軍事心理(軍事術語)

軍事心理涉及軍事活動人員心理的諸多方面，但基本問題是軍事心理結構、軍事心理特徵和軍事心理功能三個主要方面。軍事領域是人類社會活動的特殊領域，軍事心理活動必然以特殊的形態和方式反映這一領域特徵。軍事心理是建立在一般心理活動基礎上的特殊心理，其結構主要包括：軍事個體心理是單個軍事活動人員的心理狀態和心理活動。主要包括“知、情、意、性”四種。“知”即認知，包括感覺、知覺、注意、記憶、思維和想像等，其中思維是核心，是最高級的心理活動。“情”即情緒和情感，包括心境、激情、應激、理智感、道德感和美感等。情緒是情感的基礎，情感是情緒的發展；情緒是人和動物共有的，而情感是人獨有的。“意”即意志，是人制訂計畫、克服困難、實現既定目標的心理過程。意志具有自覺性、果斷性、自製性和堅韌性等特點。“性”即個性，是軍事活動人員心理面貌的外在表現，是帶有軍事活動特徵的獨特性心理活動。主要包括個性傾向性和個性特徵兩部分。個性傾向性是心理活動的動力系統，包括需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等，其中信念和世界觀處於主導地位，是最強大的動力源。個性特徵是心理活動的差異性，是人與人在心理上的主要區別點，包括能力、氣質和性格。軍事群體心理是軍事組織中成員的共同心理狀態和心理活動。主要包括群體動力、群體凝聚力、群體壓力、群體效力和以群體為核心的軍隊士氣等。群體動力是群體活動的動向和力量，是群體成員內部需要與周圍環境相互作用的結果。群體凝聚力指群體對成員及成員對成員之間的吸引力。這種吸引力越強，群體越團結，目標越一致，就越能體現軍隊所具有的群體特徵。群體凝聚力是群體成員間相互選擇的總數目與群體成員中可能存在的相互選擇的總數目之比。群體壓力是群體成員的意見和行動與群體不一致而感到孤立時所產生的一種緊張心理。群體壓力對群體成員既有保持一致、維持集體行動等積極意義，也有排斥不同意見、抑制群體創造性等消極影響。群體效力是群體在發揮功能和實現目標時的有效性，是評價群體優劣的重要指標之一。士氣是群體精神和群體意志的綜合體現，是構成軍隊戰鬥精神和戰鬥意志的基本要素。士氣高低直接影響軍隊戰鬥力的發揮。作戰指揮心理是參戰人員在戰場上所表現的心理狀態和心理活動。主要包括作戰價值心理，即參戰人員對作戰目的、意義的認知和判斷；戰鬥意志心理，即參戰人員對奪取作戰勝利的信心和決心；戰鬥作風心理，即參戰人員在作戰中表現出的英勇頑強精神；指揮員謀略心理，即指揮員對戰術、戰法、戰機等的運用和選擇心理；指揮員指揮心理，即指揮員組織實施作戰的心理。作戰指揮心理是在特殊環境下，參戰人員產生的特殊心理狀態和心理活動。一般表現為鎮定、勇敢、果斷或緊張、恐懼、退縮等兩個基本維度。在不同的軍隊組織和不同的戰爭形態下，作戰指揮心理表現出不同的特點。教育訓練心理是軍事活動人員在軍事學習和訓練中所產生的心理狀態和心理活動。主要包括軍事知識學習心理和軍事技能形成心理。軍事知識學習心理是一種複雜的心理活動，既包括學習中的感知、觀察、注意、記憶、思維和想像等認知心理活動，也包括學習動機、學習策略、學習過程、學習方法中的心理活動。軍事知識學習心理的核心是開發軍事活動人員的智力，提高其軍事活動中的創造性。軍事技能形成心理是軍事活動人員把軍事知識轉化成軍事能力的過程。軍事技能形成心理一般分為動作定向、動作模仿和動作熟練三個階段，它是一個運用知識、不斷實踐、反覆練習的過程。這個過程中會出現與正常心理活動相互背離或排斥的現象，即練習到較高程度會產生暫時的發展停滯，這一現象被稱為高原現象。