郝寧

郝寧

郝寧，男，1978年12月出生；心理學博士；華東師範大學心理與認知科學學院教授，博士生導師；副院長；上海市“曙光學者”；中國教育學會學校教育心理學分會理事，上海市心理學會理事。

基本介紹

  • 中文名：郝寧
  • 出生日期：1978年12月
  • 職業：高校教師
  • 畢業院校：華東師範大學
榮譽稱號,教材著作,主講課程,主要課題,科研課題,教研課題,主要論文,

榮譽稱號

  1. 2016年，指導的劉玫瑰碩士學位論文獲“上海市研究生優秀成果（學位論文）獎”
  2. 2014年，指導的黃靈麗碩士學位論文獲“華東師範大學研究生優秀學位論文獎”
  3. 2014年，獲“國家教學成果獎二等獎”（排名第六）
  4. 2014年，獲“華東師範大學教學成果獎一等獎”（排名第六）
  5. 2013年，獲“上海市教學成果獎一等獎”（排名第五）
  6. 2011年，獲“上海市申銀萬國獎教金”
  7. 2011年，獲“華東師範大學教學新星”
  8. 2011年，獲“華東師範大學優秀本科生導師”
  9. 2010年，獲“華東師範大學優秀創新實踐指導教師”
  10. 2008年，獲“華東師範大學優秀任課教師”
  11. 2007年，獲“華東師範大學優秀本科生導師”
  12. 2007年，獲“華東師範大學青年教師課堂教學大獎賽三等獎”
  13. 2007年，獲“國家級精品課程”（排名第五）。

教材著作

  1. 郝寧編著. 幸福達人養成計畫. 北京：機械工業出版社，2011年.
  2. 郝寧著. 積極心理學：陽光人生指南. 北京：北京大學出版社，2009年.
  3. 胡誼主編， 郝寧副主編. 教育心理學：理論與實踐的整合觀. 上海: 華東師範大學出版社， 2009年.

主講課程

心理學信息檢索（博士課程專題）；高級教育心理學專題（碩士專業選修）；教育心理學（本科專業必修）；教師知識與技能培養（本科公選）；現代教育技術（本科專業選修）。

主要課題

科研課題

  1. 主持, 教育部人文社會科學研究規劃基金項目：憤怒情緒對惡意創造力的影響及調節策略.
  2. 主持, 上海市哲學社會科學規劃一般項目：團體創造活動中評價反饋的作用及腦間互動機制.
  3. 主持, 上海市“曙光計畫”項目：執行功能在創造性觀念生成中的作用.
  4. 主持, 國家自然科學基金青年項目：發散性思維中醞釀效應的腦機制研”.
  5. 主持, 上海市哲學社會科學規劃青年項目：醞釀期中的情緒狀態對創造性思維的影響.
  6. 主持, 教育部人文社會科學研究青年基金項目：中國小校領導應急管理能力測評與培訓系統的開發 .

教研課題

  1. 主持,“教師知識與技能培養”課程建設‚ 華東師範大學.
  2. 參與,“教育心理學”上海市精品課程建設‚ 上海市教委.
  3. 參與,“教育心理學”國家級精品課程建設‚ 教育部.

