追隨兒童的腳步：幼稚園學習故事集

內容簡介

“學習故事（Learning Story）”是一套用敘事的方式進行的形成性學習評價體系，由紐西蘭懷卡托大學瑪格麗特·卡爾教授和她的研究團隊經過數年的研究發展而成，其核心理念來源於紐西蘭早期教育課程框架TeWhariki。TeWhariki明確提出了紐西蘭幼教工作者（包括理論工作者和一線實踐者）的理想宣言（兒童以有能力、有自信的學習者和溝通者的身份成長，追求身體、心理、精神健康，有安全感和歸屬感，知道他們能為社會做出重要貢獻）、四大教育原理（賦予力量、整體發展、家庭和社區、關係）、五大學習與發展線索（身心健康、歸屬感、貢獻、溝通、探究）。它倡導兒童的學習和成長狀態應該是積極的，有著蓬勃生命力的，是為終身發展做準備的，而不是狹義地為進入國小而準備；倡導每個幼教機構和教師們在實踐中採用不同的方法教學，創造出符合當地社會文化特點的課程。“學習故事”與我國《3-6歲兒童學習與發展指南》核心理念一致（如：兒童的學習與發展具有整體性，兒童的學習是在遊戲和日常生活中進行的，重視兒童的學習品質等），對於提高教師專業能力、建構良好家園關係、促進兒童全面發展等有著推動作用。

近年來，重慶市幼稚園對紐西蘭“學習故事”進行了有意義的嘗試和探索，這樣的實踐不是簡單的模仿和複製，而是基於對“學習故事”的教育理念及教育實踐的深入思考，基於對自己的了解，基於幼稚園現狀而進行的改變和創造。學習故事的探究主要有以下方面：一是創設開拓性及賦予力量的學習環境，使其具備開放自由、多樣豐富等核心特徵，從而激發兒童的學習興趣、學習積極性與學習持續性。各幼稚園努力創設自主性遊戲的戶外環境和室內環境，在區域設定上符合兒童的年齡特點，同時滿足兒童學習發展的需要。如：教師每天對區域進行調整與開放，使區域擴大或縮小，讓空間更具有流動性；每天投放新材料，及時回應兒童的學習，激發兒童的想像力與創造力。二是給予兒童時間、空間、權利的保障。各幼稚園高度重視自主性遊戲，設定了大板塊遊戲時間，每天至少開展90分鐘以上的自主性遊戲，給予了兒童充分遊戲的時間和空間。各幼稚園努力創設愛與尊重的人文環境，激勵教師在活動中不斷地去注意、識別、回應每個兒童的發展，努力地去看到並看懂兒童遊戲，給予兒童適時適宜的支持，建構有意義的教與學，構築互動互惠的師幼關係、幼幼關係。三是激發家長的力量。“學習故事”倡導家長是合作者而不是被教育者，教師與家長應建構相互尊重、相互激勵、互助互惠的平等關係。各幼稚園採用“吸引認同一感受溫暖一引領發現一嘗試實踐”的方式循序漸進地引導家長走進學習故事，激發家長的力量，引領家長形成科學的教育觀、兒童觀、課程觀、發展觀。四是支持教師的探索。

圖書目錄

心與心的連線

警察故事

我是小小兵

安葬小金魚

溫暖

從小兔子乖乖到白雪公主

神奇的透明膠帶

堆高記

追隨兒童的腳步：幼稚園學習故事集

基本介紹

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