基本介紹
- 中文名：趙豐平
- 國籍：中國
- 民族：漢族
- 職業：教育家
- 主要成就：全國十大人氣校長
全國優秀教師
全國中學外語教師園丁獎獲得者
濰坊市十佳校長 - 代表作品：《八環節學習法》
人物榮譽,研究成果,人物故事,人物主張,獲獎感言,
人物榮譽
全國優秀教師，全國十大人氣校長，全國十佳校長，全國中學外語教師園丁獎獲得者，濰坊市十佳校長，濰坊市專業技術拔尖人才，濰坊市特級教師，濰坊市教學能手，曲阜師範大學研究生導師，濰坊市優秀共產黨員，教育部十五重點課題實施研究性學習的研究領導小組成員，西部地區教育顧問，享受科技拔尖人才津貼。
研究成果
他主持和參加了《學校引入ISO9000質量認證體系標準的研究》、《實施研究性學習的研究》等三個國家級和兩個省級課題的實驗研究，所編寫的《八環節學習法》作為高中學生學習方法指導校本教材在全濰坊市推廣。
人物故事
走在教育改革最前沿
桃李不言，下自成蹊。從教近30年的趙豐平最開心的事情是，看著當年的莘莘學子獲得終生學習的能力和動力，幸福地生活！
自1999年擔任山東昌樂二中校長至今，趙豐平已獲得無數榮譽，然而最讓他津津樂道的還是以“民主、科學、開放”為靈魂的新課改——不僅是對過去應試教育模式下課堂教學的顛覆，更是一場教育觀念上的“破冰之旅”。從當年那個初出茅廬的師範生，到如今漸漸把自己的教育理念、教育理想融入所從事的教育事業，雖經風風雨雨，他卻感到其樂無窮！
在趙豐平心裡，始終有三個“大”的追求：追求大思路，追求大視野，追求大完美。大思路是他作為一個改革者對教育未來的大膽探索；大視野是他作為一個教育家對教育本質的準確把握；大完美是他作為一個實幹家對教育實踐的精益求精。趙豐平，就在這樣的道路上思考著，前進著……
以人為本 追求大思路
學校管理千頭萬緒，如何有效地進行疏導，讓管理工作更便捷有效？在長期教育教學實踐中，趙豐平逐步形成和完善了自己的教育管理理念：以人為本。
不論在生活還是學習中，學生有了困難，他都主張由學生積極想辦法，可以對老師的管理提出質疑，讓學生找到那把解決問題的金鑰匙。令人耳目一新的管理辦法令更多的師生找到了共鳴，學校管理工作由被動走向了主動。
人們常說，成功只屬於那些敢於冒險的人。在趙豐平看來，教育改革要敢於嘗試，勇於創新，條條大道通羅馬。趙豐平開始了“初高中六年連讀”實驗班的大膽嘗試：“讀萬卷書，行萬里路，寫萬篇文，做萬件事”，走進“社會大課堂”，每人學會一樣樂器“將生命奏響”，把一切校園活動交給學生。此外，還開展了 “生存·生活”實踐周：遠赴青島“面向大海”，以“走”為主題的野營拉練——挑戰生命極限，登泰山，游三孔——尋根中華文化……
這樣的嘗試對他來說無異於破冰之旅，每邁出一步都可以說是步履維艱。很多家長當時並不理解，還有的直接找趙豐平鬧事。對此趙豐平積極對應，細心說服，他相信來日方長。
當家長看到自己的孩子精神面貌煥然一新，學習成績蒸蒸日上，甚至昔日那些調皮搗蛋、人見人厭的孩子都煥發了生機，他們都改變了態度。
趙豐平大膽嘗試為教育界吹來一陣陣清新涼爽的風，而最受益的是那些沐浴在春風裡的孩子們！
文化治校 追求大視野
百年大計，教育為本；教育興衰，教師為本。趙豐平校長堅持文化治校方略，在教師培養上最捨得投資。他在全校啟動“園丁讀書鍛造工程”，不定期開展讀書研討會。
學海無涯，教師每天也需要更新知識和提高教學水平。他先後聘請全國知名專家、學者200多人來校傳經送寶，選派領導、老師100多人次走出國門、校門交流學習。現在“崇尚精彩、拒絕平庸”，“做教育家、不做教書匠”已經內化為每一個教職員工的價值追求。
趙豐平善於為每一個教師搭建成長的舞台。在他看來，學校要儘可能給老師提供一個可以施展自己才華的舞台。高效課堂教學能手評選，開展教學競賽、課堂教學效益月、青年教師基本功大比武活動，學校名師、十佳教師、優秀教師評選……這些都為優秀教師成長鋪設了快車道。
