通用技術實驗室是一個主要涵蓋“技術設計、技術試驗、技術製作、技術探究”等功能的技術專用教室，是一個能讓學生親歷技術試驗和製作過程，掌握技術試驗能力和製作能力，培養學生的創造性思維、問題解決能力和學生的探究精神的實驗室。
基本介紹
- 中文名：通用技術實驗室
- 名 稱：技術設計室/技術探究室
- 主要功能：教師進行授課、學生進行繪圖
- 配備要點配：電到桌、配音視頻設備、信息連線埠
課程說明：,教材簡要介紹：,
課程說明：
通用技術課程：是國家新課程改革中誕生的一門必修課程，依據國家教育部頒布的普通高中《技術課程標準》（實驗）和教育部《基礎教育課程改革綱要（基）2001號》中指出：“積極開發併合理利用各種課程資源。學校應充分發揮通用技術實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用”，又在《技術課程標準》更明確要求：“為保證課程的全面實施，學校應配備通用技術課程教學活動必備、符合國家有關安全標準的儀器、工具、設施、資料及防護用具等。學校及教育主館部門應重視技術專用教室（技術試驗室）和技術教育中心等技術教學基地的建設。
通用技術實驗室主要涵蓋“技術設計、技術試驗、技術製作、技術探究”等功能。其中技術設計主要作用是讓學生針對技術問題進行多方案設計，培養學生的創造性思維和問題解決能力；技術試驗主要作用是讓學生親歷技術試驗過程，初步掌握測量、加工、安裝、調試等簡單的技術操作技能，形成初步的技術試驗能力；技術製作的主要作用是為學生提供親自動手的機會，經歷技術方案的實現和物化的過程，促進學生動作技能的發展；技術探究主要作用是培養學生的探究精神，提高學生的技術探究能力。
通用技術實驗室包含：
通用技術
通用技術1． ：
：、技術設計等開放探究實驗的場地。
：，常用繪圖工具等。
布局要求：教室周圍擺放常用標準件模型、懸掛三視圖（片）和掛圖
2． 名 稱：技術試驗室/技術製作室
主要功能：學生進行技術試驗和技術製作，培養學生實踐能力和創新能力的場所。
配備要點配：配備水、電、視頻、常用工具、精密儀器等設備。
布局要求：可按學生分組布局，分資源區和工作區
3． 名 稱：工具材料室
主要功能：存放便於移動的分組工具及常用實驗材料等場所。
配備要點配：配備專用工具櫥櫃和實驗材料架，要專門設計。
布局要求：與相應實驗室相鄰。
4． 名 稱：作品展示室
主要功能：展示師生優秀作品，激發學生創作熱情。
配備要點配：配備富有個性化的櫥櫃，並帶有藝術化的燈光效果。
布局要求：與相應實驗室相鄰。
5． 名 稱：準備（實驗員）室
主要功能：進行實驗準備，實驗員辦公及儀器設備維護。
配備要點配：水、電到桌，實驗員辦公設備、修理用必備工具及專用資料櫃。
布局要求：與實驗室、工具材料室相鄰。
教材簡要介紹：
通用技術教材簡要介紹：本次普通高中課程改革中，通用技術共有4家出版社出版了4套教材，即江蘇教育出版社、河南科學技術出版社、廣東科技出版社、地質出版社出版的4套教材。
1、江蘇教育出版社的教材
該套教材由顧建軍博士主編。教材在版式設計、欄目設計、活動設計、出版印刷等方面非常新穎、獨特，較好地體現了本次課程改革的理念，符合課程標準的基本要求，知識容量大，為學生預留了較大的學習空間，比較適合較高層次教師使用的教材。
（1）人文引領下的知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的有機統一。堅持人文引領；注重思想方法；強調學生獲取知識與技能的過程，也是學生掌握學習方法，形成態度與價值觀的過程。
（2）學生為主體的雙邊學習活動及技術學習內容的共同建構。讓學生走進教材之中；圍繞對學習內容的共同建構組織師生的雙邊活動；充分的教材留白；創設學生主動學習的內部條件。
（3）從教育的意義出發，實現技術教材內容的“課程化”。
（4）充分體現通用技術教科書的學科特點。
（5）關注學生的學習差異，體現教材設計的彈性，滿足不同學生髮展的需求。
2、河南科學技術出版社的教材
該套教材有傅水根主編。教材在基礎知識呈現方面較有特色，尤其是在“三視圖”等內容的設計較有特點。“家政與生活技術”教材的編寫非常貼近學生的生活實際，插圖的選用獨具匠心，很有教育意義。該套教材比較適合我省的實際情況，相對來說，便於教師進行教學。
（1）強調科學性、實踐性、綜合性、創新性和導向性的有機結合。
（2）精心設計了形式多樣的活動。
（3）突出必修模組的基礎和統領作用。
（4）注重情景導入，趣味盎然。
（5）欄目設計獨具特色，版式設計新穎美觀。
3、廣東科技出版社的教材
該套教材由劉瓊發主編。教材理論知識介紹的比較系統，專業技術名詞稍顯艱深， “每章小結”非常有特點，學生可以清晰本章的主要內容。
（1）注重基礎，聯繫實際，強調技術從生活中來。
（2）突出方法，學會套用，注重技術到生活中去。
（3）體現先進，面向世界，關注技術的未來發展。
（4）實踐技術，感受文化，強調技術和人文的有機結合。
（5）模式多樣，方法多元，構建立體化的教材體系。
4、地質出版社的教材
該套教材由孫世強主編。教材比較接近原來的“勞動技術”教材，在“技術設計2”中的流程圖的設計非常有特點，學生可以非常清晰地了解學習內容，插圖多為黑白色、單線條設計，非常清楚。但是版式設計、欄目設計、出版印刷等方面稍顯不足。
（1）最佳化內容體系，幫助學生實現三維目標。
（2）增強教材彈性，適於各類普通高中使用。
（3）注重聯繫實際，培養學生創新精神和實踐能力。
（4）引領學生自主探究，開放、反思、合作學習。
（5）挖掘技術內涵，重視提高學生綜合技術素養。