克服的辦法就是針對存在的問題再學習、再訓練，才能達到再提高。領導管理心理是軍事領導和組織人員在履行職責中所產生的心理狀態和心理活動。主要包括領導心理、決策心理、組織心理和激勵心理等。領導心理主要反映軍事領導者的領導類型、領導風格、領導行為和作為領導者所具有的基本心理素質；決策心理主要反映軍事領導者在工作決策中的主觀動機、決策程式、決策方法等；組織心理主要反映軍事組織結構和規模、組織發展的動力和方向、組織的改革和調整等；激勵心理主要反映軍事領導人員如何運用特殊的手段和方法，以及獎懲機制和人格力量等，激發和調動廣大軍事活動人員為維護組織利益而工作的積極性。軍事工程心理是軍事活動人員在武器裝備研製、使用和改進中的心理狀態和心理活動。主要包括模仿心理、創造心理、操作心理、人工智慧、人機配合等。模仿心理是軍事科研人員在學習借鑑他人成果，進行武器裝備研製中所產生的心理活動；創造心理是軍事科研人員不依靠他人成果，在獨立設計和研製武器裝備中的心理活動；操作心理是軍事活動人員在使用武器裝備中所產生的感覺適應、動作協調等心理活動；人工智慧是對人腦活動的模擬，以實現武器裝備的高度自動化；人機配合是人要適應武器裝備，武器裝備也要適應人的心理活動，其目的是充分發揮武器的性能，提高人的操作效率。心理戰是運用特定信息和媒介對目標對象施加心理影響，以改變其態度和行為的作戰行動。心理戰中的心理活動主要包括注意心理、感知心理、記憶心理、思維心理、態度心理和暗示心理等。注意是人對客觀事物的指向和集中，是心理戰信息是否為心理戰對象所選擇和接受的關鍵。感知是對輸入信息的個別屬性和整體屬性的反映，是對信息的初級加工階段。記憶是人對過去經驗的反映。心理戰對象通過注意、選擇和接受的心理戰信息，只有經過記憶才能保持在大腦中。記憶是心理戰信息的儲存庫。思維是以語言為中介，對客觀事物間接的、概括的反映。心理戰對象保持在大腦中的心理戰信息，通過思維的分析、綜合等加工活動，才能形成一定的認識和評價。態度是人對客觀事物穩定的看法和行為傾向。心理戰對象通過思維對心理戰信息產生的認識和評價一般包括肯定和否定兩個方面，如果這種肯定和否定的認識與評價在實踐中形成一定的穩定性並影響到行為的趨向，則稱之為態度。使心理戰對象形成或轉變某種態度，進而改變其行為，是心理戰的最終目的。暗示是在無對抗條件下，不自覺地接受他人或群體的影響。暗示心理是打破意識形態對立，使心理戰對象接受己方心理戰信息的重要心理基礎。心理戰是敵對雙方在平時和戰時的心理對抗與較量，是軍事心理在軍事活動中的運用和發展。軍事心理是軍事人員在軍事環境中產生的心理狀態和心理活動，同其他社會群體相比具有顯著特徵。軍事活動環境的特殊性決定了軍事活動人員心理的特殊性。軍事活動的高風險性，要求軍事活動人員有犧牲奉獻的心理準備；軍事活動的艱苦性，要求軍事活動人員有忍受艱難困苦的堅強意志；軍事活動的嚴密性，要求軍事活動人員有高度的服從精神和嚴格的紀律觀念等；軍事活動的高應激性，要求軍事活動人員有在危急和緊張時刻保持穩定的情緒和進行有效應對的能力。這些都是一般人所不能比擬的，也是軍事活動人員的心理特色。軍事活動人員應該具備良好的思想政治素質、科學文化素質、軍事專業素質和身體心理素質。其中，心理素質是基礎，直接影響其他各方面素質發展的速度和水平。沒有良好的心理素質，軍人其他素質的發展就不可避免地受到影響，很難成為一名合格的軍人。軍事心理的複雜性由軍事活動分工的複雜性、從事軍事活動人員的複雜性，以及軍事活動的技術複雜性等特點所決定。