995年第2期；人大複印資料《教育學》1995年第10期。
“教育的唯一性與多樣性”，《上海教育科研》1995年第6期；人大複印資料《教育學》1995年第8期。
教育資源配置及其研究管見，《上海教育科研》1995年第7期。
費里德曼教育市場理論探析，《上海教育科研》1995年第12期。
劉古愚的教育價值觀，《陝西師大學報》1994年第2期；人大複印資料《教育學》1994年第7期。
中國教育收費模式及其選擇，《上海教育科研》1994年第1期；人大複印資料《教育學》1994年第4期。
關於高等學校功能分類的思考，《江蘇高教》1994年第3期。
論市場經濟條件下學校德育的特點，《教育科研通訊》1994年第3期。
幼稚園教育收費淺見，《上海教育科研》1994年第6期；人大複印資料《教育學》1994年9期。
人的發展與“四要素”影響的辯證關係新探，《吉林教育科研》1994年第7期。
再談學校選擇中的幾個問題，《上海教育科研》1994年第9期；人大複印資料《教育學》1994年第11期。
農村基礎教育與農民生育觀念的變革，《教育論叢》1994年第1期。
教育改革也是革命，《天津市教科院學報》1994年 第5期 。
高等學校教育商品淺析，《教育與經濟》1993年第3期。
也談教育規律的分類，《高等師範教育研究》1993年第3期。
論教育是發展市場經濟的基礎，《教育論叢》1993年第4期。
義務教育該不該收費，《普教研究》1994年第6期。
淺談教育“全比例收費”，《上海教育科研》1993年第6期。
教育不能“全價收費”，《教育研究》1989年第12期。
舒爾茨人力資本與窮國經濟成長理論探討，《北京師範大學學報》1989年第3期。
文盲：一個危險的信號，《教育論叢》1989年第1期。
略論教育職能重點的轉移（本文為本科畢業論文），《延安大學學報》1984年第4期；人大複印資料《教育學》1985年等9期
教育的兩種價值與兩種投資，《外國教育動態》1989年第5期。
農村基礎教育在提高農民民主素質中的作用，《教育論叢》1991年第2期。
不斷改革使教育同生產勞動更加密切地結合起來，《延安大學學報(社會科學版)》，1986年第3期