著眼素質 追求大完美
教育需要從修煉“學習品質”抓起，他把這個嘗試命名為“人性鍛造工程”。可怎樣在學校鍛造學生的“人性”呢？趙豐平覺得應該從“錘鍊”學生的情緒開始。
於是，他告訴學生，任何人的生命都有一個周期，一部分叫快樂，一部分叫低潮。誰能延長快樂就意味著縮短低潮，誰延長了快樂就等於留住了成功。惟有主宰情緒方能戰勝自己。這是他關於“人性課”的第一次闡釋。學生們的思想豁然洞開，從此開始了另一種競賽：比毅力、比恆心、比助人、比意志、比心態……
趙豐平不做牧羊人，而要做領頭羊。他認為教師其實最需要的不是錢，而是有尊嚴的生活和工作，有更新自我的能力和對教育的興趣。這不僅是對學生負責，更是對自己負責。多少年來，他每天晚上10∶30離開學校，早晨5∶ 00準時到校。無論多忙，他每周都儘可能抽出時間，在下午放學時站在校門口目送學生走出校門。
他說，每當聽見自己的學生向他問好，四目相對的那一瞬間，心底就自然地湧上一股師生情感暖流。因職業的崇高而帶給自己的幸福感和責任感，剎時氤氳心頭。
長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。憑藉著對教育事業的深深熱愛和一往無前的開拓精神，趙豐平在教育改革的道路上正劈風斬浪，奮勇前行！
人物主張
把尊重教師落到實處
好校長是樂於讓教師站在自己的“肩膀上”成長的。校長不僅要管理好一所學校，而且要造就一個開拓進取的集體，以其高尚的人格影響教師的人格，塑造一個充滿生機的群體。 在提倡素質教育的今天，尊師重教不應該只是一句口號。尊重教師就是尊重知識，惟如此，教師的人格魅力、知識素養才能真正傳遞給學生。當每一個教師都有了發言權，都能為現在的教育獻計獻策時，教師才能成為真正意義上的學校主人。有權對學校發展提出自己的建議，在學校才能有所發展。 要把對教師的尊重落實到實處，學校需要提供平台。讓廣大教職工參與學校重大決策的制定，諸如績效工資方案的制定、分房政策的制定、教職員工全員聘任制度以及學校重要規章制度的出台、懲戒、獎勵辦法等，學校都不搞“一言堂”。不是校長說了算，教師有否決權，要真正體現民主。讓教師的合理建議與要求在學校得到具體落實。真正做到每一個人都是學校的主人，人人都是管理者、決策者，同時又是決策的執行者，每一個人都為學校的發展負責。 尊重教師最重要的是給他們的發展提供有利的條件，發揮每個教師的價值和潛能，促進教師的專業發展。通過制度建設，實現讓每個崗位都是必須的，每個崗位都有最適合的人，每個人都在最適合的崗位上，每個崗位上的人都有積極的責任感和憂患意識。 要適應紛繁多變的社會，教師充電是必要的， 學校應儘量給教師提供這樣的機會，堅持定期、不定期地聘請知名專家、教授、學者來學校傳經送寶，現身說法，把培訓當作最大的福利。他山之石，可以攻玉。通過走出去，參觀學習，廣采博收，使教師的眼界開闊，業務水平提高，為教師成長鋪設快車道。 尊重教師，學校要給能幹、會幹的教師提供一個可以施展才華的舞台。打破終身制，真正實現“高級低聘、低級高聘、動態聘任”，確保人員能進能出、待遇能高能低，不看學歷看能力，不看資歷看實績，不看過去看現在。打破鐵飯碗，學校才能建立有利於人才輩出、人盡其才的用人環境。
一、理念先行：保證事業健康發展。
在長期教育教學實踐中，趙豐平帶領二中領導班子解放思想，更新觀念，沉澱辦學經驗，升華教育思想，逐步形成和完善了“昌樂二中十大教育理念”，受到社會各界高度評價。
同時，趙豐平校長還親自製定了《昌樂二中領導幹部八大理念、八大工作原則》、《昌樂二中教師十六條工作格言》以及學校的諸多觀念，都已深入人心，這些理念和格言或鞭策、或警醒、或激勵，指引著昌樂二中教育事業健康發展的方向。