軍事心理內容廣泛，既包括個體心理，又包括群體心理；既包括戰時心理，又包括平時心理；既包括教育訓練心理，又包括組織管理心理，涵蓋了軍事活動人員心理活動的方方面面，呈現出複雜性。軍事心理活動是一種精神活動，難以直接進行觀察和判斷，只能採取間接方式，即通過測量、訪談和對其外部行為進行推斷加以了解。軍事心理的間接性特點，決定了其研究的難度和研究方法的特殊性。軍事心理具有重要的理論研究和套用價值，主要表現在：部隊戰鬥力的構成雖然包括人、武器裝備和體制編制等多個方面，但人起決定作用。人的心理狀態和心理素質是戰鬥力不可或缺的要素，對部隊戰鬥力起到制約作用。心理優勢在一定條件下可以彌補武器裝備的劣勢，心理處於劣勢，即使有再好的武器也難以發揮作用。戰爭是鬥智鬥勇的較量。鬥智需要良好的思維和優秀的個性，鬥勇需要堅強的意志和勇敢的精神，二者都離不開人的心理支持，都需要良好的心理品質。同物質力量相比，心理活動是影響戰爭勝負的精神力量，這已為無數戰爭實踐所證明。軍事心理可以揭示軍事活動中人的心理活動特點和規律，可以預測軍人的心理變化及趨向，可以提高和最佳化軍人的心理素質和結構，可以調控軍人的心理和行為，為部隊建設提供重要的理論依據。軍事心理是在軍事環境和軍事活動中形成的，從古代到現代，軍事心理經歷了一個由簡單到複雜，由低級到高級的逐步發展過程。古代社會由於受生產力水平低下和以冷兵器作戰為主的影響，軍事心理處於比較簡單和低級的發展水平。但在古代社會，中國的生產力水平相對先進，加上戰爭頻繁，形成了比較豐富的軍事心理，主要集中在五個方面：①關於將帥心理。古代軍事家重視將帥心理在作戰中的作用。《孫子・計》提出統率三軍的將領必須具備智謀、誠信、仁愛、勇敢、威嚴五個基本條件。《吳子・論將》指出文武雙全的人才能做將領，剛柔相濟的人才能指揮作戰。②關於治軍心理。中國古代軍事家認為作戰應以治為勝，文武兼施，恩威並重。《吳子・治兵》中強調沒有經過嚴格訓練的軍隊，不會有很好的組織紀律性，這樣的軍隊即使有百萬人，也毫無用處。③關於用兵心理。《孫子・謀攻》說：“知彼知己，百戰不殆；不知彼而知己，一勝一負；不知彼不知己，每戰必殆。”強調掌握情報的重要性，這是非常高明的軍事謀略心理思想。④關於士氣心理。《孫臏兵法・延氣》提出了“氣”的概念，並提出了激勵士氣的五種方式：即每次戰鬥之前，應集合三軍作戰鬥動員，使士卒明了戰鬥意義，從而激發勝利的決心和信心，就是“激氣”；在部隊拔營開進之後，還要不斷地整治部隊，使士卒保持銳氣，就是“利氣”；當部隊臨近敵方，馬上就要投入戰鬥，又要採取措施以激勵士卒鬥志，就是“厲氣”；每次作戰都要有一定時限，不允許曠日持久、拖延誤事，應按預定計畫結束戰鬥，就是“斷氣”；一場戰鬥可以拖延很久，一場戰鬥結束了往往可能轉入新的戰鬥，在這兩種情況下都要求士卒有連續作戰的心理準備，就是“延氣”。⑤關於軍民關係。《吳子・圖國》指出：“昔之圖國家者，必先教百姓而親萬民。有四不和：不和於國，不可以出軍；不和于軍，不可以出陳；不和於陳，不可以進戰；不和於戰，不可以決勝。是以有道之主，將用其民，先和而造大事。”因此，有主見的將帥在戰爭中都首先重視軍民關係，加強軍民團結，爭取民眾的支持。世界其他國家在戰爭活動和軍隊建設中都非常重視軍事心理的作用。古希臘斯巴達人有很強的軍事心理意識，把兒童從小就送進軍營，讓他們過嚴格的軍事生活，培養他們的勇敢精神和強壯體魄，塑造良好的軍事心理素質。古希臘人把他們想像的恐懼之神畫在面具和盾牌上，在作戰中用以恐嚇敵方。