主要論文

SCI/SSCI論文
Lu, K., & Hao, N.* (2019). When do we fall in neural synchrony with others? Social Cognitive and Affective Neuroscience. online publication, doi:10.1093/scan/nsz012.
Lu, K., Qiao, X.,&Hao, N.* (2019). Praising or keeping silent on partner's ideas: Leading brainstorming in particular ways. Neuropsychologia,124,19-30. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2019.01.004.
Lu, K., Xue, H., &Hao, N.*(2018).Cooperation makes a group be more creative.Cerebral Cortex.online publication,doi: 10.1093/cercor/bhy215.
Xue, H., Lu, K., & Hao, N.*(2018). Cooperation makes two less-creative individuals turn into a highly-creative pair.NeuroImage,172, 527-537. doi:10.1016/j.neuroimage.2018.02.007.
Wang, X., Lu, K., Runco, M. A., &Hao, N.*(2018). Break the "wall" and become creative: Enacting embodied metaphors in Virtual Reality.Consciousness and Cognition,62, 102-109. doi: 10.1016/j.concog.2018.03.004.
Yuan, H., Lu, K., &Hao, N.*(2018). Interactive effect of motivational motor action and emotion on divergent thinking.Personality and Individual Differences,131, 93-98. doi:10.1016/j.paid.2018.04.027.
Intasao, N.,&Hao, N.*(2018). Beliefs about creativity influence creative performance: The mediation effects of flexibility and positive affect.Frontiers in Psychology,9:1810. doi: 10.3389/fpsyg.2018.01810.
Wang, M., Hao, N.*, Ku, Y.*, Grabner, R. H., & Fink, A. (2017). Neural correlates of serial order effect in verbal divergent thinking. Neuropsychologia,,99, 92-100. doi: 10.1016/j.neuropsychologia.2017.03.001.
Hao, N.*, Xue, H., Yuan, H., Wang, Q.,& Runco, M. A. (2017). Enhancing creativity: Proper body posture meets proper emotion. Acta Psychologica,173, 32-40.doi: 10.1016/j.actpsy.2016.12.005.
Hao, N.*,Ku, Y., Liu, M., Hu, Y., Bodner, M., Grabner, R. H., & Fink, A. (2016). Reflection enhances creativity: Beneficial effects of idea evaluation on idea generation.Brain and Cognition,103, 30-37.doi: 10.1016/j.bandc.2016.01.005.
Hao, N.*,Tang, M., Yang, J., Wang, Q.,& Runco, M. A. (2016). A new tool to measure malevolent creativity: The malevolent creativity behavior scale. Frontiers in Psychology,7: 682. doi: 10.3389/fpsyg.2016.00682.
Runco, M. A.*,Hao, N., Acar, S., Yang, J., & Tang, M. (2016). The social "cost" of working in groups and impact on values and creativity. Creativity: Theory, Research, and Application,3, 256-270. doi: 10.1515/ctra-2016-0015.
Hao, N.*, Wu, M. X., Runco, M. A. & Pina, J. (2015). More mind wandering, fewer original ideas: Be not distracted during creative idea generation. Acta Psychologica,161,110-116. doi: 10.1016/j.actpsy.2015.09.001.
Hao, N.*, Liu, M. G., Ku, Y. X., Hu, Y., & Runco, M. A. (2015). Verbal divergent thinking facilitated by a pleasurable incubation interval. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts,9, 286-295.doi: 10.1037/a0038851.
Hao, N.*, Yuan, H., Cheng, R., Wang, Q., & Runco, M. A. (2015). Interaction effect of response medium and working memory capacity on creative idea generation. Frontiers in Psychology, 6: 1582. doi: 10.3389/fpsyg.2015.01582.
Ku, Y. X., Zhao, D., Hao, N.,Hu, Y., Bodner, M., & Zhou, Y-D. (2015) Sequential roles of primary somatosensory cortex and posterior parietal cortex in tactile-visual cross-modal working memory: A single-pulse Transcranial Magnetic Stimulation (spTMS) study. Brain Stimulation,8, 88-91.doi: 10.1016/j.brs.2014.08.0092.
Hao, N.*, Yuan, H., Hu, Y., & Grabner, R. H. (2014). Interaction effect of body position and arm posture on creative thinking.Learning and Individual Differences, 32, 261-265. doi: 10.1016/j.lindif.2014.03.025.
Hao, N.*, Ku, Y. X., Liu, M. G., Hu, Y., Grabner, R. H., & Fink, A. (2014). Enhancing verbal creativity via brief interventions during an incubation interval. Creativity Research Journal, 26, 30-38. doi:10.1080/10400419.2014.873658.
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國內期刊論文
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郝寧, 楊靜.(2016). 創造力有其“陰暗面”. 心理科學,(3):761-766.
郝寧, 湯夢穎.(2016). 動機對創造力的作用：研究現狀及展望. 華東師範大學學報(教科版),(4):107-114.
郝寧,趙琪琛.(2014).創造性思維醞釀效應研究進展及其實踐隱意.教育生物學雜誌,(2):104-109.
郝寧.(2013).創造力的神經機制及其教育隱意. 全球教育展望,(2):63-73.
郝寧,袁歡,敖然,劉玫瑰.(2013). 中國小教師應急能力結構模型. 上海教育科研,(7):36-39.
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郝寧‚吳慶麟. (2009). 職業專長發展中刻意訓練的效用與規律. 華東師範大學學報(教科版)‚(4):68-74.
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張蕾‚ 鄭弘非‚郝寧.(2009).免費師範生現有與所需教師知識的調查研究. 心理研究,(3):79-83.
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