道德教育原理

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四是對“新課改”以來主導我國學校德育改革的所謂“生活德育”論，站在哲學、教育學和德育社會學等學科立場與視角，以“我思故我在”的理論勇氣，對此（包括一些著名的德育論專家）進行了大膽的質疑和較為深刻的學理反思，指出生活德育論的提法是“從一個極端跳到另一個極端，因而具有濃重的形上學色彩”。

第一章德育原理
第一節關於德育學的學科性質的思考
第二節關於德育學的研究對象的考察
第三節多學科視角下對德育本質的反思
第四節從構建社會主義和諧社會視角看德育與社會的和諧共生
第五節從人的價值角度審視德育的價值
第六節試析知識與道德的聯繫
第七節德育創新不能背離教育的歷史邏輯和德育的基本原理
第二章德育實踐
第一節論學校德育目標的分層
第二節論德育內容的結構及其最佳化
第三節教育生態學視野下創新高校德育內容
第四節論新時期學校德育方法的變革
第五節論當前學校德育存在的問題及對策
第六節論學校道德教育與生活
第七節關於“生活德育”的反思與重構
第三章德育思想
第一節論孔子德育思想對老子道德哲學思想的借鑑及其現代啟示
第二節孔子的“道義”與“功利”思想辨析
第三節論孟子對孔子德育思想的傳承與弘揚
第四節德育如何做到以人為本
第五節論班杜拉的社會學習道德教育思想及其啟示
第六節論拉斯的價值澄清德育思想及其啟示
第七節諾丁斯的關心理論及其對兒童道德教育的啟示

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