約公元前4世紀，古印度孔雀王朝的《政事論》中曾提出過懷柔、離間、詭計等軍事謀略心理思想；前327年馬其頓國王亞歷山大三世遠征印度河東的波拉伐斯和前216年羅馬和迦太基的坎尼之戰，都提出過鼓舞士氣、亂敵軍心、威懾、欺詐等軍事心理思想。近代社會由於科學技術的發展和機械化戰爭形態的影響，特別是在第一、第二次世界大戰前後，軍事家和軍事理論著作者直接利用心理學研究成果，藉助新的科學技術和實踐手段加強軍事心理的研究，促進了軍事心理的進一步發展。在軍事人員選拔和分類實踐中，產生了心理測驗方法。美軍最早開展這項工作，設計出“陸軍甲種群體心理測驗”和“陸軍乙種群體心理測驗”；德國在飛行員和空中交通管制人員選拔中，也使用大量的心理測量技術，形成了較為完善的心理選拔程式。作戰指揮心理在頻繁的進攻、防禦作戰中產生，這一時期出版的《戰爭心理學》《戰爭與心理》《心理學與軍人》《軍人心理學》《武裝部隊心理學》等著作，集中反映了這方面的成果。比較完整而系統的心理戰理論在激烈的戰場前、後方心理對抗中產生，戰略心理戰、戰役心理戰、戰術心理戰、心理戰進攻、心理戰防禦等方面的理論和技術初步形成，心理戰成為軍事心理發展的新生點。比較完整而系統的軍事訓練心理也在嚴格的教育訓練中產生，訓練動機開發心理、軍事技能形成心理、軍人學習心理等進一步發展，模擬訓練、極限訓練、自控訓練、適應訓練等廣泛運用於軍事訓練活動中。在武器裝備研製和使用中，比較完整而系統的軍事工程心理得以產生。第二次世界大戰中，軍事心理發展延伸到了一個新的領域，即人機互動問題。在飛機座艙、武器顯示裝置、控制台、瞄準器、通信設備等設計中，提出了人機適應心理理論。現代社會由於科學技術的突飛猛進和信息化戰爭形態的發展，軍事心理得到進一步豐富。特別是在20世紀80年代後爆發的局部戰爭推動下，軍事心理逐步趨向系統和完善。這一時期，美國軍事心理發展主要集中在信息化戰爭中的軍人心理、軍事人力資源開發、軍人行為評價、軍事心理訓練、作戰心理研究等方面。蘇聯和俄羅斯聯邦軍事心理研究成果主要集中在軍事訓練效能心理、軍事領導社會心理、軍人思想教育心理、對敵意識形態鬥爭心理、軍人精神心理保障、反恐怖心理戰等方面。法國軍事心理研究成果主要集中在士兵心理狀態、核武器對軍人的心理影響等方面。英國主要在減輕、消除軍人心理壓力，軍人心理障礙，高空與高速飛行、潛航及新技術裝備對軍人的心理影響等方面加強研究和訓練。德國軍事心理研究成果主要集中在軍隊管理心理、軍事訓練心理、不同民族軍人心理、軍隊精神教育心理等方面。中國軍事心理成果主要反映在毛澤東等老一輩無產階級革命家的軍事思想中，包括強調精神因素在戰爭中的地位和作用，強調心理素質對軍隊建設的意義，提出一系列關於戰爭指導的心理原則、心理戰的理論和方法、軍事指揮員心理品質的要求和標準等。毛澤東軍事心理思想是對中國古代軍事心理思想的繼承和發揚，是對馬克思主義軍事心理思想的豐富和發展，是對西方軍事心理思想的揚棄和借鑑。軍事心理隨著軍事科學技術和戰爭形態的發展而發展。未來信息化戰爭中，隨著現代戰爭向信息化、智慧型化發展，人與戰爭中各種因素的互動更加頻繁，戰爭中作戰雙方的心理對抗更加激烈，戰爭對人的心理影響更加深遠，軍事心理的內涵將進一步擴大。現代戰爭特別是信息化戰爭中，由於精確制導武器、核化生武器、新概念武器等的使用，戰場的危險性增大，參戰人員在戰場上產生的恐懼心理比較普遍，反應程度有增加的趨勢，防止和減輕戰場恐懼心理，成為各國軍隊心理訓練的重點。

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