遼寧大學文文科綜合實訓教學中心

遼寧大學是遼寧省唯一一所綜合性大學（1948年建立），也是國家重點建設的“211工程”院校（1997年）。

基本介紹

• 中文名：遼寧大學文文科綜合實訓教學中心
• 建立：1948年
• 性質：國家重點建設的“211工程”院校
• 基本原則：重基礎、強實踐

中心簡介

現有經濟學、管理學、法學、政治學、歷史學、文學、哲學、外國語言文學、藝術學、數學、物理學、化學、生物學、生命科學等學科。其中，在文科類各學科中有3個國家重點學科、3個一級學科博士學位授予權、33個二級學科博士學位授予權、3個博士後流動工作站，同時設有教育部國家經濟學人才培養基地、教育部人文社會科學重點研究基地、教育部經濟學人才培養模式創新試驗區、國家級特色專業建設、教育部高校輔導員培訓與研修基地、大學生文化素質教育基地、中國註冊會計師專門人才培訓基地、遼寧省高級人才培養基地、遼寧省人文社科重點研究基地（比較經濟體制研究中心、東北振興研究中心、中國文藝思想史研究中心、現代公司治理研究中心、東北邊疆史研究中心、經濟法制研究中心）。目前，在校學生規模為2.6萬人（文科類學生占63%），碩士研究生0.67萬人（文科類占84%），博士研究生400多人（全部為文科類學生），專任教師1412人（文科類占73%）。

建設宗旨

遼寧大學始終將提高人才培養質量作為立校之本。通過深化教學改革，不斷探索和完善既符合高等教育發展規律，又適應社會發展需要的人才培養模式，有些改革措施曾在全國產生過一定的影響，如名教授執教核心課、本科生導師制、用外語講授專業課等“三項工程”（1999年）。2005年以優秀成績通過了教育部本科教學水平評估。

發展歷程

“重基礎、強實踐”是本科教育的基本原則。加強實驗室建設和加強實驗教學環節，是教育部“質量工程”建設的重要內容，也是深化教學改革的重要體現。學校在推進人才培養模式改革中，不斷吸納理工科實驗教學的經驗，嘗試開展適合文科類各學科（專業）特點的實訓教學，其發展可以分為三個階段：

第一階段：1980～2004年，實訓空間分散建設時期。學校先後投資500多萬元，建立了一些文科類相關專業實訓室並開展了相關專業實訓教學。如法學專業的刑事偵查、物證技術、模擬法庭，經濟學專業的金融投資分析實驗室，公共管理專業的決策支持系統，工商管理專業的會計模擬實驗室，檔案專業的檔案保護技術實驗室、文學專業的CNA實驗室，以及語言綜合訓練室、攝影技術實驗室等。1999年，遼寧教育電視台專門介紹了學校文科實訓教學情況。

第二階段：2004～2006年，實訓空間聚合建設時期。根據建設“教學-研究型大學”的目標定位，學校進一步明確了“以提高學生綜合能力為主旨，高起點發展文科類實訓教學”的設計思路，規劃建設了文科實訓教學樓（14650平方米，總投資3000萬元），將原屬文科類各專業實訓聚合到一個空間範圍，同時增設了法學專業的法務實訓、法律診所、案例分析，經濟學專業的工程項目管理，工商管理專業的ERP實驗室、市場調查與預測、會計電算化等實訓室。

第三階段：2006～2009年，實訓資源整合-融合時期。儘管學校高度重視文科類各學科（專業）的實訓教學，但由於專業區割、功能單一、自我封閉等原因，各學科（專業）之間的實訓教學水平參差、投資分散、資源閒置、管理多頭、運行不暢現象十分嚴重。為此，學校嘗試通過成立法學實訓教學中心整合相關教學資源，但這種整合屬於單向整合，即其他專業資源向法學的單向整合，尚未達成文科類各專業資源的雙向多元融合，“合之雙美、互為促進”的文科綜合優勢仍然難以發揮，社會對具有整合知識能力的複合型文科人才培養的新訴求難以滿足。

正當學校為文科類實訓教學應該如何發展深感困惑的時候，2008年教育部在對《關於開展高等學校實驗教學示範中心建設和評審工作的通知》（教高[2005]8號）的補充說明中，著重強調了文科綜合實訓教學的重要意義，為我們實質性融合文科實訓教學資源起到了方向性的引領作用。學校按照“通知”精神，將實施綜合型開放式實訓教學，促進學生知識、能力、素質協調發展作為教學改革指導思想，加快推進文科綜合實訓教學中心的建設步伐，並將文科綜合實訓教學平台建設作為人才培養模式改革切入點，籍以推動教學理念、教學體制、教學內容、課程體系、教學方法、教學手段以及管理體制、運行機制等方面改革與創新，成立了包括經濟學、管理學、哲學、法學、文學、歷史學、心理學、政治學等學科的文科綜合實訓教學中心，旨在構建體現學科（專業）特點、涵蓋多學科（專業）的綜合型、現代化、開放共享的文科綜合實訓平台，真正實現文科類各學科（專業）資源的多元融合。

發展現狀

目前，文科綜合實訓教學中心擁有40個實訓室、1200個實訓工位、千台計算機，開設課程涵蓋12個教學單位、8個學科、31個專業，為全校學生（包括理工科學生）提供綜合實訓教學資源。