二、文化治校：打造卓越事業團隊。
思想上，趙豐平校長要求每一位教師都應成為一座教育的豐碑，每一位教師都應進行“六項修煉”：修煉上進的事業心、博大的愛心、堅強的意志、豁達的胸懷、協作的精神、認真的態度，使每一個教師人格挺拔，精神卓越。
在業務上，趙豐平校長善於為每一個教師搭建成長的舞台：“271高效課堂教學能手評選”、雙“五一”競賽、課堂教學效益月、“青年教師基本功大比武”、高考題目測試、硬筆書法測試、學校名師、十佳教師、優秀教師評選……
同時，趙豐平校長在全校啟動“園丁讀書鍛造工程”，成功組織了《為了自由呼吸的教育》、《自動自發的工作》、《細節決定成敗》、《在與眾不同的教室里》等十幾場讀書會，通過“全國未成年人思想道德建設論壇”等大型教育教學論壇，聘請全國知名專家學者來校傳經送寶，並選派100多位領導、老師走出國門、家門上下求索， 使“崇尚精彩、拒絕平庸”，“做教育家、不做教書匠”內化為每一個教職員工的價值追求。
三、真正的素質教育：讓每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事。
趙豐平校長在全校著力打造“271高效課堂”，教師變教為啟、變教為導；學生變學為思、變學為悟；教室變成了學室、講堂變成了學堂；……教與學的過程成了一個師生情感交融、價值共享、共同創造、共同提升生命價值、豐富精神世界的完整過程。在2008年4月和2008年5月，趙豐平校長先後在第五屆中國名校長峰會和首屆中國名校長共同體會議上對學校的“271高效課堂”推進情況做了專題匯報，受到與會專家和同仁的一致好評。
趙豐平校長率先在學校推行“班級自治”制度，班級行政管理、學習管理、學習研究“三駕馬車”並駕齊驅，為班級民主管理、高效管理、和諧管理提供了依據；獨創的學科高效學習研究小組、學科班長制度讓學生將學習提高到“自主探索、自主研究”的高度；學生雙休日自主發展，建設學生社團70餘個，課外活動豐富多彩，為每一個學生搭建理想飛翔的舞台。
趙豐平校長親創了聞名省內外的“八環節學習法”：制定計畫、課前自學、專心上課、及時複習、獨立作業、認真糾錯、系統小結、課外學習。簡簡單單的32個字就像一把開啟智慧大門的金鑰匙，幫助每一個二中學子圓了他們的人生夢想。
在趙豐平校長的親自指導、大力推進下，“昌樂二中書香校園工程”卓有成效，學校的閱讀被有關媒體稱為“海量閱讀”，每一個學生每學期至少閱讀40本名著，每個年級每月一次讀書會，每學期一次演講比賽、詩歌朗誦會，辯論會、課本劇表演、名著故事會、專題報告會以及“今年寒假我讀書”、“名著伴我成長”、“零食換名著計畫”等讀書活動異彩紛呈，美麗的昌樂二中洋溢著濃濃的書香。
要成材先成人，教育以德育為先，學校的“大德育觀”——把每一個活動都變成孩子們的節日，給學生銘記終生的教育，讓學生在活動中學會做人，走進大學、揭秘火山群、西瓜嫁接、“生存·生活”實踐周、青島看海、65公里野營拉練、中華文化尋根游……取得了豐碩的成果，引起社會的矚目。
四、跨越發展：讓更多的人享受優質教育資源。
為促進學校的高速發展、讓更多的人享受優質教育資源，趙豐平校長積極回響縣委、縣政府“政企攜手、實施名校膨脹戰略”的重大決策，在昌樂新城區完全按國家級示範高中標準建設了二中新校。2005年6月份，學校順利通過省級規範化學校達標驗收。一流的硬體設施為昌樂二中向國際化名校邁進搭建了廣闊的發展平台。
2008年7月，山東省昌樂二中跨出了歷史性的一步——山東科文教育集團奎文區實驗初級中學正式成立，山東省昌樂二中正式走向集團發展的康莊大道，有理由相信，讓更大的人享受優質教育資源的理想正在實現。
