《跨國教育的國際比較研究》在對全球主要的高等教育出口國澳、英、美、德、法跨國教育發展的歷史背景、現狀、特色等方面深入分析的基礎上，總結了跨國教育輸出的英澳模式、美國模式、德法模式。又以新加坡、中國香港、馬來西亞，以及新興的跨國教育熱點地區——中東為研究對象，分析了這些地區在引進外來教育，提升當地高教能力、科技水平、經濟競爭力，以及從單純教育進口轉為進口與出口並舉、成為地區教育中心的過程中所採取的措施。《跨國教育的國際比較研究》對跨國教育的核心議題——主權、外部質量保證、模式、國家的巨觀管理作了闡述。提出國家應對教育持更開放的態度，應大力引進外來教育資源，支持高等教育機構的中外合作辦學，進而提升我國高等教育的實力與競爭力。
基本介紹
- 書名：跨國教育的國際比較研究
- 出版社：上海世紀出版集團
- 頁數：421頁
- 開本：16
- 定價：48.00
- 作者：馮國平
- 出版日期：2010年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787208096677, 7208096678
- 品牌：上海世紀出版股份有限公司
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
《跨國教育的國際比較研究》：上海市學術著作出版基金
作者簡介
馮國平，1971年生，陝西武功人。國中畢業後考入綿陽建材工業學校，學習建材機械專業，後到企業工作5年，做工人、技術員、助理工程師。1996年考入西北工業大學外語系語言學與套用語言學碩士專業，1999年至今在上海大學外國語學院任教。2009年取得華東師範大學比較教育學博士學位。
圖書目錄
序
致謝
導論：全球化背景下跨國教育的興起
一、術語的界定
二、全球化背景下跨國教育的興起
三、跨國教育對中國的影響：中外合作辦學的迅猛發展
第一章 文獻綜述及研究問題、內容、方法
一、文獻綜述
二、研究問題、內容及方法
第二章 教育出口國的跨國教育輸出
一、跨國教育的領頭羊：澳大利亞
二、跨國教育的發源地——英國
三、高等教育最強者美國的跨國教育輸出
四、起步中的德國跨國高等教育
五、法國的跨國教育
六、教育出口國發展跨國教育理念、路徑之異同
第三章 教育進口國或地區的跨國教育引進
一、引進國外教育機構提升本國競爭力的模範——新加坡
二、中國香港的非本地高等及專業課程
三、特許課程的生髮地——馬來西亞的跨國教育
四、新興的跨國教育熱點地區——中東
五、教育進口國或地區跨國教育理念與路徑異同及對我們的啟示
第四章 跨國教育的核心議題
一、教育主權、服務貿易總協定及市場準入
二、跨國教育的外部質量保證
三、跨國教育的模式
四、政府對跨國教育的巨觀管理
第五章 中外合作辦學案例研究
一、國際高等教育特區——南京仙林國際高教園區
二、通過中外合作辦學提升學校整體水平的典型——上海理工大學
三、國外大學分校——寧波諾丁漢大學
四、一個成功的中外合作辦學二級學院——上海大學悉尼工商學院
五、中外合作項目成功的典範——中美聯合培養視光學博士項目
第六章 結論
一、國家應對教育持更開放的態度，給各地、各院校中外合作辦學的自主權
二、地方政府應大力引進外來教育資源，支持本地高校的中外合作辦學
三、高校應積極開展中外合作辦學，提升自身實力與競爭力
四、總結
附錄一 當代“克萊登”——巴靈頓大學
附錄二 漢密爾頓大學與美國國土安全部信息部副主管的假文憑案
附錄三 利用中國人力資源優勢建立企業競爭優勢的典型案例
附錄四 從李書福創業經歷看封閉社會對人的創造力的壓抑
參考文獻
致謝
導論：全球化背景下跨國教育的興起
一、術語的界定
二、全球化背景下跨國教育的興起
