《路培琦自然教學改革探索》是1999年山東教育出版社出版的圖書，作者是路培琦 / 等。
基本介紹
- 作者：路培琦 / 等
- ISBN：9787532830015
- 頁數：251
- 定價：11.40元
- 出版社：山東教育出版社
- 出版時間：1999-12
- 裝幀：精裝
作者介紹,作品目錄,
作者介紹
戴汝潛 叢書主編
中國中央教育科學研究所研究員，學術委員。先後任教
學研究室、教育實驗研究室和基礎教育課程教材研究中心主
任。任中國教育學會教育實驗研究會理事，國家教委專業技
術職務評審委員會委員。曾從事中學數學教育，發表論文、
教參十餘篇（部）；主撰我國首部《中學生親職教育》；從事
教育改革與實驗研究，合著《實用教育實驗方法》； 從事教
學論研究，主編《說課論》、《實用教學新法》和《中國基礎
教育的教學改革》； 從事課程論研究，主編《普通高中課程
計畫問題研究》，專著《課程改革研究與實驗》和《素質教育
課程簡論》； 從事學科教育學研究，主編《新時期中國小教
學方法改革與實驗》、《現代國小識字教育科學化研究》、《漢
字教與學》和《識字教育科學化與國小語文教育新體系探索》
等；曾任《課程研究》雜誌和《教學研究報》主編，現正繼
續從事《課程實驗論》研究。
作品目錄
目錄
一筆珍貴的教育財富――第二輯代序
序
前言
續前言――寄語第二輯出版
敢為天下先（本書序）
寫在前面（自序）
探索篇
一 熱愛
（一）我的童年
（二）初為人師
（三）電化教學顯身手
（四）自製教具露鋒芒
（五）熱愛是我最好的老師
二 啟蒙
（一）初次參加教育科研――教學思想沒有脫離傳授知識
（二）教學指導思想的轉變是改革自然教學的關鍵
（三）關於《植物的果實》一課的教改嘗試
（四）對新自然教材試教班學生的跟蹤調查
三 導師
（一）蘭本達教授使我步入了教育科研的殿堂
（二）“探究/研討”教學法的初步嘗試
（三）試教《爬行動物》
（四）蘭本達教授的評論
（五）與蘭本達教授的友誼與合作
四 踏上新的探索之路
（一）教孩子用數學方法學自然
（二）《測量一杯熱水的溫度》的教改探索
（三）《測量一杯冷水加熱時的溫度》的教改探索
（四）《物體的運動》教改探索
（五）《小天平》教改探索
（六）《擺的快慢跟什麼有關係》教改探索
（七）《樹葉和人》教改探索
五 我對自然教學的整體思考
（一）自然教學的整體思維
（二）《玩注射器》教學實錄節選
（三）《反衝現象》課堂教學實錄
（四）與章鈞關於評課的對話
（五）評朱長德老師的《凸透鏡》
（六）評白德生老師的《日食和月食》
（七）一個不唯書的典型
（八）我的習作――《螳螂吃蝽象》
研究篇
一 探索的歷史背景及其意義
（一）科學教育發展的幾個歷史階段
（二）世界科學教育改革關注的幾個熱點問題
（三）我國國小自然學科的課程與教學改革
（四）對路培琦老師教學改革探索的幾點認識
二 從《植物的果實》到《樹葉和人》
（一）教學該從哪裡出發？――《從植物的果實》一課所
想到的
（二）在學生自行獲取知識的過程中，教師應該做些什麼？
――從《爬行動物》等課所想到的
（三）要敢於對教材進行突破――從《物體的運動》一課
所想到的
（四）讓兒童成為自己的教師――從《小天平》一課所想
到的
（五）讓身邊的事物成為兒童的認識材料――從《玩注
射器》一課所想到的
三 教師――新型教育的探索者
後記
後記補
“為我國中國小教學最最佳化’做一點貢獻
――第一輯編後記
社會的肯定是對圖書的最高獎賞
――第二輯編後感
一筆珍貴的教育財富――第二輯代序
序
前言
續前言――寄語第二輯出版
敢為天下先（本書序）
寫在前面（自序）
探索篇
一 熱愛
（一）我的童年
（二）初為人師
（三）電化教學顯身手
（四）自製教具露鋒芒
（五）熱愛是我最好的老師
二 啟蒙
（一）初次參加教育科研――教學思想沒有脫離傳授知識
（二）教學指導思想的轉變是改革自然教學的關鍵
（三）關於《植物的果實》一課的教改嘗試
（四）對新自然教材試教班學生的跟蹤調查
三 導師
（一）蘭本達教授使我步入了教育科研的殿堂
（二）“探究/研討”教學法的初步嘗試
（三）試教《爬行動物》
（四）蘭本達教授的評論
（五）與蘭本達教授的友誼與合作
四 踏上新的探索之路
（一）教孩子用數學方法學自然
（二）《測量一杯熱水的溫度》的教改探索
（三）《測量一杯冷水加熱時的溫度》的教改探索
（四）《物體的運動》教改探索
（五）《小天平》教改探索
（六）《擺的快慢跟什麼有關係》教改探索
（七）《樹葉和人》教改探索
五 我對自然教學的整體思考
（一）自然教學的整體思維
（二）《玩注射器》教學實錄節選
（三）《反衝現象》課堂教學實錄
（四）與章鈞關於評課的對話
（五）評朱長德老師的《凸透鏡》
（六）評白德生老師的《日食和月食》
（七）一個不唯書的典型
（八）我的習作――《螳螂吃蝽象》
研究篇
一 探索的歷史背景及其意義
（一）科學教育發展的幾個歷史階段
（二）世界科學教育改革關注的幾個熱點問題
（三）我國國小自然學科的課程與教學改革
（四）對路培琦老師教學改革探索的幾點認識
二 從《植物的果實》到《樹葉和人》
（一）教學該從哪裡出發？――《從植物的果實》一課所
想到的
（二）在學生自行獲取知識的過程中，教師應該做些什麼？
――從《爬行動物》等課所想到的
（三）要敢於對教材進行突破――從《物體的運動》一課
所想到的
（四）讓兒童成為自己的教師――從《小天平》一課所想
到的
（五）讓身邊的事物成為兒童的認識材料――從《玩注
射器》一課所想到的
三 教師――新型教育的探索者
後記
後記補
“為我國中國小教學最最佳化’做一點貢獻
――第一輯編後記
社會的肯定是對圖書的最高獎賞
――第二輯編後感