“領跑的學校”需要有一流的管理機制，為探索更科學、規範高效的管理模式，2004年10月，學校管理全面通過ISO9000認證，為昌樂二中的發展注入“核動力”，昌樂二中也被被教育部確定為“十五”全國教育規劃課題“學校管理引入ISO9000質量認證體系標準的研究”試驗基地。
超前的教育理念、科學的管理機制、雄厚的師資力量、真正的素質教育、再加上一流的硬體設施，趙豐平校長和他的事業團隊創造了一個又一個驕人的成績，學校被評為“和諧中國·首屆全國中國小校園文化十佳示範校”，被教育部確定為“十五”全國教育規劃課題實驗基地，被評為“全國科研教改先進單位”，連續四次被授予“山東省文明單位”，兩次被授予“山東省普法依法治理先進集體”，先後獲“山東省思想政治工作先進單位”、“山東省奧林匹克競賽優勝學校”等80多種榮譽稱號，2006年獲“全國民辦教育創新與發展貢獻獎”，在人民大會堂接受表彰。優異的辦學業績，吸引了全國各地千餘所兄弟學校前來取經，全國各地學子也紛紛慕名前來求學，《中國教育報》、《中國教師報》、《光明日報》、中央教科所《新教育》雜誌、《大眾日報》、山東電視台等新聞媒體都報導了學校的先進辦學經驗。
全國十大人氣校長入選理由
趙豐平校長將“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”作為培養目標，著眼於激發學生的求知慾，培養學生的學習能力和發現學習樂趣的能力；用學校文化營造一種氛圍，使每個教師“快樂地工作，幸福地生活”，在照亮別人的同時也照亮自己。作為一位縣中校長，他的可貴之處在於，對“縣中現象”有自己的思考，並努力在“夾縫”中尋找突圍之路。
獲獎感言
我想說三點心裡話：第一，被評為“人氣校長”，實事求是地講，如果我還算有一點“人氣”的話，可能是因為我有一群兄弟姐妹般的特別“牛氣”的老師們吧：像“老黃牛”一樣地實幹，像“孺子牛”一樣地奉獻。無論到什麼地方，我都要說，山東省昌樂二中有“兩寶”：“一寶”是特別能合作、特別能創新的領導班子，“一寶”是特別能吃苦、特別能戰鬥的教師隊伍。老師們是我的命根子，我們的老師太可愛了！我只是他們中最普通的一員，用個通俗的比喻，如果把我們的事業團隊比作大海，我只是這個團隊中的一滴水，沒有了大海哪裡還有我這一滴水？
第二，在很多場合我都說，我只是一個建築工人，一個為夢想搭建舞台的建築工人。我很贊成四川巴蜀國小校長廖文勝的話，他說：教育事業之所以偉大，是因為它關愛著每個孩子的夢想，關注著每位教師的夢想，關係著祖國未來的夢想。我就是一個為夢想搭建舞台的人，我希望我的學生們能在我為他們搭建的舞台上人格健全、精神卓拔，教學生三年，為學生想30年，把每個學生的一生變成一個成功而精彩的故事；我希望我的老師們能在我為他們搭建的舞台上有尊嚴地工作、陽光地生活，我要使老師們在點亮別人生命的同時，也讓自己的生命燦爛開放！學校既要成為學生健康成長的舞台，把他們培養成具有健全人格的人；又要成為教師不斷發展的舞台，讓他們的人生價值得到實現。
第三，有人說我是個理想主義者，不錯。在我眼裡，一個真正的教育者，身上應有更多的責任與道義，有更多的使命與尊嚴，多些理想，少些功利，多些磊落光明，少些蠅營狗苟，多些鐵肩道義，少些仕途經濟。在我心中，每一個真正的教育者都應該有三個“大”的追求：追求大視野，追求大思路，追求大完美。大視野是作為一個教育家對教育本質的準確把握，大思路是作為一個改革者對教育未來的大膽探索，大完美是作為一個實幹家對教育實踐的精益求精。我認為，唯有如此，我們的一線教師才能完成三個超越：超越教材，超越課堂，超越自我，才能做術業有專攻的教育名師；學校領導才能實現三個跳出：跳出教學看教育，跳出學校看教育，跳出教育看教育，才能成為具有戰略眼光的教育大家。
我願以此與像我一樣把教育當作人生最愛的全國同行共勉！