三、跨國教育對中國的影響：中外合作辦學的迅猛發展
第一章 文獻綜述及研究問題、內容、方法
一、文獻綜述
二、研究問題、內容及方法
第二章 教育出口國的跨國教育輸出
一、跨國教育的領頭羊：澳大利亞
二、跨國教育的發源地——英國
三、高等教育最強者美國的跨國教育輸出
四、起步中的德國跨國高等教育
五、法國的跨國教育
六、教育出口國發展跨國教育理念、路徑之異同
第三章 教育進口國或地區的跨國教育引進
一、引進國外教育機構提升本國競爭力的模範——新加坡
二、中國香港的非本地高等及專業課程
三、特許課程的生髮地——馬來西亞的跨國教育
四、新興的跨國教育熱點地區——中東
五、教育進口國或地區跨國教育理念與路徑異同及對我們的啟示
第四章 跨國教育的核心議題
一、教育主權、服務貿易總協定及市場準入
二、跨國教育的外部質量保證
三、跨國教育的模式
四、政府對跨國教育的巨觀管理
第五章 中外合作辦學案例研究
一、國際高等教育特區——南京仙林國際高教園區
二、通過中外合作辦學提升學校整體水平的典型——上海理工大學
三、國外大學分校——寧波諾丁漢大學
四、一個成功的中外合作辦學二級學院——上海大學悉尼工商學院
五、中外合作項目成功的典範——中美聯合培養視光學博士項目
第六章 結論
一、國家應對教育持更開放的態度，給各地、各院校中外合作辦學的自主權
二、地方政府應大力引進外來教育資源，支持本地高校的中外合作辦學
三、高校應積極開展中外合作辦學，提升自身實力與競爭力
四、總結
附錄一 當代“克萊登”——巴靈頓大學
附錄二 漢密爾頓大學與美國國土安全部信息部副主管的假文憑案
附錄三 利用中國人力資源優勢建立企業競爭優勢的典型案例
附錄四 從李書福創業經歷看封閉社會對人的創造力的壓抑
參考文獻
序言
跨國教育當前在許多國家的教育研究領域成了一個熱門的課題，自然也引起了我國教育界的興趣與關注。馮國平多年從事跨國教育的國際比較研究，取得了豐碩的成果。本書就是他對這些成果的提煉。
作者在書中回顧了世界跨國教育的興起與發展歷史，通過對他所收集的大量資料的梳理，在我國國內第一次用國別比較的寫法，翔實地展現了跨國教育輸出國和輸入國的典型模式，簡練地闡述了跨國教育中這些典型輸出國與輸入國的辦學特點和經驗，並說明了這些跨國教育輸出國與輸入國的辦學特點和經驗對我國的啟示。
本書對跨國教育中有關教育主權、教育質量保證等核心議題作出了較為深入的探討，作者還綜述了經過調查研究獲得的我國相當典型的中外合作辦學的案例。
作者在上述基礎上，提出了自己對我國跨國教育的思考，引用波普爾開放社會的理論、張五常地方競爭的理論以及大學競爭的理論對跨國教育辦學方針作了論證。作者認為，國家應對教育持更開放的態度，給各地、各院校中外合作辦學的自主權；地方政府應大力引進外來教育資源，支持本地高等教育機構的中外合作辦學。
作者在書中回顧了世界跨國教育的興起與發展歷史，通過對他所收集的大量資料的梳理，在我國國內第一次用國別比較的寫法，翔實地展現了跨國教育輸出國和輸入國的典型模式，簡練地闡述了跨國教育中這些典型輸出國與輸入國的辦學特點和經驗，並說明了這些跨國教育輸出國與輸入國的辦學特點和經驗對我國的啟示。
本書對跨國教育中有關教育主權、教育質量保證等核心議題作出了較為深入的探討，作者還綜述了經過調查研究獲得的我國相當典型的中外合作辦學的案例。
作者在上述基礎上，提出了自己對我國跨國教育的思考，引用波普爾開放社會的理論、張五常地方競爭的理論以及大學競爭的理論對跨國教育辦學方針作了論證。作者認為，國家應對教育持更開放的態度，給各地、各院校中外合作辦學的自主權；地方政府應大力引進外來教育資源，支持本地高等教育機構的中外合作辦學。
